《邹忌讽齐王纳谏》学习型教学案及答案.docx

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《邹忌讽齐王纳谏》学习型教学案及答案

《邹忌讽齐王纳谏》学案及答案

　　22《邹忌讽齐王纳谏》学案

　　教师寄语：

以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

　　学习目标：

1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

　　3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

　　学习过程：

　　一、基础知识

　　．《战国策》

　　《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇。

主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

　　2．解题　参照注释⑴明确：

邹忌是齐国人名。

讽：

是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。

纳是接受、采纳。

谏是臣子向国君提建议。

全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

X

　　3、读准字音。

　　昳丽

　　朝服

　　衣冠

　　窥镜

　　期年

　　朝于齐

　　间进

　　4.实词：

　　①邹忌修八尺有余（修：

长，这里指身高）②吾妻之美我者，私我也（私：

偏爱）③臣诚知不如徐公美（诚：

的确，确实）④面刺寡人之过者（刺：

指责）

　　⑤时时而间进（间：

间或，断断续续地）⑥王之蔽甚矣（蔽：

受蒙蔽）

　　⑦期年之后（期：

满一年）⑧能谤讥于市朝（谤：

公开指责别人的过失；讥：

微言讽刺）（注：

讽：

微言劝谏）

　　3.虚词：

　　“于”

　　①欲有求于我也（于：

介词，对）②皆以美于徐公（于：

介词，比）

　　③此所谓战胜于朝廷（于：

介词，在）④皆朝于齐（于：

到）

　　“而”

　　①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（而：

连词，并且）②忌不自信，而复问其妾曰（而：

表顺接连词，于是）③时时而间进（而：

连词，表修饰）

　　4.词类活用：

　　①名动：

朝服衣冠（服：

穿戴）②名状：

朝服衣冠（朝：

早晨）

　　暮寝而思之（暮：

夜晚）

　　能面刺寡人之过者（面：

当面）

　　③使动：

闻寡人之耳者（闻：

使…听到）④意动：

吾妻之美我者（美：

认为…美）

　　5.古今异义：

　　地方：

　　[今]部分、区域、本地，跟“中央”相对的行政区划。

　　[古]两个单音词。

地。

土地，国土。

方，方圆，纵横。

　　6.特殊句式：

　　省略句：

　　①与（之）坐谈（省宾语）②问之（于）客曰（省介词“于”）

　　判断句：

　　①城北徐公，齐国之美丽者也。

②吾妻之美我者，私我也。

③此所谓战胜于朝廷。

　　状语后置：

皆朝于齐（应为“皆于齐朝”）

　　被动句：

王之蔽甚矣。

　　宾语前置：

　　忌不自信（应为“忌不信自”）

　　固定格式：

孰与…”和“与…孰”疑问句经常用来比较人物的高下或事情的得失，成选择疑问句中的一种，介词“与”的宾语是用来作比较对象，句末的形容词则是比较的标准。

　　二、整体感知新课标第一网

　　开始没有直接写邹忌讽劝齐王，写的是由一件家庭琐事，这件事是什么？

　　2.反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？

　　3．讽谏结果如何？

　　三、合作探究

　　．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

　　2．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。

　　四、拓展延伸

　　讨论交流：

邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？

　　提示：

在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。

所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。

游说别人时要不卑不亢。

言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则

　　五、课堂小结

　　《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。

特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。

愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

　　六、达标测试题

　　．下列加点字的注音都正确的一组是

　　（

　　）

　　A．臣妾（qì）

　　昳丽（yǐ）

　　朝服衣冠（zhāo）

　　B．孰与（shú）

　　弗如（fú）

　　皆朝（cháo）于齐

　　c．窥镜（kuì）

　　期年（qī）

　　数（shuò）月之后

　　D．旦日（dàn）

　　暮寝（qīn）

　　时时而间（jiān）进

　　2．下列加点词用法与其他各项不同的一项是

　　（

　　）

　　A．吾孰与徐公美

　　B.吾妻之美我者

　　c.皆以美于徐公

　　D.君美甚

　　3.找出下列与“忌不自信”句式相同的一项

　　（

　　）

　　A.君美甚

　　B.能谤讥于市朝

　　c.甚矣,汝之不惠D.夫晋，何厌之有？

　　4.对“今齐地方千里”一句翻译正确的一项是

　　A.现在齐国这个地方有数千里的土地

　　B.现在齐国的土地方圆千里

　　c.今天齐国这个地方有数千里的土地

　　D.今天齐国土地方圆有千里之多

　　5.下面句中加点词意义相同的一组是

　　A.能面刺寡人之过者

　　是寡人之过也

　　B.我孰与城北徐公美

　　徐公来，孰视之

　　c.能谤讥于市朝

　　朝服衣冠

　　D.虽欲言,无可进者

　　至于斟酌损益,进尽忠言

　　6.填空

　　①《邹忌讽齐王纳谏》选自

　　体的历史著作《

　　》。

“讽谏”的意思是

　　。

　　②中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：

　　。

威王采取纳谏措施后收到效果的句子：

　　。

　　7、请列举两个出自《战国策》的成语。

　　能力提高

　　阅读下列语段，完成习题。

　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：

“我孰与城北徐公关?

”其妻曰：

“君美甚，徐公何能及君也!

”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：

“吾孰与徐公美?

”妾曰：

“徐公何能及君也!

”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：

“吾与徐公孰关?

”客曰：

“徐公不若君之美也。

”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”

　　于是入朝见威王，曰：

“臣诚知不如徐公关。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以关于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣!

”

　　．下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是

　　①其妻曰：

“君美甚，徐公何能及君也?

”

　　②妾曰：

　　“徐公何能及君也?

”

　　③客曰：

“徐公不若君之美也。

”

　　A．②③①

　　B．①②③

　　c．②①③

　　D．②③①

　　2．对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是

　　①君美甚，徐公何能及君也

　　②臣诚知不如徐公美

　　③臣之妾畏臣

　　④臣之妻私臣

　　⑤王之蔽甚矣

　　A．①②／③④／⑤

　　B．①⑤／②③／④

　　c．①⑤／②／③④

　　D．①②／③④／⑤

　　3．加点词解释不正确的一项是

　　A．邹忌修八尺有余：

身高

　　B．吾妻之美我者，私我也：

偏爱

　　c．朝服衣冠：

衣服

　　D．于是入朝见威王：

朝廷

　　4．对加点词的意思和用法判断正确的一项是

　　①臣之客欲有求于臣

　　②皆以美于徐公

　　③以告，则杀之

　　④皆以美于徐公

　　A．①②相同，③④相同

　　B．①②相同，③④不相同

　　c．①②不相同，③④不相同

　　D．①②不相同，③④相同

　　5．句式与其他各句不相同的一项是

　　A．忌不自信

　　B．徐公不若君之美也

　　c．又弗如远甚

　　D．朝廷之臣莫不畏王

　　6．下列语言分析，不恰当的一项是

　　A．“君美甚，徐公何能及也!

”——妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。

　　B．“徐公何能及也！

”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢

　　c．“徐公不若君之美也。

”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。

　　D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。

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　　7．结合文意，解释下列句中加点词的意思。

（2分）

　　①由此观之，王之蔽甚矣。

（

　　）

　　②诚宜开张圣听，以光先帝遗德。

（

　　）

　　8．用现代汉语写出文中画线句子的意思。

（2分）

　　译文：

　　9．下列句中“/”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（

　　）（1分）

　　A．臣/诚知不如徐公美

　　B．皆以/美于徐公

　　c．今齐/地方千里

　　D．先帝创业未半/而中道崩殂

　　0．劝说君主纳谏，使之广开言路，是甲乙文段共同的话题，但幼说方式各不相同，邹忌采用了_____________________的方式，诸葛亮采用了______________________的方式。

受此启发，绿茵中学的学生想建议李校长开设“校长信箱”，假如你是学生代表，见到李校长后，你将要说的话是：

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超过30个字）（3分0

　　1．进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。

甲段中邹忌和齐威王，你更欣赏谁？

请简述理由。

　　23《愚公移山》学案

　　教师寄语：

坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

——伏尔泰

　　学习目标：

１、朗读课文，整体把握文意，探究的内涵，培养文言文自读能力。

　　２、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

　　学习过程：

一、文学常识

　　１、作者：

列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

　　２、文体：

寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。

　　二、朗读课文，整体感知

　　、学生齐读课文，教师提示句子停顿。

　　示例：

　　惩／山北之塞

　　曾不能／损魁父之丘

　　遂／率子孙荷担者／三夫

　　邻人京城氏之孀妻／有遗男

　　命／夸娥氏二子／负二山

　　2、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

（1）通假字

（2）古今异义

　　（3）一词多义

　　（4）词类活用

　　A.吾与汝毕力平险

　　毕：

形容词活用作动词，用尽。

险：

形容词活用作名词，险峻的大山。

　　B.箕畚运于渤海之尾

　　箕畚：

名词活用作状语，用箕畚。

　　（5）特殊句式

　　A.甚矣，汝之不惠

　　倒装句（主谓倒置），谓语前置以突出感叹语气，即“汝之不惠甚矣”，你太不聪明了。

　　B.告之于帝

　　倒装句（状语后置），向天帝报告了这件事情。

　　c.帝感其诚

　　被动句，天帝被愚公的诚心所感动。

　　三、问题探究

　　．愚公决心移山要克服哪些困难？

　　2、中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么深意？

　　3、愚公移山的成功说明了什么？

　　　4、为什么用这个神话结尾？

　　四