参考九年级英语全册 Unit 11 Sad movies make me cry学案2无答案新版人教新目标版Word文档格式.docx
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然后组长带领组员大声朗读听力材料的对话并相互帮助弄懂其大概意思。
Step3.和我的搭档在草稿本上工整地编写新的对话并大声地练习。
Step4.认真听录音完成2a和2b.组内核对答案。
Step5.在自学的基础上用自己喜欢的方式大声朗读2d对话，争取在2-3分钟内做到能有感情的背诵对话。
然后小组合作弄懂对话的大概意思，勾出重点，做好随堂笔记。
完成后由组长根据自己的展示方案分配任务，带领组员在组内进行预展，准备在本组展示区进行展示。
Step7.知识梳理。
1.havefunwithsb.和某人玩得开心=enjoyoneself=haveagoodtime
2.themore…themore…越…越…,表示一方程度随着另一方程度的增减而平行变化。
Eg.Themorehegets,themorehewants.
3.latelyadv.最近，不久前，与recently同义。
4.befriendswithsb.成为某人的朋友，注意friend必须用复数。
5.leaveout不包括，不提及，忽略。
【巩固训练案】
I.选词填空。
crazy,nervous,relaxed,cry
1.Thesadmoviemademe.
2.Waitingforthebusdroveme.
3.Theloudmusicmademe.
4.Thesoftmusicmademe.
II.用括号中所给单词的适当形式填空。
Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA3a-4b（Period2）
学习目标：
2.掌握重点短语primeminister;
callsb.in;
neither…nor...;
tostartwith等。
3.进一步学习make的用法。
4.熟练运用本单元的单词、短语和语法，学会用happy,sad和relaxed等形容词表达事物对我们心理和情绪产生的影响以及自己的感受。
进一步学习make的用法，提高处理一些实际问题的能力。
先在没有看单词表的情况下认真默读3a，遇到不认识或不能理解的单词试着通过阅读上下文来猜出其意思。
然后回答3a中的问题。
再认真拼读P3的单词和短语，掌握其发音和中文意思。
Task1.首先我需要认真默读3a,掌握文章的大概意思，然后回答3a中的问题。
（答案写在书上。
）
Task2.再次阅读3a，合上书后翻译下面的短语。
1.callsb.in________________2.feellikedoing._____________3.cryfornoreason____________
4.neither…nor….____________5.tostartwith_______________6.cleanupthestreets__________
Task3.用我喜欢的方式大声朗读3a，做到能通顺流畅的读。
【合作学习案】
Step1.和我的搭档一起核对3a答案，并且对照老师出示的正确答案相互纠错。
Step2.先独立完成活动3b，然后组长带领组员们核对答案。
Step3.再次阅读3a,组长带领组员对于每一个句子进行翻译和讲解，并能适当地拓展。
大家都做好随堂笔记。
组长根据自己的展示方案分配任务，带领组员在组内进行预展，准备在本组展示区进行展示。
展示要求：
①全员积极参与互动。
②合理分配组员，全员参与，有序展示；
③书写规范，工整美观。
④面向全体，自然大方；
发音清晰，声音洪亮，肢体语言运用得当；
⑤展示生动活泼独具特色或知识点讲解通透易懂。
Step4.组长带领组员疯狂朗读GrammarFocus，并合作完成每个句子的翻译，勾出语言点并做好随他随堂笔记。
然后根据组长的安排组员间相互抽查背诵情况。
Step5.独立完成4a，再和搭档核对答案。
Step6.根据自己预习时4b的填写情况再模仿对话，调查我的搭档，并做好记录。
在组长安排下做一个调查报告。
（注意语言要通顺连贯）
1.feellikedoingsth.想要做某事
eg.Hedidn’tfeellike（go）towork..
2.makesb.+adj.使某人……
eg.Thenewsmakesmeveryhappy.
makesb.dosth.使某人（物）做某事
eg.Thesadstorymadethelittlegirlcry.
makesb.+介词短语让某人……
eg.Sitdownandmakeyourselfathome.
makesb./sth.+名词让某人做……
eg.WemadeTomourmonitor.
注意：
makesb.dosth.用于被动语态时，动词不定式要加to，即sb.bemadetodosth.
eg.Theworkersweremadetoworkovertenhoursinthepast.
3.neither…nor…既不…也不…,连接两个并列成分，作主语时，谓语动词遵循“就近原则”。
eg.NeitherJacknorPeterhasbeenseenthemovie.
either…or…或者…或者…,不是…就是…
both…and…既…又…
I.完成句子（每空一词）。
1.你今天跟乔伊叔叔还有钱得叔叔玩得开心吗？
DidyouUncleJoeyandUncleChandlertoday?
2.如果你想和她成为朋友，你得做些事情。
Ifyouwanttoheryou’llhavetodosomething.
3.不少新爸爸在宝宝降临后感到失落。
Manynewfathersoftenfeelwhenthebabyarrives.
4.她越学越想学。
Shelearns,shewantstolearn.
1.昨天的家庭作业把我逼疯了。
Thehomeworkmeyesterday.
II.用所给单词的正确形式填空。
Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB1a-1e（Period3）
1.通过听力和合作学习，进一步掌握学习make的用法，并且学会续写故事。
2.学会乐观处理生活、学习中的问题，做一个快乐的人。
学会乐观处理生活、学习中的问题，做一个快乐的人。
认真思考自己在学习、生活中遇到的问题以及自己是怎样解决的，
Task1.通过预习，准确翻译下列短语。
1.remainunhappyforever__________________2.apersonwithpowerandmoney______________
3.变得开心____________4.在街上________________
Task2.认真阅读1a中的句子，理解其含义，思考指令中的问题。
Task3.用括号中所给单词的适当形式填空。
1.Thegeneralcannotfindahappypersonandthekingremainsforever.（happy）
2.Suddenly,IhewasnotTom.（realize）
3.Hegavemeshirt.（he）
4.Thekingbecamehappy.（sudden）
Step1.和我的搭档一起核对自主学习案Task1和Task3答案。
Step2.结对子。
和我的搭档讨论1a的问题，并记录下来。
Step3.听力练习。
认真听老师播放录音，完成1c,1d。
再和搭档核对答案。
Step4.组长带领组员确定最终答案，然后根据小组实际情况大声朗读听力材料，弄懂每个句子的意思。
做好随堂笔记。
然后组长根据自己的展示方案分配任务，带领组员在组内进行预展，准备在本组展示区进行展示。
Step5.小组讨论1e的问题，然后角色表演故事的结尾。
Step6.知识梳理。
（请先自主独立完成，再和搭档讨论。
without1.作介词，“没有；
不……”，后跟名词、代词或动词-ing形式作宾语，表示伴随。
eg.Shewentoutwithoutsayingaword.
2.其反义词为with。
eg.Shewantstobuyahousewithasmallgarden.
【巩固训练案】
I.用适当的介词填空。
1.Readthestorytheunhappyking.
2.Shewantstofindamanpower.
3.Hegiveshisshirttheking.
5.Isearchedthreedays.
Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB2a-2e（Period4）
1.扎实掌握P86重点单词以及短语let…down;
kicksboff;
behardon;
rather…than;
pulltogether等。
2.通过阅读和合作学习，掌握习语和动词短语的用法。
3.学会合作。
掌握P86重点单词和短语；
进一步掌握学习make的用法。
学法指导：
认真阅读2b短文，不认识的单词请在你的词典里查找并标注在书上。
Task1.认真思考自己曾犯过错误吗？
犯错后的感受是什么？
再把它们写在书上。
Task2.首先我需要认真默读2b短文，然后找出文中出现的习语和动词短语。
Task3.在文中找出与2d中相应的习语和动词短语。
Task4.再次认真阅读短文，关上书后翻译下面的短语。
然后争取能弄懂每段的大意。
1.let…down_______________2.kicksb.off_______________3.behardonsb.___________
4.ratherthan_____________5.pulltogether____________6.eventhough_____________
7.keepone’seyeson_________8.scorethegoal____________9.assoonas______
10.hearsb.doing11.nodinagreement
【合作探究案】
Step1.和搭档核对自主学习案Task3和Task4的答案。
Step2.在自学的基础上再次认真默读2b短文，回答2c中的问题。
然后组长带领组员核对答案并且说明答案的缘由。
Step3.所有组员在组长的带领下角色表演Peter和他的父亲的谈话，再根据组长的展示安排做好展示准备。
Step4.知识梳理。
1.weight作名词，“重量，分量”，loseweight减肥，putonweight增肥，其动词形式是weigh,“重……;
称……的重量”
2.let…down“使…失望；
（使）略逊一筹”eg.Youshouldn’tletyourparentsdown.
3.disappoint“使失望”disappointsb.“使某人失望”eg..I’msorrytodisappointyou.
4.coach作名词，“教练，私人教师”，也可作动词，“训练，指导”。
eg.Youcouldhelpcoachasoccerteamforlittlekids.
5.kick既可作动词又可作名词，“踢，踹”。
Kicksb.off“开除某人”；
kicksth.off“将某物踢掉”.
eg.Billiskickingaballaroundtheyard.
6.besides作副词，“而且”表示更进一步，还可译为“除了……还有”（包括在内）。
eg.Hewaspennilessandsickbesides.他不仅身无分文，而且还生病了。
Therearemanyothersbesidesme.（包括我在内）
except除去，不包括在内。
eg.WeallwentexceptTom.（汤姆没去）
7.ratherthan“而不是”，常用于搭配wouldratherdosth.thandosth.“宁愿做某事也不愿做某事”。
eg.Iwouldrathergoswimmingthangoshoppingwithyou.
8.relief作名词，“轻松，解脱”，toone’srelief意为“让某人宽心的是”withrelief“放心地”，inrelief“放心地”，relief的动词形式是relieve,”减轻，减缓”。
eg.Hewatchedwithreliefasthegirlnodded.他看到女孩点头，就放心了。
9.nod作动词，“点头”,反义词是shake,“摇头”，nod也可作名词，“点头”。
eg.Henoddedinagreement.
10.agreement，名词，“（意见或看法）一致，同意”，inagreement“同意”，inagreementwith“与……一致”
【巩固训练案】
I.根据句意及汉语意思完成单词。
1.She（称重）thestoneinherhand.
2.Nobodyknowsthetruth（除了）me.
3.Hehadthe（勇气）tospeakup.
4.Hegavemea（点头）aswepassedeachotherinthestreet.
5.What’swrongwithyour（肩膀）？
II.根据汉语意思完成句子。
1.实际上，我根本不想让你失望。
Infact,Idon’twanttoyou.
2.因为愚蠢的错误，他被国家队开除了。
Hewasbythenationalteambecauseofhisstupidmistakes.
3．作为一个团队，当面对挑战的时候，我们应该知道如何齐心协力。
Asateam,weshouldknowhowtowhilefacingchallenges.
【总结反思】
这节课我学到的新知识有:
_____________________________.______________________________
Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionB3a-selfcheck（Period5）
1.扎实掌握本单元所有重点单词和短语，并能灵活运用。
2.能通过向他人介绍自己的一次经历写故事。
3.能通过向他人介绍自己的一次经历写故事。
自己认真识记本单元的单词和短语，并且认真复习本单元make的使用方法。
Task1.大声朗读本单元的单词，认真识记准备听写。
Task2.认真完成selfcheck部分。
Step1.和搭档一起认真核对自主学习案的答案。
Step2.组长根据自己小组的安排给组员听写单词。
Step3.利用3b给出的表达以及3a中的信息写一个故事，描述一件对我们情绪影响的事情，字数80词左右。
Step4.组长按照要求安排组员间相互评价各自的作文。
标注出错误的地方和写得精彩的地方。
并在老师的指导下进行评分，选出小组内最佳作文，并展示。
Step5.作文：
作为一名中学生，成长中总会遇到一些烦恼。
假如你叫Catherine,请根据下列信息，跟你的笔友写一封e-mail,告诉她你最近的烦恼，并且希望得到她的帮助。
1.最近总是感觉很疲倦，睡不好。
2.上课注意力不集中，不想看书或者写作业。
3.成绩下滑，父母总是说我很懒惰，老师也说我缺乏一个明确的目标。
4.上周，与自己的好朋友Kate吵架了。
这周，我们一直没有说话。
5.面对自己的学习和生活，我现在不知道该怎么办。
要求：
1.内容完整，可适当发挥。
2.语句通顺，前后连贯。
3.词数80词左右，开头已经给出，不计入总次数。
Dearlily,
Howiseverythinggoing?
【语法知识】宾语补足语
宾语补足语用来说明宾语的情况或动作，主要有以下几种类型：
1.形容词作宾语补足语。
说明宾语的状态或特征，常与动词make,keep,get,think,find,wish,leave,consider等连用。
eg.Pleasekeeptheroomclean.
2.名词作宾语补足语。
说明宾语的身份或情况，常与动词call,name,make,think,find,consider等连用。
eg.Herparentscallherhoney.
3．动词不定式作宾语补足语。
表示宾语所代表的人或物所做的动作。
Heaskedmetogowithhim.
4．tobe+名词或形容词短语。
常与动词think,consider,believe,imagine,suppose,see,find,feel等连用，也常省略tobe.
Myparentswantmetobeadoctoraftergraduation.
Hethinkshimself（tobe）acleverman,
延伸：
当不定式动词make,let,hear,watch,see,feel,have,notice,等的宾语补足语时，一般要省略不定式中的to，但用在被动语态中时要还原to.
5．分词作宾语补足语。
现在分词作宾语补足语表示宾语正在进行的动作，宾语是动作的发出者，构成逻辑上的主谓关系；
过去分词作宾语补足语，表示宾语是动作的承受者，构成逻辑上的动宾关系。
Iheardherplayingthepianointhenextroom.（弹钢琴的动作由her发出）
Therewassomuchnoisethatthespeakercouldn’tmakehimselfheard.（heard与himself构成动宾关系，且himself是动作的承受者）
【巩固训练】
I.根据汉语意思完成句子。
1.今天下午我们将去进行实地考察旅行。
这个消息让每个人感到兴奋。
Wewillhaveafieldtripthisafternoon.Thenewseveryone.
2.吃得太多使他生病了。
Eatingtoomuch.
3.昨晚爸爸让我学习到11点。
Iwasmadetill11o’clocklastnightbymyfather.
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