紫藤萝瀑布的阅读题答案Word文件下载.docx
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课文理解的步骤和方法：
第一、理清文章的构造。
首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接表达文章主要内容的。
如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：
谁拥抱大树？
为什么要拥抱大树？
怎样拥抱呢？
于是课文的主要脉络就自然呈现了。
其次，可以尝试给课文加小标题的方法。
这也是给课文分段的一种变化形式，但相比拟之下学生的兴趣会比拟浓厚。
如《猎人海力布》一课，课文内容比拟长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种答复：
分成两局部“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；
分成四局部，将以上的两局部分别再分开；
也有学生分成三局部，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的开展过程就清晰地掌握了。
第三，找当然，对于课文构造的掌握，都是基于读懂课文的根底之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进展进一步的理解。
第二、找特殊的句子，比方总起句、过渡句、总结句等。
这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创立于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的构造自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的引导，才能找到这类句子，
如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？
学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。
理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。
此外，也可以通过变式比拟来理解句子。
对一些描写比拟生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比拟，让学生感受原句的魅力。
第四、对词的理解。
对词的理解，应当是以上方面的根底。
但是很多词的理解不是简单就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进展。
一些重点词语的`理解，也是在分析重点句子的同时进展的。
论怎样欣赏名著
1.什么是名著呢？
名著就是这样的书——哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一局部生活的意义。
名著是能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的书。
2.不是很多书都能经受住这种考验的。
算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的局部——还不到总数的千分之一。
只不过有几千部罢了。
在这些书中，它牢固的核心那么缺乏一百部。
3.为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？
我提出三条充足的理由：
第一，名著开阔你的眼界；
第二，名著资助你成长；
第三，名著帮助你了解生活，认识自己。
最后一点是非常重要的。
名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。
可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；
但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。
4.我常听到人们说：
“名著太难懂了，我啃不进去。
”让我出些主意帮助你翻开这个奇妙的世界。
拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧!
5.知道你正在读什么。
这是一部小说，剧本，还是传记或历史？
要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。
6.不要躺在床上读。
我成认读名著会是很难的，所以你必须思想活泼，器官敏锐。
如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。
7.不要被众多的人物所左右。
陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字，使你脑袋发涨。
这时，不要急着往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰；
你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。
你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。
8.给作者一个时机。
不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。
有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。
我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。
如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。
9.大段大段地读。
别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。
10.读作者读的书。
例如，莎士比亚为了写《裘力斯·
凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。
任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。
了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。
作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。
11.阅读有关作者生平的书。
你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。
你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。
一个作家不可能不暴露自己。
我们关于莎士比亚的大局部猜想都是从他的剧作中找出的线索。
12.重读一遍。
所有名著都经得起反复读。
你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。
你会发现更多的东西。
如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。
书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。
13.不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。
像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。
〔英〕斯蒂夫·
艾伦
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与“《紫藤萝瀑布》文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和..”考查相似的试题有：
现代文阅读
但这九年的生活，除了读书看书之外，终究给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的黄昏，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧，凉了。
”我随口答复：
“娘（凉）什么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已经听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”，她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的慈母，我的严师。
小题1:
选文第一自然段就全文来说，在内容与构造上分别有什么作用？
（4分）
小题2:
选文第二自然段说母亲重罚“我”后，“总不许我哭出声音来”，是什么原因？
（3分）
小题3:
选文第三自然段中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么？
正确的语序是：
理由：
小题4:
母亲，是世界上最伟大的人；
母爱，也是世界上最崇高的爱你认为选文中母爱的表现形式有哪些？
请分别加以归纳。
并请你收集几句歌颂母爱的诗歌或名句，写在下面。
（４分）
阅读下文，根据要求答复下列问题。
（15分，每题3分）
悠长的铃声
毕淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。
我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑，像一根铁钉。
别的同学都住校，惟我走读。
开学才几天，他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长，就是有本·
约翰逊的速度再加了令人兴奋的药，也来不及。
课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。
迟到就迟到吧！
纪律虽严，安康还是最重要的！
我的脚步缓慢下来，仿佛微风将息的风车。
然而铃声还在宁静而悠远的响着，全然没有即将寂静的细弱。
只要铃声响着，我就不该停顿奔跑，我对自己说。
终于，到了。
老师和同学们都在耐心的倾听着，等待铃声的完结。
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。
可是，说什么好呢？
说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？
我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：
“老师傅，你贵姓？
”
“免贵”，然后，他告诉我姓氏。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。
不过这难不住我，我创造了联想方式。
比方，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
这法子秘不传人，却是百试百灵的。
上学三年，我认真称呼他的时机并不多。
惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：
“侯师傅好！
”假设是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭，植花的其它师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。
周围的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下头。
其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密，但我永远不会说。
说出来，便破坏了这一份温情、这一番默契。
终于，我以优异的成绩良好的品行，毕业于学院。
我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对打铃老人说：
”他瞅瞅四周无人，很贴切地靠近我：
“你就要走了。
我想同你说一件事。
我稍稍后退了一步：
这个老头，要做什么？
凭着有几次将铃声响的长远，便要有求于我吗?
“你不要放在心上。
”他果然踌躇了，“我只想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
“到底是什么事呢？
”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好似那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛！
”听这口气，与我有关，忙不迭的追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”
下面理解错误的一项为哪一项A．悠长的铃声是老人对我迟到的一种善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；
它是我们之间的一个默契，也是在我学生生活中的一段美好记忆。
B．“雨天，是城市的忌日”这句话实际上表现出我对于雨天堵车、拥挤带来迟到的一种抱怨之情。
C．我毕业离校时，最后一次称呼、问候老人“侯师傅好！
”我并不是刻意嘲笑老人，只是记错了，大家都是这样认为的。
D．文章事件很小，却安排精巧。
故事的高潮局部在于结尾局部，解释出真相后戛然而止，给人留下想象的空间。
小题2:
“其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
”运用了什么修辞手法？
有什么作用？
本文在刻画打钟老人时，运用了那些描写方法？
文章结尾既出乎意料又在情理之中，因为前文多处为这个结尾作了铺垫，请找出两处并写在下面。
小题5:
文章结尾，“我”最后听了孙师傅的话后，会有哪些反响？
请发挥想象，写出省略号所省略的内容。
（60字左右）
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