《第五单元610认识和加减法》教案.docx

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《第五单元610认识和加减法》教案

第五单元：

6-10的认识和加减法（14课时）

第一课时：

6和7的认识

教学内容：

教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

学生会正确书写数字6。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习导入：

   1.我们以前学习了哪些数字?

0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

   2.你想知道更多的数字吗?

你想知道它们在日常生活中的作用吗?

猜一猜我们今天学习什么?

（板书：

6、7的认识）

学生活动：

领读、齐读。

二、新授：

（一）教学数数

师：

（出示主题图）图上有些什么?

生：

图上有人、桌子、椅子、黑板等。

  师：

请同学们数一数，图上有多少人?

生：

……（学生报得数）。

   师：

你是怎样数教室里的人数的?

生：

先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。

再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

   师：

还可以怎样数?

   生：

先数学生6人，再数一位老师，是7人。

   师：

数一数几张桌子和几把椅子?

你是怎样数出椅子的数量的?

   生：

先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。

6个再添1是7。

   师：

谁会从1数到7，从7数到1?

（指名回答）

   学生活动：

同位互相数一数。

   小结：

小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?

我们刚才按顺序数数的。

在数数中我们发现：

数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教学认数

   师：

同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

   生：

……（学生报得数）。

   教学活动：

贴出数字卡片6和7。

   学生活动：

齐读并从数字卡片中找6和7。

   师：

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?

（指名回答）

   活动：

同桌互相说一说。

（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

   师：

请你分别数出6根和7根小棒。

   学生活动：

学生自己分别数一数，摆在桌子上。

   师：

用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

   学生活动：

学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

   （三）教学数序

   教师活动：

（用计数器）先拨1个珠子。

   学生活动：

齐数1、2、3、4、5。

   师：

5个珠子再添1颗是几?

生：

5添1是6（齐读）。

   师：

6个珠子再添1颗是几?

生：

6添上1是7（齐读）。

   师：

（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么?

6和7应该写在什么地方?

   生：

填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

   师：

谁能从1正数到7，从7例数到1?

   学生活动：

指名数，拍手数。

   师：

5的后面是谁?

6的后面是谁?

7的前面是谁?

学生活动：

6、7、6抢答。

   （四）比较大小的教学

   学生活动：

从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

   师：

你会比较它们的大小吗?

比比看，谁比谁小?

   生：

5比6小，6比7小。

   教师活动：

板书：

5○6 6○7。

   师：

它们用什么符号表示?

  学生活动：

填符号：

56   67。

教师活动：

板书：

5＜6   6＜7  

   师：

谁比谁大呢?

谁会说呢?

生：

6比5大，7比6大。

教师活动：

板书：

6○5   7○6。

师：

它们用什么符号表示?

学生活动：

填符号：

65   76。

教师活动：

板书：

6＞5 7＞6。

（五）教学序数

  教师活动：

教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：

6名学生到前面。

  师：

从左数6个同学指的是谁?

从右数第6个同学是谁?

生：

……

  教师活动：

（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：

数一数，填在书上，集体订正。

（六）指导书写

   师：

6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

   学生活动：

学生填在书上。

三、游戏

   教师活动：

小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。

   ①号 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；

   ②号 5○6 6○7；

   ③号 （ ） （ ） 5 （ ）；

   ④号 5添上1是几?

6添上1是几?

   ⑤号 6○5 7○6；

    ⑥号 数一数有几朵花?

3、2；

   ⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?

   学生活动：

学生做以上题目：

234567； 5＜6 6＜7；7654；6   7；

6＞5   7＞6；6；红色。

四、小结：

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

教学反思：

第二课时：

6和7的组成及其加减法

教学内容：

第41-42页做一做练习七，第4-8题。

教学目标：

1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学重点：

6、7的组成及加减法

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

课时安排：

1课时

教学过程

一、6和7的组成：

（1）拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。

然后再小结6的组成。

（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。

然后再小结6的组成。

注意：

在小结6和7的组成，要简洁有序。

练习巩固：

（1）师生对口令。

（2）同桌互相拍手，记组成。

（3）在方块里填数

（4）填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。

套上的圆圈数

3

5

1

2

4

没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

（1）复习6和7的组成

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。

集体汇报

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：

学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序。

在加法的基础上，再来写减法算式

三、练习巩固提高：

1、

（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

（3）游戏：

找朋友等

（4）听算式，举得数卡片。

（5）同桌相互出题，考考对方

2、写算式：

教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：

老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？

五、课后延伸：

找找生活中的6和7

六、课后小记

教学反思：

第三课时：

用图画表示的应用题

教学内容：

教科书第46页用图画表示的应用题；练习十第1-6题

教学目标：

1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具准备：

数字卡片，教科书第46页-47页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

　3．做第9题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第9题。

一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第8题。

教师说明题意：

每组有4道式题，有4个得数。

要把式题和得数用线连起来。

例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。

然后，让学生在书上连线，集体订正。

二、教学用图画表示的应用题

1．教师挂出教科书上第46页的金色的秋天的收获图。

　提问：

“图里告诉了我们什么？

”

教师画括号、在括号下面加写“？

只”。

边画边说明：

“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？

只’表示让我们求出一共有多少只小兔。

”

提问并指名回答：

“括号表示什么？

”“‘？

只’表示什么？

”

“谁能完整地说出图里告诉了什么？

求什么？

”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？

”填在书上。

“为什么用加法计算？

”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。

）

2．做教科书第46页上“做一做”中的两题。

　　第1题，先让学生看图，想一想：

图里告诉了我们什么？

括号下面的“？

条”表示什么？

指名回答。

然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

　第2题，学生看图后，教师提问：

　“图里括号下面的‘7只’表示什么？

”“‘？

只’表示什么？

”

　然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

3．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。

让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？

求什么？

分组讨论，然后回答。

提问：

“括号下面写着‘7只’表示什么？

”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？

只’表示什么意思？

”（求在荷叶上的青蛙有几只。

）“那么图里告诉了什么？

”“求什么？

”分别指名回答。

“谁能完整地说出来？

”指定三、四名学生回答。

“怎样列式计算？

”填在书上。

　“为什么用减法？

”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。

）

　4．做教科书第47页上“做一做”

　　先让学生看图，想一想：

图里告诉了我们什么？

　“图里括号下面的‘6只’表示什么？

”“‘？

只’表示什么？

”

　然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。

三．巩固练习。

1、做练习十第6题。

2、自由完成1-5题

教学反思：

第四课时：

8和9的认识

教学内容：

教科书50—52页。

练习十一的1—5题。

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：

学生会正确书写数字8和9。

比较9以内数的大小。

教学方法：

情境演示、启发式教学法、实践操作法。

教具、学具准备：

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、教学新课：

出示主题图，从图上你都看到了什么？

让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。

今天我们就来认识数字8、9。

记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体

（