5湘版五年级美术下册教案Word文件下载.docx
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正面和侧面组合。
还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！
皮肤、指甲、衣服颜色？
衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。
背景？
大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。
四、试一试
1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？
可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！
使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。
2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？
为什么？
3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？
法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。
可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。
五、学生作业
1．发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。
2．要求运用多种方法，使画面有趣！
3．教师巡辅。
第二课时
一、复习旧知
1．上一节我们学习了哪些知识？
2．我们还学到了哪些绘画方法呢？
二、发现并解决问题
1．在绘画过程中，你遇到哪些问题？
2．在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？
三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？
生：
略
1．脸部五官：
正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。
2．皮肤、指甲、衣服颜色？
衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。
3．背景？
四、学生创作，教师巡辅
五、作业展示
1．各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。
2．你喜欢哪一幅？
六、结束语像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。
可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。
第2课
同一幅画
1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
教学重难点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
1课时
一、欣赏导入
1.欣赏《修路工人》，问：
这幅画给你什么感受？
2.介绍凡高及作品并小结：
色彩是绘画的语言，欣赏同一幅画可能有同样的感悟，也会有不同感受。
3.揭示课题并板书：
同一幅画。
二、方法探讨
1.观察与识色
（1）提问质疑：
这幅画主要有哪些颜色？
（2）引导思考：
这些颜色是怎么调配出来的？
2.教师演示调出橘子与橙子色彩将大红与柠檬黄调和，比较红色多黄色少、红色少黄色多的色彩效果，哪种接近橘子，哪种接近橙子？
两种颜色调和，颜色分量的不同使色彩效果千差万别，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。
3.师生合作，调和色彩的深浅变化请4个同学来试一试，分别把红橙色和黄橙色调入白色和黑色，比较色彩又会发生什么变化。
小结：
在一种颜色中调入白色或黑色，可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化，这样就可以跳出许多丰富的颜色。
4.调色小训练
（1）在小白纸上调出你桌面的颜色。
要求：
a、根据桌面的色彩倾向选定主体色彩；
b、调入其他合适的颜色使它更接近你桌面颜色。
（2）反馈：
选取两个同学的训练作业，让学生分别介绍自己的调配方法，肯定与指导应注意问题。
三、临摹体验
1.欣赏《修路工人》分格放大图，选取第1列第2.3排分格图观察。
2.问：
你看到这两个小格子里面画了什么？
我们可以将这幅画看成许多小色块，近看只是颜色，但远看，具体的形就呈现出来了。
3.教师示范调配1—2的分格图的色彩，临摹画出。
4.请一个同学来参与临摹1—3分格图，老师指导调色。
完成后与1—3拼合，观察效果。
四、学生临摹
1.指导分工：
将10列与7排坐标图分别编号，全班同学按顺序每人选择其中一格来临摹。
全班分成10个组，每组完成7格临摹，人数不够请组长安排，画得又快又好的领取两格临摹任务。
2.学生临摹涂色3.教师巡视，个别指导
五、组合展示：
让完成作业的学生按照底纸上的格子编号，找准坐标贴上自己的那部分临摹作品。
六、作品评议自评、互评师小结。
第3课
能干的帮手
教学目标：
1.认识各种工程车，了解它们不同的造型特点及功能用途。
2.抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
3.能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
4.在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义
教学过程：
一、感受体验，游戏激趣
（一）视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：
《能干的工程车——2》
（二）、拼图游戏：
1．在电脑上玩拼图，
2．分组竞赛：
每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。
课件展示工地施工的场景。
课件出示课题。
出示各种工程车的不同局部，学生拼图成型。
二、分析材料，学习方法
（一）认识我们的材料：
学生分组讨论，每种材料可以做什么?
怎样制作?
（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）
（二）范例分析：
出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。
（三）学习方法：
1．细致观察，巧妙分解；
2．明确分工，分块制作；
3．合作组装，装饰完成。
画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。
出示制作步骤图。
三、分工合作，共同创造
（一）依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
（二）对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
（三）分工制作部件，共同组装完成。
（四）教师指导帮助。
课件展示工地施工的热闹场景。
四、联系实际．展示布景
（一）每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。
（二）学生分组欣赏交流。
剩余材料组织的场景
五、共同评价，提升
1.教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。
2.谈谈自己在活动中的感受与体会。
第4课
书包
教学目的：
学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
教学重点：
指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。
教学难点：
学生习“整体——局部”绘画原则。
教学教具：
书包实物、书包线描定性写生范画。
一、指导观察：
在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师提问：
“为什么各人所见都不相同呢？
是书包自身的变化吗？
”
待学生回答后，教师指出：
不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。
写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？
有些什么与别的物品不同的细节？
待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，
教师作小结：
观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。
要画得好，首先要观察好。
所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。
此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。
表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
教师拿出一个立方体方盒向学生提问：
“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？
盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。
书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。
什么是整体？
什么是外形？
什么叫局部？
这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：
先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。
三、学生作业，教师辅导：
分四组布置书包让学生写生。
在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。
四、讲评：
根据作业要求评价优劣。
第5课
图画文章
1.了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学重点、难点
能抓住主题给文章配画
教学准备
相关图片、资料、纸、铅笔。
一、游戏导人
1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2.出示三幅画，提问：
每幅画画的都是什么内容?
3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
4.揭示课题——《给文章配画》。
二、启发引导
1.提问：
请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
因为这些配画都画出了文章中的主要事物。
2.从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。
三、教师示范方法指导出示文章片段，教师边讲解边示范。
1.朗读文章，理解意思。
2.找出要描画的景物，依次用横线标出。
3.构图布局。
4.逐个画景物。
5.涂色
四、作品欣赏
1.欣赏学生作品。
2.欣赏画家作品。
3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画。
五、学生创作提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
（出示作业要求）展示交流
1.学生展示作品。
2.台下学生根据展示的作品看图说文。
3.看图说文与原文章的比较对照。
第6课
彩云衣
1.通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。
2.培养学生的设计能力、审美观。
3.在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。
掌握服装设计的相关知识，能设计出新颖美观的服装来。
为服装进行色彩搭配，体现图案美。
师：
课件，范作。
水彩笔
一、导入
1.师：
我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。
同学们，衣服为什么这么重要呢？
学生答。
师小结：
衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。
2.课件展示孩子们的服装表演。
这里，就有群小伙伴穿着漂亮的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。
二、欣赏优秀的服装作品，认识服装的色彩
1.欣赏古今的服装，感受色彩之美人靠衣服马靠鞍，穿上漂亮的衣服，小伙伴们一个个神采奕奕。
一直以来，世世代代的设计师们设计出了各式各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来欣赏，看看这些漂亮衣服的哪些方面给你留下了深刻的印象？
学生答师生小结：
灿若云霞的色彩往往能给我们留下深刻的印象。
2.欣赏书上P5上的服装图片。
书上P5的几组服装，哪些让你感觉色彩对比强烈，哪些感觉对比柔和。
3.看课件，欣赏强烈对比和柔和对比的几组服装。
服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。
色彩强烈对比的服装跳跃、醒目、有生气；
柔和对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。
三、色彩对比认识课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。
强烈对比的色彩：
红——绿；
蓝——橙；
黄——紫
四、学生练习，教师巡视指导作业要求：
学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。
五、作业讲评评选最具灵感设计师
第7课
飞天畅想
1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
2.运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
教学设计
一、引入
1.展示充满无穷无尽奥秘的太空
2.教师小结：
宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。
（揭示课题）
二、交流
1.游太空前的准备——资料交流，参观了解。
（1）资料收集：
课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
（2）讨论怎样游太空。
e突出“游”的方法）a.坐上各种飞行器。
b.穿上太空服。
（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）
（3）去航天发射中心。
（分组交流资料——教师总结）
a.了解航天发射中心。
我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。
（课件展示图片）航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b.了解长征系列火箭。
（出示长征系列火箭图片）
c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。
（出示图片）卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。
d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。
（1）一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）
（2）说说在太空见到什么?
提示：
五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路?
（3）说说在太空出现什么情况?
（没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况）
3．画太空——欣赏作品，评价学习。
（1）课件展示多幅学生作品。
（2）说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。
三、创作大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。
教师巡回指导。
四、评价表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
一、激趣导入
1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。
（课件展示）
2．揭示课题：
一、欣赏认识
1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。
（学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流）
2．展示欣赏：
地球的守护神——神奇的卫星。
3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，（动画展示）它们具有十分丰富的形态变化。
三、探究制作
1．初步感受：
今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型。
（实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型）你知道它是用什么材料制作的吗?
2．认识材料：
分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。
（1）认识易拉罐的结构：
罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?
（剪开分解、展开等）
（3）用易拉罐可以做成怎样的立体形?
（2）易拉罐的处理方法。
（剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等）
（4）思考：
怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?
（5）注意：
工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。
（6）想一想：
怎样连接各个部分?
（7）教师总结说明。
3．分组合作。
（1）讨论设计：
讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。
（2）合作制作：
各组分工制作卫星不同的部件。
（分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。
）
（3）组装完善：
将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。
4．教师指导帮助。
四、赏评展示
1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。
2．师生共同欣赏评价。
五、拓展升华
1．欣赏：
卫星与人类生活息息相关，天气、通讯?
2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。
第8课
星光灿烂
1.了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2．能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
3．养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。
创造出具有个性的作品。
教师：
示范作品7件、示意图6幅、彩色卡纸若干！
剪刀一把！
黑板一块！
红蓝黑色笔各一只（粉笔记号笔均可）学生：
彩色卡纸若干、剪刀一把、尺子一把、红蓝黑色笔各一支
一、欣赏导入新课。
魔术变变变！
出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。
学生对比欣赏思考：
你们知道这两个星星有什么不同之处？
学生明确：
这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。
这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
二、学习新课。
1．引导发现学生欣赏浮雕四角星星思考交流：
这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
明确：
折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
2．看简单的折叠示意图思考：
红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！
红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
3．根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：
凸凹折线的折法。
折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
4．展示绘制快又好的示意图！
5．试一试：
出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
目的：
锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！
为后面的创新奠定基础！
6．能让你手中的星星更加与众不同吗？
学生交流！
7．对号入座:
出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品学生在书中对号入座填空！
然后说一说四件作品的异同点！
图一是基本形！
1——4号星星都是根据基本形变话7而来！
4号星的特别之处：
光芒的表现！
四个角中间可以有一个或更多光芒！
三、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。
鼓励制作快的多做几种四角星！
四、展示学生作品师生互评
五、课堂小结及延伸：
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！
让那星光更加灿烂！
第9课
团扇
1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。
1.制作团扇，运用所学装饰扇面。
2.培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化
1.教师出示图片。
2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3.教师板书课题。
二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点
1.提出活动要求：
分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。
2.学生分组交流学习，教师参与。
3.继续介绍团扇的制作工艺及特点。
三、讨论分析，感受扇面画的形式美感
（1）分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
2.学生分组讨论，教师参与。
3.每组选派代表上台评述。
4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面
1.指导学生剪出团扇的形状。
2.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美?
为什么?
3.学生回答，教师归纳：
前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4.引导学生根据扇面的形状安排画面。
五、教学评价与延伸
1.展示作品，自由欣赏，自由交流。
2.自评、互评。
3.欣赏折扇的扇面画教学反思。
10.水墨诗心
1.情意领域：
借助于名画的形式画出对生活的感受；
2.认识领域：
把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技法；
3.操作领域：
学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
巩固水墨画的基础技法，欣赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画；
根据个人对原做的感受，大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。
教学准备：
范图、示范工具，生：
水墨画工具。
一、夏加尔和我
出示图片,让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。
（生：
可能是一个画家吗……）
对了，他是一位画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人——夏加尔，今天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？
（敢！
！
【此环节的设计一开始就将挑战的对象：
夏加尔和我，挑战的形式：
西方的油画和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的
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