《马说》课堂练习含答案Word文档下载推荐.docx
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鸣之而不能通其意（）执策而临之（）
食马者不知其能千里而食也（）
4.食
一食或尽粟一石（） 食之不能尽其材（）
5.虽
故虽有名马（） 虽有千里之能（）
6.其
安求其能千里也（） 其真无马邪（）
其真不知马也（） 策之不以其道（）
7.以
不以千里称也（） 策之不以其道（）
四、词类活用
辱于奴隶人之手（）2.一食或尽粟一石（）
3.策之不以其道（）4.食马者不知其能千里而食也（）
【预习作业】
根据课文内容填空（填原文）：
1．本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：
。
这句话在全文中还起到的作用。
2．千里马的悲惨遭遇是：
。
3．千里马被埋没的根本原因：
4．千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：
5讽刺食马者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
6.表明作者对千里马被埋没的感叹的主旨句是：
1.有一位名人曾说过：
“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：
“”
2.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：
_________
________________________________________________________________。
3.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：
4.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
5.本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？
6.“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
千里马— 伯乐—
食马者—
（一）阅读课文，完成下面的题目。
（15分）
1．解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）一食或尽粟一石或：
（2）才美不外见见：
（3）且欲与常马等不可得等：
（4）安求其能千里也安：
（5）执策而临之执：
2．翻译下列句子。
（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）鸣之而不能通其意。
3．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?
（3分）
4．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?
（2011年安徽中考语文试题）
（二）比较阅读，完成文后的题目。
（11分）
【甲】《马说》原文略。
【乙】郭隗先生曰：
“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰：
‘请求之。
’君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。
君大怒曰：
‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？
’涓人对曰：
‘死马且买之③五百金，况生马乎？
天下必以王为能市马，马今至矣。
’于是不能期年④，千里之马至者三。
今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。
隗且见事⑦，况贤于隗者乎？
岂远千里哉？
”
（注解：
①安事：
要……何用
②捐：
弃
③之：
指死马
④期年：
满一年
⑤诚：
真心
⑥致士：
纳贤士
⑦见事：
被侍奉）
1．解释下列句中加点字的意思。
（2分）
（1）策之不以其道（
）
（2）天下必以王为能市马（
（3）买其首五百金（
（4）鸣之不能通其意（
2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
______________________________________________________________________________
3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“
”的感慨，表达的主题是
，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是
。
（3分）
4．将下边两个句子译为现代汉语。
⑴呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？
（2010年资阳中考语文试题）
《紫藤萝瀑布》预习练习
一、掌握生字词。
瀑布（）迸溅（）沉淀（）绽开（）
伫立（）凝望（）沉浸（）伶仃（）
二、了解作者。
本文作者，原名冯钟璞。
她的主要作品有、。
她的散文语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，情深意长，隽（juà
n）永如水。
三、初步感知课文。
1.将文章分为三个部分，在文中划分层次结构并简要概括每部分内容。
2.找出文章的中心句，说说作者揭示了什么道理？
《马说》作业答案
一、xià
ngpiá
ncá
olì
sì
xià
ncè
二、退之唐柳宗元韩柳一种文体
三、1.两马并驾，引申为一起2.所以3.且，犹，尚且。
欲，想要。
等，等同，一样4.全，这里作动词用，是“吃尽”的意思5.办法6.拿；
面对
四、（略）
一、
（1）“见”通“现”，显现、表现
（2）“材”通“才”，才能
（3）“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”
（4）“食”通“饲”，饲养；
喂养
二、1.是：
古义:
这样的今义:
判断词
2.安：
怎么今义:
安全;
安定;
安装
3.等：
同样 今义:
等候;
用在人称代词名词后表示复数或列举
4.或：
有时今义:
或者
5.策：
马鞭今义：
策划，策略
三、
（1）的
（2）结构助词，定语后置标志，无义
（3）代词，它，在本文中代指千里马（4）音节助词，不译
2.策
（1）名词活用动词，鞭打
（2）马鞭（3）动词，记载
3.而
（1）连词，表转折，但是
（2）连词，表修饰（3）连词，表承接
4.食
（1）吃，动词
（2）通“饲”喂养，动词
5.虽
（1）即使
（2）虽然
6.其
（1）代词，代“千里马”
（2）难道，表反问，加强语气
（3）表推测，“恐怕”（4）代词，代驱赶千里马的
7.以
（1）把，用
（2）按照
1.辱：
受屈辱，形容词用作动词。
2.尽：
吃尽。
形容词用作动词。
3.策：
原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，驱使。
4.千里：
日行千里。
数量词用作动词。
1．世有伯乐，然后有千里马。
领起全文作用。
2．只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3．食马者不知其能千里而食也。
4．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5．执策而临之，曰：
“天下无马！
”
6．其真无马邪？
1.千里马常有，而伯乐不常有。
2.马之千里者，一食或尽粟一石。
3.其真无马邪？
4.不是。
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
5.表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。
6. 千里马——有才能的人
伯乐——重视人才，识别人才的人
食马者——愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者
（一）
1．
（1）或：
有时
（2）见：
显现（3）等：
等同
（4）安：
怎么，怎能（5）执：
拿着，举着
2．
（1）喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
（2）千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
3．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
4．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
（二）
1．⑴用鞭子打⑵买⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。
2.表面看是指马，其实是喻指人才。
3．千里马常有，而伯乐不常有。
对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。
应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。
4．⑴唉！
是真的没有好马吗？
这是不识好马呀。
⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？
《驴小弟变石头》教学设计
设计意图：
《驴小弟变石头》是一个播洒爱的阳光雨露的魔法故事。
这是一个以爱与亲情为主题的故事，故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一种叫作“爱”的力量来解决。
通过借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让孩子体会到父母的爱是多么珍贵，爱是一种奇迹，同时也告诉孩子在任何的失望以及挫败之下，保持良好的心境，带着希望去度过每个难关，到最后，总会有意想不到的收获。
教学目的：
1、借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让学生感受爱的力量，知道爱是世界上最珍贵的财富，同时享受阅读的情趣。
2、激发学生阅读绘本的兴趣。
教学流程：
一、引入故事，读封面。
今天老师又给大家带来了一个精彩的绘本故事，故事的主人公是——
板书：
驴小弟。
驴小弟很喜欢到野外拣石头、收集石头。
可是它在一次捡石头的时候啊，发生了一件奇怪的事情——驴宝宝竟然变成了石头。
板书完整书名——驴小弟变石头。
谁来读一读？
这就是今天陈老师要给大家读的这本书的书名，来，我们一起来齐读书名。
有什么问题吗？
想知道到底是怎么回事吗？
好，让我们带着这些问题走进这本书。
4、看着封面，你了解到了哪些信息？
介绍作者威廉史塔克。
（出示）威廉•史塔克1907年出生于纽约。
23岁时开始职业漫画家生涯，1968年，出版生平第一本儿童图画书，当时很多人都觉得惊讶，但也都分外佩服他61岁“高龄”重新涉足另一个行业的勇气。
结果，第二年，他便以《驴小弟变石头》列名号角图书的佳作榜上。
史塔克在以后的创作中一直用人性化的动物来演绎故事，他和怀特、塞尔登一起为美国儿童文学建立了一个独特的传统。
他的作品源源不断，而且纷纷摘下大奖。
威廉史塔克是美国人，谁把这么好的绘本翻译给我们看的呢？
同学们可真不简单！
仅从封面就了解到了这么信息。
我们读书的时候，就要先读封面，这是读书的一种基本方法。
接下来我们就走进故事。
二、讲述故事《驴小弟捡石头》。
1、初步感受红石子的魔力。
师讲述：
驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。
他有一个嗜好，就是搜集形状和颜色都很特别的小石子。
在一个下雨的礼拜六，他找到了一颗非常特别的石头：
这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。
也许是他太兴奋的缘故吧，他在端详这颗小石子时，竟然全身颤抖了起来。
而且落到背上的雨水也让他觉得凉飕飕的。
“真希望雨不要下了。
”他说。
结果雨真的停了，他大吃一惊，这雨不像平常那样是渐渐停下来的，而是突然就停了。
雨点还没落到地上就不见了，乌云也不见了。
每一样东西都是干的，连太阳都闪着耀眼的光芒，就好象根本没下过雨一样。
●读到这里，想说什么？
你们觉得这是一颗的石子？
（有魔力的、神奇的、有法力的）
讲述：
在驴小弟短短的一生中，从来没有一个愿望这么快就实现过。
他突然觉得这一定是魔法，而且一定是这颗特别的红石子造成的。
于是为了看看他的想法对不对，他把小石子放在地上，说：
“我希望天再下雨。
”结果什么也没发生。
可是他用蹄子拿着小石子，说同样一句时，天就变黑了，闪电和雷声来了，大雨也下起来了。
“今天的运气真不错！
”驴小弟想，“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。
我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以想得到他们想要的东西了。
●猜一猜驴小弟会用这块神奇的石子要什么呢？
（也可以为他的爸妈要呀！
师有选择的板书）
●有了这颗有魔力的小石子，这么多的愿望都能实现了，此刻的他是多么开心啊，能用开心、兴奋的心情读读这些话吗？
“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。
2、驴小弟变石头
（开心的驴小弟拿着神奇的小石子蹦啊跳啊，还不住地许着各种各样的愿望）他希望太阳再从天空出现，希望左后方蹄子上的一个疙瘩消失，这些愿望都一一实现了。
他开始往家走，他要让爸爸妈妈大吃一惊。
他几乎都等不及看到他们了。
大家观察驴小弟的表情，他高兴不高兴？
你从哪儿看出来的？
讲述：
当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。
●怎么办呢？
（快用这颗神奇的小石子）
但这时候的驴小弟吓坏了；
要是他没被吓坏的话，他也跟你们想的一样，让这头狮子消失，或者希望自己平安地跟爸妈在家里。
他可以希望狮子变成蝴蝶、小菊花，或者是蚊子。
他可以想到好多好多办法。
可是他吓坏了，吓得没办法用心想。
“我希望变成石头。
”他一说完，就变成一块岩石。
狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，绕着它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，带着一肚子的疑惑走开了。
“我明明看见那只小驴子的，也许我饿疯了。
”他喃喃地说。
变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边，但是他没办法去拿。
“噢，我好希望再变成我自己。
”他想，可是他没有用。
他必须碰到那颗小石子才能产生潜力，但是他根本没办法做到。
他开始拼命地想，心里既害怕、又着急。
没有别人来帮他，他是一点儿希望也没有。
（驴小弟害怕、着急的是什么呀？
）
驴小弟想了许多办法，最后他明白了，唯一的希望是有人发现这颗小石子，并且希望红石子旁边的这块石头能变成一只驴子。
●可是你们想会有人希望一块岩石变成一头驴子吗？
你会吗？
（多问几个）
出示句子：
这个机会顶多只有十亿分之一。
（十亿是一个很大很大的数字，可是这个机会顶多只有十亿分之一，说明驴小弟要变回来——几乎都不可能了。
让我们一起来读读这个句子。
（是啊，驴小弟几乎绝望了！
）最后驴小弟睡着了。
他不睡又能怎样呢？
随着星星的出现，夜来了。
3、寻找驴小弟。
引入：
变成了岩石的驴小弟无法回家了，只能这样静静地躺在草莓山上，那最着急、最担心的是谁啊？
课件出示：
驴爸爸和驴妈妈非常地伤心的画面
●是啊！
你们看（你从哪里看出他们很着急？
寻找画面配音。
●驴爸爸和驴妈妈首先来到了驴小弟最好的朋友小猪家。
●离开了小猪家他们又急匆匆来到驴小弟平日里最爱玩耍的草坪上问小狗、猫咪这些小伙伴们，他们会怎么着急地问呢？
●驴爸爸和驴妈妈实在没办法了，只好去找警察，可警察也没办法找到他们的孩子。
于是，燕麦谷的狗全都出来搜寻。
……同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道还有什么办法可想了。
●他们整天呆在家里，你们看——
出示驴爸爸和驴妈妈非常地伤心的画面：
（学生说）
（没有了驴小弟的日子。
驴妈妈整天以泪洗面，驴爸爸成天唉声叹气，家中再也没有往日的欢声笑语了。
他们尽量让快乐，尽量想要过得跟平常一样，，但是平常生活里总包括了驴小弟，所以老是想到他。
驴爸爸和驴妈妈在什么时候想到了驴小弟？
是啊！
他们就是这样无时无刻不在想他们的儿子！
他们很难过，觉得这样生活下去没什么意义。
4、驴小弟的石头生活。
引：
那么，驴小弟呢？
他在草莓山上过得怎么样呢？
晚上过了，又是白天；
白天过了，又是晚上。
驴小弟在山上醒着的时候越来越少。
他醒着的时候，只有不快乐和失望。
他觉得他会永远变成岩石。
他想要习惯这件事，于是他不想醒了。
天气渐渐变凉，秋天来了，树叶都变了颜色。
接着，树叶掉了，牧草也弯到了地面。
随后冬天来了，风刮过来又刮过去。
接着下雪了。
大多数的动物都躲在家里，靠着他们储存的食物过冬。
然后，雪融化了，在春天的阳光下，大地又暖和了起来，树木花草也都发芽了。
树又长出了叶子，花儿也露出它们年轻的脸庞。
过度：
面临孤独和恐惧的它能变回原来的驴小弟吗？
它还能回到美丽温馨的家吗?
它还能回到想念它的爸爸妈妈身边吗?
奇迹真的会发生吗？
5、一家团圆。
五月里，有一天，驴爸爸一定要驴妈妈跟他去野餐。
猜猜他们会去哪野餐？
草莓山上曾经留下了驴小弟一家多么美好的回忆，要是这一次驴小弟能一起去，该多好啊！
“我们要打起精神来。
”他说，“虽然我们的宝贝儿子不在了，我们还是要像从前一样好好地过下去。
”于是他们就到草莓山上去。
驴妈妈就坐在那一块岩石上，她温暖的体温弄醒了正在冬眠的驴小弟。
他真想大叫：
“妈！
爸！
是我，我是你们的小宝！
我在这里！
”可是他不能说话，也发不出声音，就像石头一样说不出一句话。
驴爸爸没有目的地四处走动，驴妈妈把野餐摆在岩石上。
他们的野餐有紫花苜蓿三明治、醋腌燕麦、黄樟色拉，还有牧草蜜饯。
●他们的野餐除了带的吃的还有什么？
驴小弟装石头的瓶子。
他们野餐还带着这个瓶子说明什么？
突然间，驴爸爸看到了那颗红石子。
“这一颗石子真好看！
”他说，“小宝见了，一定会把它收藏起来。
”他把这颗石子放到岩石上。
这时候，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。
驴妈妈感到一种说不出的兴奋。
“小宝的爸，你知道吗？
我有个好奇怪的感觉，觉得我们的儿子还活着，而且就在我们附近。
这是一种什么感觉？
（心心相印、心灵感应……）
“我就是！
我就是！
”驴小弟想喊，但是喊不出来。
要是他知道他背上的石子就是那颗神奇的小石子，那该多好！
“在这么可爱的五月里，我好希望他能跟我们在一起。
小宝的爸，你是不是也这么想？
”驴妈妈问。
驴爸爸瞧了她一眼，好像是说：
“这还要你问？
驴爸爸和驴妈妈伤心地互相瞧着。
“我希望变回原来的我！
我希望变回真正的我！
”驴小弟想。
结果，一眨眼工夫，他就真的变回来了！
●之后的情景你想也想的到——之后会是怎样的情景呢？
又是亲又是抱，问了又问，答了又答，还有怜爱的眼光和欢喜的感叹！
我们知道石头变回驴小弟的机会只有十亿分之一，而十亿分之一的希望，真的就这样发生了。
●是什么让驴小弟重新变回了自己？
（爸爸妈妈的爱，他们相互间的思念让这十亿分之一的希望变成了真实，爱创造了奇迹。
让他们一家人又幸福地在一起。
等大家的心情平静了一点后，回到家里，驴爸爸就把那颗神奇的小石子放进铁打的保险箱里。
也许有一天他们还会用到它，但是现在，说真的，他们还会希望什么呢？
他们已经有了他们想要的一切了。
●为什么他们最后不再用魔法石，却把它放在保险箱里呢？
是啊！
他们还会希望什么呢？
他们已经有了他们想要的一切了，他们想要的是什么？
●回到板书上那么多的愿望上，现在这些还重要吗？
一一擦去愿望！
结束语：
一家人在一起才是最幸福的，在温暖的家园里总会流淌着一份浓浓的爱，驴小弟就是因为有这份沉甸甸的爱才变回了自己。
孩子们，我们都有温暖的家，有自己的爸爸妈妈，我们不会变成石头，也不会这样离开爸爸妈妈这么久，这是一件多么快乐的事情啊？
让我们珍惜这份浓浓的爱吧！
三、拓展延伸。
1、推荐阅读威廉．史塔克的其他作品。
《老鼠牙医——一地嗖头》《那时候，大家都戴帽子》《巫婆薇吉儿》《奇奇骨》等。
（1983年即以《老鼠牙医——地嗖头》得到纽伯瑞佳作奖，他本人也在1988年获得安徒生奖的提名。
这位爷爷级的作者于2003年与世长辞，享年95岁。
2、写绘作业：
写一则《驴小弟变石头》读后感或续写《驴小弟变石头》。
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