课程设计说明书格式样本机电Word文件下载.docx
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室主任签名：
目录
一、课程设计任务………………………………………………
二、单管共射放大电路的研究…………………………………
三、互补输出级的研究…………………………………………
四、简易直流电源的研究………………………………………
五、收获与体会…………………………………………………
设计说明正文
《模拟电子技术课程设计》任务书
一、课程设计任务
1.1课程设计的目的
模拟电子技术是一种非常重要的技术。
通过本实训，培养学生具有选用常用电子元器件的能力，熟练应用Multisim软件绘制仿真电路，熟练使用工具箱测量、调试电路，具有电路读图及常见故障分析、判断、排除能力。
1.2课程设计的要求
力求简单化，成果尽量做到综合性、实用性和技术先进性；
注重新知识、新技术的运用。
说明书要求文字简明扼要、结论明确、字迹清楚，图纸要求整洁美观，符合工程实际。
通过课程设计各环节的实践，同学们应达到如下要求：
1、掌握模拟电路分析和设计的基本方法；
2、掌握模拟电路的安装、调试以及故障分析的专业技能；
3、具备查阅资料，应用资料分析和解决问题的能力。
1.3课程设计的内容
1）参照教材，完成单管共射放大电路的研究
1、需要同时观察输出电压的波形和输入电压的波形；
2、估算放大倍数；
3、改变输入电压，观察失真情况。
2）参照教材，完成直接耦合互补输出级电路的研究
1、需要同时观察输出电压的波形和输入电压的波形，总结特点；
2、观察失真情况
3、研究解决失真状况的办法
3）自行设计：
完成简易直流电源的设计仿真（或正弦波、方波、三角波函数发生器设计）
2、课程设计包含下列内容
（1）单元电路设计
单元电路设计内容中应反应：
1）单元电路功能要求；
2）单元电路原理分析；
3）重点元件的功能介绍、选择依据、元件使用说明、电路参数计算依据；
（2）总体电路图：
用Multism软件绘图。
（3）整体调试
内容包括：
每个单元电路调试的方法，测试的参数指标内容、测试方法，所用的仪器设备，测试结果等。
如，振荡电路，利用示波器测试其输入信号的幅值、频率。
在安装调试过程中出现的故障现象，产生故障的原因，以及故障排除的具体方法。
1.单管共射放大电路的研究
一、单管共射放大电路原理图
仿真电路如上图所示，晶体管采用FMMT5179，其参数BF=133，RB=5Ω。
二、单管共射放大电路波形调试
1）.分别测量Rb=3MΩ和3.2MΩ时的Uceq和Au。
由于信号幅值很小，为1mV,输出电压不失真，故可用万用表直流电压（为平均值）挡读出静态管压降Uceq。
从示波器可读出输出电压的峰值。
2）.输入电压峰值逐渐增大至20mV，观察输出电压波形的变化情况。
仿真结果：
Rb=3MΩ和3.2MΩ时的Uceq和Au
基极偏置电阻Rb/MΩ
直流电表Uceq/mV
信号源峰值Uipp/mV
示波器显示波形Uopp/mV
Icq/mA
|Au|
3
8.435
1
111.85
0.66
112
3.2
8.785
106.57
0.62
107
三、根据图解分析，可得出如下结论：
1实际的最大不失真输出电压值小于理论分析值。
产生这种误差的主要原因在于晶体管的输入、输出特性总是存在非线性，而理论分析是将晶体管特性作了线性化处理。
2对于实际电路，失真后的波形并不是顶部呈平顶或底部呈平底，而是圆滑的曲线。
测量放大电路时，可以通过输出电压波形正负半周幅值是否相等来判断电路是否产生失真。
2.互补输出级的研究
一、互补输出电路原理图
1）、互补输出电路Q点调试
仿真电路：
基本互补电路和输出级如上图所示。
晶体管采用NPN型晶体管2N3904和PNP型晶体管2N3906。
二级管采用1N4009。
在实际试验中，几乎不可能得到具有较为理想对称特性的NPN型和PNP型管，但在Multism中却可以做到。
因此，我们可以看到只受晶体管输入影响（不受其他因素影响）所产生的失真和消除这种失真的方法。
仿真内容：
（1）利用直流电压表测量两个电路中晶体管基极和发射极电位得到静态工作点；
（2）用示波器分别观察两个电路输入信号波形和输出信号波形，并测试输出电压幅值。
直流电压表1读数Ub1/mV
直流电压表2读数Ue1/nV
输出信号V1峰值/V
输出信号峰值/V
-8.987
2
1.331
2）.交越失真的互补输出级电路原理图
3）.消除交越失真互补输出级电路原理图
4）.消除交越失真互补输出级电路波形图
直流电压表3读数Ub3/mV
直流电压表4读数Ub4/mV
直流电压表5读数Ue5/mV
输入信号V2峰值/V
Q3基极动态电位/V
Q4基极动态电位/V
721.256
-721.324
14.705
1.988
2.828
5）.根据以上分析，可得出以下结论：
对于基本互补电路的试，
1静态时晶体管积极与发射极的直流电压均为0，静态功耗小;
2由于输入电压小于b-e间的开启电压时两只晶体管均截止，输出信号波形明显产生了交越失真，且输出电压峰值小于输入电压峰值。
对于消除交越失真的互补输出记得测试，
1晶体管基极直流电位Ub3≈-Ub4=721mV,表明两只管子在静态均处于导通状态，发射极直流电位Ue3≈14.7mV,很接近0，说明管子具有很好的对称型。
Ub3≠-Ub4、Ub3≠0的原因仍在于NPN型晶体管2N3904和PNP型晶体管2N3906的不对称性。
2输入电压的峰值为2V有效值约为1.414V。
在动态测试中，Ub3=Ub4=1.988V≈Ui，说明在动态的近似分析中可将Q3和Q4的基极与输入端可看成为一个点。
3输出电压峰值与输入电压峰值相差无几，且输出信号波形没有产生失真，说明合理设置静态工作点是消除交越失真的基本方法，且是电路的跟随特性更好。
3、简易直流电源的研究
一、简易直流电源设计
1）.交流电源原理图
1.1交流电源得到的完整波形图
2）、交流电路中加入单相桥式整流电路后的工作原理图
2.1交流电路中加入单相桥式整流电路后得到的波形图
3）、电容滤波电路加入单相桥式整流电路后的工作原理图
3.1电容滤波电路加入单相桥式整流电路后的稳压波形图（已调节滤波电容）
4、模拟电子技术课程设计的收获与体会
通过此次课程设计，使我更加扎实地掌握了有关模拟电子技术方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查,终于找出了问题的所在，也暴露出了前期我在这方面知识欠缺与经验不足。
实践出真知，通过亲自动手操作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
这次课程设计终于顺利完成，在设计中遇到了很多的问题，最后在老师的帮助和指导下，终于迎刃而解，在今后的社会发展与社会实践当中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可。
模拟电子技术课程设计诚然是一门专业课，虽然只有短短的一周你，但给我很多专业知识以及专业技能上的提升，它同时也是一门辩思课，给了我莫大的空间。
另外，设计让我感触很深，使我对抽象的理论有了具体的认识。
通过这次课程设计，我掌握了常用原件的识别与测试，熟悉了常用仪器、仪表，了解了电路的连接方法，以及如何提高电路的性能等等，掌握了直流稳压电源构造及其原理。
我认为，在此次实践中不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其他能力上也都有提高。
更重要的是，在课上我们学会了很多学习方法，而这是最实用的，真的让我感到受益匪浅，要面对社会挑战，只有不断的学习、实践，才能真正为社会服务。
此次设计让我深刻的明白了思路即是出路，也让我明白了团队合作的重要性，只有互相之间的默契配合才能才能换来最终完美的结果，有什么不懂不明白的地方要及时请教老师或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识。
此次课程设计收获颇丰。
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