语文教案人教版初中语文中考总复习教案.docx
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语文教案人教版初中语文中考总复习教案
人教版初中语文中考总复习教案
中考复习按二轮复习：
第一轮复习——按知识点考点来进行复习
第二轮复习——中考试卷模拟强化训练
第一轮复习——知识点考点
一、总体安排
安排
内容
指导用时
训练用时
测试用时
第一讲
拼音、汉字、词语、标点
1
3
第二讲
句子（病句、修辞、成分、单复句、句式变换）
2
第三讲
语言实际运用（得体、连贯、仿写等）
05
第四讲
诗文的背诵,默写
第五讲
文言文
第六讲
记叙文
4
8
第七讲
文学作品
第八讲
议论文
第九讲
说明文
6
第十讲
小写作
第十一讲
大写作
5
注：
总用时共67课时，六个周的时间。
二、第一讲——拼音、汉字、标点、词语
（一）、考点提要：
1、拼音：
汉语拼音规则；多音字；音近字以及口语和书面上常见但又不易读准的字等。
附拼音规则：
项
规则
示例
yw的使用
Y,w只用在拼写没有声母的音节。
韵母中”I”是唯一的元音时，i前加上y
yī（衣）yīn（音）yīng（莺）
韵母为I领头，后面还有其他元音时，i改写为y
yā（鸭）yān（焉）yāng（秧）yào（要）yòng（用）yōu（悠）
韵母为u领头，不论后面有没有其它元音，u前均加上y,u两点省去。
yǔ（宇）yuān（渊）yuè（越）yǔn（陨）
韵母中u是唯一元音时，u前加上w
Wù（）wǔ（）wú（）
韵母中u领头，后面还有其他元音时，u改写作w
wēi（崴）wēn（瘟）wèng（瓮）wō（倭）
省略
韵母iouueiuen前加声母,省去中间的元音,分别写成iuuiun
miù（谬）xiū（休）zhuī（椎）zūn（遵）
韵母u与jqx相拼时，前加yw,u省去上面两点
jù（锯）qū（躯）xù（酗）
u为领头韵母时，前加yw,u上两点省去。
yuē（约）yún（匀）
标调
韵母中只有一个元音时，声调标在元音上
dá（达）hū（呼）kē（科）bó（舶）xī（稀）
韵母中有两个以上元音，标在主要元音上，依次为aoeiuu
liáo（寥）guà（挂）gòu（够）qiè（惬）
iu韵母中两个元音相拼时，标在后一元音上
guì（贵）niú（牛）
调号标在u上时，u上的两点省去
huì（会）dīng（钉）
轻声不标调
xiānsheng（先生）
隔音符号
aoe开头的音节连在其他音节后，如果音节界限混淆，要用隔音符号’隔开
Hǎi’ōu（海鸥）hé’ài（和蔼）cháng’ān（长安）jī’è（饥饿）
大写
句子开头第一个字母和诗歌每一行的第一字母大写
Wǒmenshìhǎoxuēsheng（我们是好学生）
专有名词的第一个字母大写
Zhōngguó（中国）
由几个词组成专有名词或短语，每个词的第一个字母大写
BěihǎiGōngyuán（北海公园）
专有名词与普遍名词连写，按一个专有名词处理，第一个字母大写
Běijíxióng（北极熊）
姓和名开头字母要大写
Zhōushùrén（周树人）
儿化
韵母用韵尾时，写成，
如huānr（花儿）
2、汉字：
其主要内容有汉字的书写规范、正确和工整；形声字；根据拼音写汉字；错别字；汉字的偏旁部首、笔画、笔顺和字词典。
3、词语：
其主要内容有词语的结构、词性和色彩；词语的释义；同义词选择；反义词的综合运用；短语的类型。
附：
解释词语的基本方法
方法
说明
语素分析法
包含两个语素的词，有的可以根据语素分析词义。
[视野]视：
视力。
野：
界：
限。
视力所及的范围。
同义词换词法
用常用的较远通俗的同义词来解释生疏的词。
[主宰]支配。
[村氓]：
村民。
[呶呶唧唧]吞吞吐吐。
科学定义法
确切简要地给词语下定义
[品种]经过人工选择，在生态和形态上具有共同遗传特点的一群生物体。
反义解释法
用反义词加“不”或“没有”的否定式解释词义。
[陌生]不相识，不熟悉。
[漠然]不关心的样子。
比喻描绘法
用具体形象的比喻说法来解释抽象的词义。
[敝帚自珍]比喻对自己的东西十分珍惜。
敝：
破旧。
逻辑归类法
按事物逻辑分类的方法解词
[花卉]花草的总称。
[中草药]以草药为主的中药材的统称。
点源引流法
先交代原词语，后点明现代用法。
[推敲]传说唐代诗人贾岛骑驴作诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句，第二句开始想到用推字，后又改为敲字，用手做推敲之势，后人用推敲比喻写文章基酌字句，琢磨。
语境联系法
结合特定的语言环境来解释词语。
[偃旗息鼓]放倒旗子，停止敲鼓。
通常用来比喻事情中止。
说明解释法
用简要文字来说明词语的意思
[日光灯]一种照明用的低压水银灯。
发出的光成分和日光相似。
日光灯比白炽灯省电，不刺激眼睛，也叫荧灯灯。
辨析词义的方法：
示例及解释
识别不同的义项
一个词表示的概念往往不止一个，可以包含几个义项。
要从识别同义词义项的差异来准确地理解词义。
（1）“产生”与“发生”，两个词有相同的方面，在表示某种事物发生或出现这点相同。
不同点是：
前者表示由一定的条件、因素从已有的事物中生出新的事物来，并且有自己的特点，如：
“有了伟大的思想，就会产生无穷的力量。
”后者，只表示某种事物在某个空间或时间内出，指原来没有的事出现了。
如：
事情发生在一个偏远山区的小学里。
（2）“讲”和“说“，两个词都有“用话表示意思”的义英，但又含有各自不同的义项，“讲”有解说、讲求、争议之意；“说”有表演、介绍等义项。
衡量语义的轻重
有些词含义相同，但轻重程度不同。
“希望”和“渴望”两词都有“想望”的意思，但表示的程度不同。
前者的含义是：
“心里想着达到某种目的或出现某种情况。
”如“他希望能考上理想的学校”。
后者的含义是：
“迫切的希望。
”如“流离失所的难民，渴望着有一个温暖的家。
掌握范围的大小
有些词义差别，表现在所指范围的大小不同。
“教室”和“课堂”两词都是指上课的地方，但使用范围不同。
“教室”专指供学校教学活动的房间，概念很具体。
如“我们的教室既明亮又整洁。
”“课堂”则可以用来指一切能够使我们受到教育的活动空间。
如“在学校里，我要努力学习，将来毕业后，在社会的大课堂里仍要孜孜不倦地学习。
”
分清使用的对象
有些同义词区别表现在使用的对象不同上。
“抚养”和“赡养”两词都指照料生活，供给生活所需，养活的意思，但使用对象不同：
“抚养”是上辈对下辈，年长对年幼者，如“他幼年失去父亲，是他的嫂子他他抚养大的。
”“赡养”指下辈对上辈，年幼者对年长者，如“他把这位无依无靠的老人，当帮自己的父亲一样赡养。
”
多义词本义、引申义和比喻义分析表
示例及分析
本义
词的最初的、最根本的意义
（1）“深”：
从上到下或从外到里的距离大。
如“这里的河水很深。
”“那里有一条纵向很深的峡谷。
”“这个宅院很深。
”
（2）“实”：
内部完全填满，没有空隙。
如“这是一个实心儿的铁球。
”“河水已经冻实了。
”
引申义
同词的本义演变而产生的后起义。
（1）这偏文章很深，初中生读不懂。
“深”，深澳。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
“深”，深入。
（3）他是个实心眼儿的人。
“实”，真实，实在。
比喻义
用一个词的本义比喻另一事物产生的新比较固定的意义。
（1）风浪的本义为：
水面上的风和浪。
比喻义为：
比喻艰险的遭遇。
如“他是个久经风浪考验的人，面对着邪恶势力毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）传声筒本义为：
话筒。
比喻义为：
比喻照着人家的话说，自己毫无主见的人。
如：
“他不过是个传声筒，制造谣言的不是他。
”
4、标点符号：
种类（分为两大类，一是点号，二是标号：
点号有句号、问号、逗号、分号、顿号、冒号；标号有引号、省略号、破折号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号等。
）、使用和作用三个方面。
注意：
点号不能出现在一行之首。
（1）问号的运用A、疑问句和反问句都用问号。
B、不要把非疑问句误认为是疑问句，错用了问号。
也就是不要一见有疑问词的句子就认为是疑问句。
句子虽然有疑问词或疑问格式，但是整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。
例如：
鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，是值得谈一谈的问题。
C、如果是一个主谓倒置的问句，这种句子只有一种疑问语气，问号应放在句末，当中用逗号。
如“打乓乒球去吗，小张？
”D、选择问的句子，问号一定用在最后一个选项的后边。
E、如果是一连的串的问句，那么有几个句子，就用几个问号。
如：
“他就是水生？
第五个？
”
（2）冒号的运用：
A、冒号是句内点号，只能用于句内有停顿的地方，不能在没有停顿的地方使用。
如：
“他站起来，客气地说了一声：
‘请坐。
’便走了出去。
”“说了一声”后边没有停顿，冒号要去掉。
B、在非提示性话语的后边不用冒号。
“省教育厅在给旗屯村制造的纪念碑上刻着：
‘办学功绩，永垂青史。
’八个大字。
”“刻着”没有提示性，冒号要去掉。
（3）引号的运用：
A、引号标明引文中直接引用的话，如果是转述（不是原话，而是大意），就不用引号。
B、凡是把引用的话独立来用的，引文末尾的标点，应放在引号里边，C、凡是引用的话作为作者自己话的一部分末尾不用标点。
D、引语末了，如果是问号或叹号，即使是作者话的一个组成部分，一般也要保留。
如：
入了这座山，真有“处于云中，不知该走哪儿？
”的感觉。
（4）写人物对话时标点符号的运用方式：
A、“╳╳说”在前，话在后，用冒号，如：
教师问：
“张海怎么没有来？
”B、“╳╳说”在中间，话在“╳╳说”前后，用逗号，如：
“这不将军家的狗吗……”巡警深思地说，“将军家的狗，全是大猎狗。
”C、“╳╳说”在后，话在前，用句号。
（5）主语、状语等成分倒置在句末以及呼语在感叹句末，叹号必须放在句末。
如：
多美啊，黄山的风景！
歌唱吧，为迎接在辉煌的胜利！
再见吧，亲爱的妈妈！
（6）省略号后面一般不用标点，用了“等”、“等等”就不要用省略号。
（二）训练精要
1、加点字的注音完全正确的一项是（）
A、河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那跳动的火焰（yàn）映出了几条汉子粗犷（kuàng）的脸。
B、那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇（chún）；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦（xián）；像落花漂在水上。
C、作文练习，开始离不开借鉴和模（mú）仿，但是真正打动人心的东西应是自己呕（ǒu）心沥血的创作。
D、凡有田夫野老，蚕妇村氓（máng），除了几个脑髓里有点贵恙（yàng）的之外，可有谁不为白娘鸣不平，不怪法海太多事的？
2、给加点字注音，给拼音写汉字
干涸（）（tú）毒生灵；着陆（）一张一（xī）
掠起（）美味佳（yáo）舆论（）嫩草如（yīn）
3、根据下列拼音在横线上写出正确的汉字。
（1）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo声匿迹。
（2）摘杨芽，采柳叶，luō榆钱儿。
（3）老秦了yǎo一碗汤面条，毕恭毕敬双手捧给老杨。
（4）让这些英雄们的人们，在这自由的天幕下，酣畅地休qì吧。
4、下列各句中加点字的注音有错误的一项是（）
A、早点省（xǐng）悟，也省（shěng）得你父母操心。
B、这篇文章记载（zài）了当时人们载（zǎi）歌载舞的情况。
C、谁都称（chēng）赞他是一位称（chèn）职的班长。
D、他冷得打颤（zhàn），浑身颤（chàn）抖。
5、根据拼音提示填写汉字。
像蜂dié飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感，在记忆的心fēi中，少年时代的读书生活恰似一fú流光yì彩的画页，也似一què跳跃着欢快音符的乐章。
6、在横线上填写恰当的字
某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好的校风：
环境整洁突出一个净字；秩序安定突出一个字；文明礼貌突出一个字；力争上游突出一个字；强身健体突出一个字。
7、标点符号使用不完全正确的是（）
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