精编初中作文指导人教七年级下册第三单元写作 写人要抓住特点 配套教案Word文件下载.docx

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2.运用描写，突出个性

三、学会观察，捕捉特点

图文欣赏成龙小沈阳赵本山

全面观察

看外貌听语言语气感心理感受想联想做动作

技法点拨：

调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）

考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。

我不停地在心里念叨：

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！

”

我的心随之猛跳了一下。

（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。

（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。

（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

（看）

运用描写，突出特点

个性

外在外貌神态动作语言

内在心理品质气质修养

四、方法介绍一肖像描写语言描写动作描写心理描写

（一）、肖像描写

肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。

包括人物的容貌（面容长相，五官）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。

人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。

肖像描写的成功例子

1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（“豆腐西施”）

2.他身材很高大；

青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

（孔乙己）

3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；

火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；

深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；

长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

（贝多芬）

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

坚毅不屈

肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

肖像描写不成功的例子

1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。

感悟启思

这两段肖像描写太笼统，没有抓住人物的特点。

写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画，最好能够结合人物的性格来刻画。

技法点拨一：

步步追问+想像延伸+局部细写

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

（试用“细写公式”修改。

）

（1）步步追问：

“小”到什么程度？

怎么个“瘦”法？

穿得怎么个“差”法？

（2）想像延伸、局部描写。

（3）用“细写公式”把句子改为：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。

头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

技法点拨二：

融入情节，体现个性

警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样：

年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。

技法指点三：

画龙点睛法

她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。

范文展示

小小的我，个子矮矮的，瘦瘦的，有一个大大的头，长着浓密的头发，好像有许多的知识用也用不完。

头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。

我有双又黑又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。

眼睛旁边有一个像X一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。

这个X像一个特步的标志，所以有人叫我特步代言人，是一个名牌人。

在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。

我还有一个能说会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。

嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸，但是不会影响我吃东西。

练笔

将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。

当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。

范文展示：

一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。

黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。

他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。

粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。

从日出到日落，他的肩上担的是什么？

是辛酸，是责任，是希望……

（二）、语言描写

语言描写指对人物对话和独白的描写。

言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。

从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。

“妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！

人物语言点评：

人物对话中，你看到了怎样的万千情意？

语言描写不成功的例子

A.八岁的小明对爸爸说：

“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

B.不识字的农民李大伯说：

“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。

C、领导来到我班检查，班长说：

“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！

A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。

身份年龄联系法

起因：

五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟

A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？

“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。

B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？

“不，妈妈不让。

“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。

“不对，阿姨从来没有这样说过！

“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。

“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。

神态动作辅助

A.“有过这样的事么？

我当时没抗议吗？

”他神色凝重地紧盯着我说。

他什么也不记得了。

B.“有过这样的事么？

”他惊异的笑着说，就像旁听别人的故事一样。

技法点拨三：

简明扼要提炼法

“怎么卖？

“三块。

“芹菜也这么贵？

“过年什么不贵？

“还不如买肉吃呢。

“肉是肉味，菜是菜味。

“便宜点吧。

“进货就贵，怎么便宜？

“那就没法买了！

“你上别的摊也是这个价！

卖菜的哄抬物价，唯利是图。

买菜的斤斤计较，勤俭节约。

文段欣赏

亲情——连环短信六则

1.儿子写给妈妈

我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会。

我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。

别忘了！

我已经三十岁了。

（渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上）

2.妈妈回给儿子

我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。

但是，大后天呢？

难道大后天也不回来吃晚饭？

三十岁又怎样！

三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？

（婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑）

3.女儿写给妈妈

面条下锅前，要不要先等水滚开，请来示范一下吧。

（现代子女在事业上卓有成就，在生活上却无知，煮一碗面没法子。

4.妈妈回给女儿

你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。

你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！

我命苦啊！

怎么出生两个这样奇怪的小孩！

（妈妈的责备与烦恼）

5.妈妈写给爸爸

儿子无情，不肯回家吃晚饭。

女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。

早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？

红烧？

还是干煎?

（一来诉苦，二来表贴心，却撒娇提问，让人啼笑皆非）

6.爸爸回给妈妈

别无聊了！

自己做决定吧！

我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！

万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。

（爸爸的身份？

爸爸的职业？

（三）、动作描写

人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。

个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。

动作描写成功的例子

1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

精心选择恰当的动词

她认真地擦黑板

她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。

随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右。

她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。

写出细节

世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。

（细节描写，形象生动具体，突出技艺高超，反映了人物的特点）

（四）、心理描写

心理描写要符合具体的情境；

写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。

心理活动描写成功的例子

1.我几乎还不会作文呢！

我也不能学法语了！

难道这样算了吗？

我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！

2.自言自语式：

我什么也没有看见，这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事情。

符合情境，发挥想象，巧用修辞，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场景等。

人物描写方法要点归纳

1.肖像描写要点：

抓住人物典型的外在特点，反映其个性。

2.动作描写要点：

要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。

3.语言描写要点：

a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；

b.语言须简洁，能反映人物的特征。

4.心理描写要点：

a.心理描写要符合具体的情境；

b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。

五、方法介绍二围绕人物特征选择典型事件加以描绘

例如

《邓稼先》说服两派继续工作、说服工宣队、军宣队，在井下信号消失时坚持留在现场

又如《闻一多先生的说和做》写闻一多写作《唐诗杂论》、在李公朴追悼大会上大骂特务等。

六、方法介绍三重视细节描写

《音乐巨人贝多芬》写贝多芬的外貌

这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。

上衣的背后似乎还拖着什么东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。

细节描写又如，写贝多分最后一次只会音乐会的情形

那次节目是《费黛里奥》。

当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。

演奏告终，全场掌声雷动。

贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。

原来他完全聋了！

他永远不能担任指挥了！

七、范文展示

中考前一天

窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。

明天就要中考了，这是一个关键的时刻；

它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。

我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢?

我的心真像是十五只吊桶打水——七上八下。

老师嘱咐我们再把要点看一遍。

可我怎么也看不下去。

我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。

她见我看她，和蔼地笑了笑说：

“东子，明天要考试了，怕不?

”“奶奶，我不怕。

”这话好像是有意安慰奶奶的。

“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。

好孩子，快温书吧。

”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：

“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。

不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。

她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：

“孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书?

你爸爸妈妈正赶上文革动乱。

那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。

你多好啊，现在政策好了，日子好过了。

不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。

奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；

好为国家出力，也为咱家长长门面啊!

我用力点了点头。

奶奶忽然站起身，朝屋外走去。

不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。

“东子，奶奶也看书，咱们比赛。

”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛!

”我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。

【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。

文中主要运用了心理描写的方法，表现了“我”考前的激动与不安；

还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。

这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。

九、布置作业

1.以“我的同学”为题，写一篇记人为主的记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。

字数不少于600字。

2、以《我的偶像》为题，完成一篇以写人为主的记叙文。

【板书设计】

写人要抓住特点

一、人物描写肖像描写语言描写动作描写心理描写

二、围绕人物特征选择典型事件加以描绘

三、重视细节描写

【课后反思】