苏教版小学语文五年级上册第三单元教案Word格式.docx

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（3）同桌互查，相互指正，争取人人过关。

（4）教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。

（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词）

（5）全班齐读，强化巩固。

2.课文中的好词（四字词语）

张口结舌自相矛盾画龙点睛惊叹不已斟酌妥帖皓月当空

迫不及待树影婆娑奸诈贪婪

（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。

（3）教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音。

（4）理解重点词语。

3.文中一类生字组成的词语

矛盾楚国买卖锐利墙壁逼真神韵推敲和尚沉睡毛驴妥帖大街闯进礼貌逄蒙奸诈贪婪一丸仙药企盼狐狸葡萄馋得慌酸的惊慌失措一贯说谎粪便戒心

（1）自由读，同桌互读.

（2）教师抽查，选各组3号或4号过关读，正确人人过关。

（3）齐读强化巩固。

环节二

字词听写关

1.听写一类生字

矛盾楚卖锐壁逼韵敲尚睡驴妥街闯貌蒙奸贪丸企狸葡萄馋酸慌贯谎粪戒

2.同桌对照屏幕互改，互相纠错。

3.组长收集，师统计错误，做好记录，准备下一节过关课上指导书写

教学反思

第四单元第二课时基础过关二

1.能正确、熟练地朗读本单元课文。

2.查缺补漏，能够正确认读课文中所有的词语。

3.正确、美观地书写一类生字。

上节课掌握不好，认读出现问题较多的词语（教师根据本班学情而定）

戳穿张僧繇簇拥斟酌百宝匣妥帖奸诈贪婪障碍掺杂

自由读，同桌互查，纠正错误读音。

1.指生范读，强化字音。

2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，争取人人过关。

全班齐读，强化巩固。

课文中难读的段落或句子

1.课件出示：

每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。

碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

他焦急的冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。

2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音、指导停顿。

环节三

指导生字

出错较多和书写不美观的共性字：

1.出错较多的字：

矛壁敲贪贯慌谎

“矛”字不要掉了第四笔。

“壁”强调一下偏旁。

“敲”的右边不要写成“支”。

“贪”字上边是“今”

“贯”上半部分注意笔顺，先竖折，后横折。

让学生区分形近字“慌”和“谎”

2.书写不美观的共性字：

环节四

1.课件出示上节课出错较多的一类生字组成的词语。

（教师根据各班情况而定）

矛盾墙壁推敲礼貌贪婪一贯惊慌失措说谎

2.教师抽查，最后齐读两遍，强化巩固。

（根据自己的情况，识记难写的字词）

3.听写词语，找两个或三个不同层次的学生在黑板上听写，老师要观察他的笔顺及字形正确与否。

（读词，听写本单元一类生字组成的词语）

4.同桌对照大屏幕互批，一圈二注三教四改（圈出错误生字，下方注明错几处然后用你的方法教会同桌，最后错一改三）

5.两种任务安排：

有错改错，全写对的把字练写美观。

等全体学生改错完毕后，老师再次指导共性错误。

第三单元第四课时主题略读课《嫦娥奔月》《读书莫放“拦路虎”》

1.有感情地朗读课文，复述课文。

2.了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

过

程

一、理解课文内容，理清脉络

（1、2）写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。

（3—7）嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。

（8）人们想念嫦娥，企盼团圆。

二、揣摩人心

1、默读课文，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？

把自己的认识化为智慧的波浪线，小组交流。

人美，心地善良，体会在两点上：

（1）一是接济贫苦的乡亲们。

什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

（2）二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

演一演，师演那个奸诈贪婪的逢蒙，生来演嫦娥，再现那个惊心动魄的场面。

　　逢蒙：

快把仙药交出来？

　　嫦娥：

仙药？

什么仙药？

别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。

逢蒙兄弟，你缺钱吗？

我送你一些。

你先坐下，喝口水，我来给你拿。

哼，别跟来这一套，我不会听错的。

（接着翻箱倒柜搜起来）

　嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……

总结：

乡亲们怀念嫦娥因为嫦娥的心美。

三、升华情感，指导朗读

让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛读课文。

四、指导复述课文

学生试着用简练的语言给三段分别列小标题：

后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

五、拓展阅读

《读书莫放“拦路虎”》

思考：

在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

勤查字典

（一）要有耐心

（二）要有恒心

教学

反思

第三单元第五课时略读课《成语故事》

1、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。

一、复习生字词

　自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌

二、读《自相矛盾》

　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；

又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：

拿你的矛刺你的盾，怎么样?

那人哑口无言。

）

　2、指导朗读

（1）请学生朗读“夸口”的语气。

要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

（2）结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。

将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。

A.“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。

”

B.替换词语：

“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解，这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了。

“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了。

　3、联系实际，说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？

读了这则故事你知道了什么。

三、读《滥竿充数》

1、查字典，“滥”、“竽”、“充”、“数”这四个字分别是什么意思?

　（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2、指导朗读：

　“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。

”要读出南郭先生装模作样的语气。

3、说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、读《画龙点睛》

　1、请大家默读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

　读这则故事时要读出什么语气?

要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?

让学生自由讨论。

五、布置作业

绘声绘色讲故事，丰满人物形象。

可补充以下几点

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

教学反思

第三单元第六课时略读课《伊索寓言》《我读书我快乐》

选自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。

2、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识

　1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

　2、简介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。

这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、读寓言《狐狸和葡萄》

1.这则寓言讲了什么故事。

2.引导学生体会寓言故事语言精练，用词的准确精当。

如：

“垂下几串”、“馋得直流口水”、“白费劲”、“无望”、“只好”

3.说说自己对寓言内容的理解。

作者透过狐狸这个动物形象对那些“无能为力，做不成事”反而找出各种借口自我解嘲的人的尖刻讽喻。

三、《牧童和狼》

1.想想这则寓言讲了什么故事？

2.默读第一和第二自然段，边读边想：

在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

体会牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

指导朗读。

狼没来

　　牧童：

几次大叫　　　（说谎）　　　村民：

闻声赶来（上当）

　　不禁哈哈大笑　（捉弄村民）　　　惊慌失措（气愤）

　　狼来了

吓坏大叫　　　（真话）　　村民：

没人帮忙（不相信）

3.生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

说说自己对寓意的理解。

四、《蝉和狐狸》

1.这篇寓言说了一件什么事？

2.指导朗读

3.想想《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？

4.说说自己对寓意的理解。

引导体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。

五、积累迁移

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　板书设计　　　　　　　伊索寓言

　　　　　《狐狸和葡萄》狐狸：

虚荣，表里不一

　　　　　《牧童和狼》牧童：

不诚实，经常说谎，自食其果

　　　　《蝉和狐狸》蝉：

善于观察、思考，保持警觉，存有戒心

第三单元第七课时读写结合《推敲》

教学目标

搜集整理一两个推敲词语的典故。

一、创设情境

1.复习回顾

2．启发学生：

　　王安石写了一首题名《泊船瓜洲》的诗：

　　京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山

　　春风又到江南岸,明月何时照我还?

　　写完后,王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。

后来细想一下,又觉得“过”字不妥。

“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。

于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字.这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。

他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下。

　　王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。

他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?

一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。

想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”。

　　为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目.

二、出示仿写要求

注意事项：

三、学生仿写

1.学生仿写

2.小组互评互改。

3.全班交流。

小组内推荐一个好的大家共同欣赏，老师点评。

4.自己修改

第三单元第八课时拓展阅读课

1.正确、流利地朗读《纪昌学射》、《毛遂自荐》。

2.增加阅读量，提高阅读能力。

3．学会声情并茂地讲故事。

一、明确学习目标（课件出示）

二、检查过关《纪昌学射》

1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。

纠正错误）

2.注意指导学生易错的生字读音：

穿梭、虱子

3.默读课文，说一说纪昌学射的起因、经过和结果。

4.再读全文，读了这个小故事你明白了什么道理？

5.小结：

学会绘声绘色地讲故事。

三、检查过关《毛遂自荐》

1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。

纠正错误）2.注意指导学生易错的生字读音：

邯郸、毛遂、锥子、显露、脱颖而出、感慨

3.自由读，毛遂是怎样说服楚王的？

4.再读全文，你觉得毛遂是一个怎样的人？

5.小结：

学会声情并茂地讲故事。

四、小结本课

第三单元第九课时习作指导课

1.培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2.对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3.让学生练笔，激发学生热爱秋天、热爱生活的思想感情。

一、示习作要求：

习作内容：

秋天的树叶

习作要求：

按一定顺序观察、写作

二、习作指导

（一）出示枫叶标本，问：

1.枫叶由哪两部分构成?

叶柄、叶片

2.叶片、叶的边缘、叶柄各有什么特点?

3.叶脉有什么作用?

4.你知道枫叶秋天为什么会变红吗?

秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

叶子名称

形状

颜色

你的联想

（二）指导书面表达

1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

学生讨论。

小结：

要确定好介绍的顺序和重点，注意突出事物的主要特点，注意详略，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2.一篇完整的文章还应该加上开头和结尾。

开头可以写秋游时看到的总的印象。

结尾可以写对秋叶的赞美，可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识等。

3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。

4.在写秋天的树叶时，应展开丰富而合理的想象，恰当地运用拟人、排比等修辞手法来描写景物的样子、色彩、声音，可以使文章更加生动、形象、优美、感人。

先写秋游时看到的总的印象，再分述哪几种树叶给自己留下的印象最深，一一作介绍，最后写感受。

不必介绍游览情况。

三、学生习作

让学生尝试不打草稿直接写在作文本上，教师一定严格要求学生尽量不划字，保持卷面整洁。

第三单元第十课时习作讲评课

解决习作中的问题，使自己文中的句子通顺，内容具体。

1、回顾本次习作的要求

按一定顺序观察、写秋天树叶形状、颜色的特点。

二、指导修改

对照下面的表格进行评价，然后进行补充、修改，使自己的习作更精彩。

内容

评价

1.按照一定的顺序进行描写。

2.写出了秋天树叶的形状特点。

3.写出了秋天树叶的颜色特点。

4.运用了修辞手法。

5.展开了合理的想象。

6.写出了秋天树叶的美丽。

7.表达了对秋天的喜爱和赞美。

三、教师评价

小组推荐本组写得好的文章学生上台朗读，师生共同赏析。

教师及时评价。

四、习作病例诊断

重点针对本次习作出现的问题，让学生发现问题。

学生点评不到位的，教师补充强调。

五、修改自己的文章

第三单元第十一课时综合训练课

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、激发学生对祖国语言文字的热爱。

一、教学第一部分

（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

（2）教师简介《红灯记》的剧情。

（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清楚。

（3）学生再认真看唱词，了解大意。

有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（4）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。

（教师引导学生了解为什么要这样说）学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。

（5）指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。

教师根据谚语适当拓展。

（引导学生进一步认识语文与生活的关系）学生抄写这些谚语。

二、诵读与感悟

1．读背《幸福》。

（1）指名读题，教师讲清本题的要求。

（2）学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。

（3）教师范读。

（4）学生讨论"

幸福"

在文中的含义，理解着去读背。

（5）集体练读，同座练背。

2．拓展。

（1）在熟读成诵的基础-上，引导学生得出"

幸福，不在于取得，而在于奉献"

这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论"

河流、蜜蜂、小鸟、我"

的幸福是什么。

，

（3）按学生讨论的结果来续写。

学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

三、口语交际

1．审题。

（1）结合口语交际的话题"

学会拒绝"

作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?

对!

我们应该学会拒绝。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2．指导。

（1）学生读一读题中所列的三种情况。

（思考怎样去拒绝）

（2）分组分问题练说怎样去拒绝。

（教师创设情境，学生分角色练说）

（3）每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

3．反馈。

（1）指名上台分角色表演。

（2）评议小结。