苏教版小学语文五年级上册第三单元教案Word格式.docx

1、（3）同桌互查，相互指正，争取人人过关。（4）教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音。（教师根据认读情况确定需二次认读过关的重点词）（5）全班齐读，强化巩固。2.课文中的好词（四字词语）张口结舌 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 斟酌 妥帖 皓月当空迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪（2）小组练读，相互指正，争取人人过关。（3）教师抽查，选各组2号或4号过关读，纠正字音。（4）理解重点词语。3.文中一类生字组成的词语矛盾 楚国 买卖 锐利 墙壁 逼真 神韵 推敲 和尚 沉睡 毛驴 妥帖 大街 闯进 礼貌 逄蒙 奸诈贪婪 一丸仙药 企盼 狐狸 葡萄 馋得慌 酸的 惊慌失措 一贯 说谎 粪便 戒心（1）

2、自由读，同桌互读.（2）教师抽查，选各组3号或4号过关读，正确人人过关。（3）齐读强化巩固。环节二字词听写关1. 听写一类生字矛 盾 楚 卖 锐 壁 逼 韵 敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌 蒙 奸 贪 丸 企 狸 葡 萄 馋 酸 慌 贯 谎 粪 戒2.同桌对照屏幕互改，互相纠错。3.组长收集，师统计错误，做好记录，准备下一节过关课上指导书写教学反思第四单元 第二课时 基础过关二1.能正确、熟练地朗读本单元课文。2.查缺补漏，能够正确认读课文中所有的词语。3.正确、美观地书写一类生字。 上节课掌握不好，认读出现问题较多的词语（教师根据本班学情而定）戳穿 张僧繇 簇拥 斟酌 百宝匣 妥帖 奸诈贪婪

3、 障碍 掺杂 自由读，同桌互查，纠正错误读音。1.指生范读，强化字音。2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，争取人人过关。全班齐读，强化巩固。课文中难读的段落或句子1.课件出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。 碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。他焦急的冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。2.教师抽查，选各组3号或4号过关读，纠正字音、指导停顿。环节三指导生字出错较多和书写不美观的共性字 ：1.出错较多的字：矛 壁 敲 贪 贯 慌 谎“

4、矛”字不要掉了第四笔。 “壁”强调一下偏旁。“敲”的右边不要写成“支”。 “贪”字上边是“今”“贯”上半部分注意笔顺，先竖折，后横折。让学生区分形近字“慌”和“谎”2.书写不美观的共性字：环节四1.课件出示上节课出错较多的一类生字组成的词语。（教师根据各班情况而定）矛盾 墙壁 推敲 礼貌 贪婪 一贯 惊慌失措 说谎2.教师抽查，最后齐读两遍，强化巩固。（根据自己的情况，识记难写的字词）3.听写词语，找两个或三个不同层次的学生在黑板上听写，老师要观察他的笔顺及字形正确与否。（读词，听写本单元一类生字组成的词语）4.同桌对照大屏幕互批，一圈二注三教四改（圈出错误生字，下方注明错几处然后用你的方法教

5、会同桌，最后错一改三）5.两种任务安排：有错改错，全写对的把字练写美观。等全体学生改错完毕后，老师再次指导共性错误。第三单元 第四课时主题略读课嫦娥奔月读书莫放“拦路虎”1.有感情地朗读课文，复述课文。2.了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。3.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。过程一、理解课文内容，理清脉络（1、2）写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。（37）嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。（8）人们想念嫦娥，企盼团圆。 二、揣摩人心1、默读课文，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？把自己的认识化为智慧的波浪线，小组交流。人美，心地善良，体会在两点上：（1）一

6、是接济贫苦的乡亲们。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（2）二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。演一演，师演那个奸诈贪婪的逢蒙，生来演嫦娥，再现那个惊心动魄的场面。逢蒙：快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 嫦娥吃了仙药，

7、突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来总结：乡亲们怀念嫦娥因为嫦娥的心美。 三、升华情感，指导朗读让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛读课文。四、指导复述课文学生试着用简练的语言给三段分别列小标题：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。五、拓展阅读 读书莫放“拦路虎”思考：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？ 勤查字典（一）要有耐心（二）要有恒心教 学反 思第三单元 第五课时 略读课成语故事1、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2、联系自己的生活经验，理解三则成语故事包含的意思。一、复习生字词自相（ ）盾 画龙点（ ） （ ） （ ）充数 张口（ ）舌二、读自相矛盾1、自由轻

8、声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言。） 2、指导朗读（1）请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。（2）结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人-，回答不上来了”请学生填空。A.“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”B.替换词语：“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解，这样，那个楚国人狼

9、狈不堪的情景也充分表现出来了。“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了。3、联系实际，说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？读了这则故事你知道了什么。三、读滥竿充数1、查字典，“滥”、“竽”、“充”、“数”这四个字分别是什么意思?（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目） 自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2、指导朗读： “每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。” 要读出南郭先生装模作样的语气。3、说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、读画龙点睛1、请

10、大家默读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 读这则故事时要读出什么语气?要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。五、布置作业绘声绘色讲故事，丰满人物形象。可补充以下几点（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？教学反 思第三单元 第六课时 略读课伊索寓言我读书 我快乐选自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。2、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。一、了解寓言及伊索寓言的有关知识1、同学们都很喜欢看寓言故事

11、，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。2、简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。二、读寓言狐狸和葡萄1.这则寓言讲了什么故事

12、。2.引导学生体会寓言故事语言精练，用词的准确精当。如：“垂下几串”、“馋得直流口水”、“白费劲”、“无望”、“只好”3.说说自己对寓言内容的理解。作者透过狐狸这个动物形象对那些“无能为力，做不成事”反而找出各种借口自我解嘲的人的尖刻讽喻。三、牧童和狼1. 想想这则寓言讲了什么故事？2. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？体会牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。指导朗读。狼没来牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信

13、）3.生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？说说自己对寓意的理解。四、蝉和狐狸 1.这篇寓言说了一件什么事？2.指导朗读3.想想狐狸和乌鸦里的乌鸦会受骗，而蝉和狐狸里的蝉却没有受骗？4.说说自己对寓意的理解。引导体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。五、积累迁移选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。板书设计伊索寓言狐狸和葡萄 狐狸：虚荣，表里不一牧童和狼 牧童：不诚实，经常说谎，自食其果 蝉和狐狸 蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心 第三单元 第七课时 读写结合推敲教学目 标搜集整理一两个推敲词语的典故。一、创设情境1.复习回顾2启发学生：王安石写了一首题名泊船瓜洲的诗

14、：京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山春风又到江南岸,明月何时照我还?写完后,王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。后来细想一下,又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。于是又圈去“过”字,改为“入字、“满”字.这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下。王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个

15、“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”。为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目.二、出示仿写要求注意事项：三、学生仿写1.学生仿写2.小组互评互改。3.全班交流。小组内推荐一个好的大家共同欣赏，老师点评。4.自己修改第三单元 第八课时 拓展阅读课1.正确、流利地朗读纪昌学射、毛遂自荐。2.增加阅读量，提高阅读能力。3学会声情并茂地讲故事。一、明确学习目标（课件出示）二、检查过关纪昌

16、学射 1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。纠正错误） 2.注意指导学生易错的生字读音： 穿梭、虱子 3.默读课文，说一说纪昌学射的起因、经过和结果。 4.再读全文，读了这个小故事你明白了什么道理？ 5.小结：学会绘声绘色地讲故事。三、检查过关毛遂自荐1.请小组一号或二号示范读（听的学生不会读的注音，标画。纠正错误） 2.注意指导学生易错的生字读音：邯郸、毛遂、锥子、显露、脱颖而出、感慨3.自由读，毛遂是怎样说服楚王的？ 4.再读全文，你觉得毛遂是一个怎样的人？5.小结：学会声情并茂地讲故事。四、小结本课 第三单元 第九课时 习作指导课1. 培养学生仔细观察周围事物的习惯以及

17、采集标本、积累写作素材的技能。 2. 对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3. 让学生练笔，激发学生热爱秋天、热爱生活的思想感情。一、示习作要求：习作内容：秋天的树叶习作要求：按一定顺序观察、写作二、习作指导（一）出示枫叶标本，问：1.枫叶由哪两部分构成?叶柄、叶片2.叶片、叶的边缘、叶柄各有什么特点? 3.叶脉有什么作用?4.你知道枫叶秋天为什么会变红吗?秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。叶子名称形状颜色你的联想（二）指导书面表达1.通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果

18、你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序和重点，注意突出事物的主要特点，注意详略，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2.一篇完整的文章还应该加上开头和结尾。开头可以写秋游时看到的总的印象。结尾可以写对秋叶的赞美，可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识等。3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4.在写秋天的树叶时，应展开丰富而合理的想象，恰当地运用拟人、排比等修辞手法来描写景物的样子、色彩、声音，可以使文章更加生动、形象、优美、感人。先写秋游时看到的总的印象，再分述哪几种树叶给自己留下的印象最深，一一作介绍，最后写感受。不必介

19、绍游览情况。三、学生习作让学生尝试不打草稿直接写在作文本上，教师一定严格要求学生尽量不划字，保持卷面整洁。第三单元 第十课时 习作讲评课解决习作中的问题，使自己文中的句子通顺，内容具体。1、回顾本次习作的要求按一定顺序观察、写秋天树叶形状、颜色的特点。二、指导修改对照下面的表格进行评价，然后进行补充、修改，使自己的习作更精彩。内容评价1.按照一定的顺序进行描写。2.写出了秋天树叶的形状特点。3.写出了秋天树叶的颜色特点。4.运用了修辞手法。5.展开了合理的想象。6.写出了秋天树叶的美丽。7.表达了对秋天的喜爱和赞美。三、教师评价小组推荐本组写得好的文章学生上台朗读，师生共同赏析。教师及时评价。

20、四、习作病例诊断重点针对本次习作出现的问题，让学生发现问题。学生点评不到位的，教师补充强调。五、修改自己的文章 第三单元 第十一课时 综合训练课1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。2、写好钢笔字，注意整体布局。3、激发学生对祖国语言文字的热爱。一、教学第一部分（1）同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。（2）教师简介红灯记的剧情。（可以出示一些剧照）重点把这段唱词的前因后果说清楚。（3）学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（4）学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。（教师引导学

21、生了解为什么要这样说） 学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。（5）指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。 教师根据谚语适当拓展。（引导学生进一步认识语文与生活的关系） 学生抄写这些谚语。二、诵读与感悟 1读背幸福。（1）指名读题，教师讲清本题的要求。（2）学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。 （3）教师范读。（4）学生讨论幸福在文中的含义，理解着去读背。 （5）集体练读，同座练背。2拓展。（1）在熟读成诵的基础-上，引导学生得出幸福，不在于取得，而在于奉献这个结论。（2）根据得出的结论，学生自由讨论河流、蜜蜂、小鸟、我的幸福是什么。 ， （3）按学生讨论的结果来续写。学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。三、口语交际1审题。（1）结合口语交际的话题学会拒绝作启发谈话。同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。（2）指名读本次口语交际的要求。2指导。（1）学生读一读题中所列的三种情况。（思考怎样去拒绝） （2）分组分问题练说怎样去拒绝。（教师创设情境，学生分角色练说） （3）每组每个问题推荐代表表演，师生评议。3反馈。（1）指名上台分角色表演。（2）评议小结。