人教部编版三年级下语文园地三教案精选Word文档下载推荐.docx
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二、学习“识字加油站”
1.教师用多媒体课件展示标牌的图片，学生自主识字，准确朗读出来。
如：
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
2.教师指名读图片，检查学生的识字功底。
3.教师组织学生结合图片自主识字，注意把握生字的读音。
4.同桌相互认读、遮读。
5.教师指名认读，学生“开火车”读，以检查自学效果。
6.学生思考：
与小伙伴一起面对不理解的词语时该怎么办。
教师引导：
查字典、养成广泛阅读课外书的习惯、坚持写日记等。
三、课堂小结
课后大家可以收集一些标牌，通过标牌来学习生字词。
板书设计
语文园地
税 档 咖 啡 阅 废 贸
第二课时
1.学会运用词句段。
2.从“日积月累”中积累知识。
一、学习“词句段运用”
1.对照流程图读句子。
（1）教师出示一段话，学生自主认读。
（2）学生自由讨论，并推选代表读一读，根据流程图读清楚句子。
（3）教师点拨，展示字词的正确读音和意思。
（4）仿照流程图的格式，口头介绍一次手工活动的过程，例如：
剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等。
例如：
流程图：
搓→卷→贴→粘
我先用红色、蓝色搓成长条，然后把长条卷起来，把卷好的条切成一小块，接着用白色卷成圆形，把刚才切成一小块的橡皮泥贴在白色的球上，再搓圆，头和脸的大致轮廓完成了。
另外我又给泥人粘了一些黑色橡皮泥做成头发，小泥人的眼睛也是用黑色橡皮泥做的，黄色的鼻子，红色的嘴巴，浅黄色的耳朵。
就这样，头完成了。
接下来我用绿色的橡皮泥做了身子，用白色的橡皮泥做了手和脚，这样，一个小泥人就捏成了。
2.读句子，找出两段话中的共同点。
（1）教师出示两段话，学生自主认读。
（2）读句子，说说自己的发现。
（3）学生根据句子的句式、标点符号等找出句子间的特点。
（4）小组讨论两段话的含义，找出它们的共同点，教师最后进行讲解。
（5）共同点“有的……有的……（还）有的……”。
例句：
早晨我去公园晨练，有的人在跑步，有的人在做健身操，有的人在舞剑，有的人在踢毽子，还有的人在玩空竹。
天上的云，变化多端，有的像羽毛，有的像绵羊，有的像鱼鳞，还有的像高耸的宝塔。
二、学习“日积月累”
1.学生自主朗读“日积月累”中的词语，注意词语的读法，理解意思。
2.教师指名认读词语，解释这些词语的意思。
3.学生交流对这些词语的理解。
4.教师讲解，引导学生感悟中国传统文化。
5.学生齐读，并说说自己最喜欢本单元里面的哪一个主题。
三、课堂总结，拓展延伸
字词句是小学学习阶段很重要的一部分，所以同学们不仅要在课内好好学习字词，也要在课外好好积累字词，做到会认、会写、会用。
有的……有的……（还）有的……
课时作业
一、连一连。
文房四宝 望闻问切
雅人四好 梅兰竹菊
花中君子 笔墨纸砚
中医四诊 琴棋书画
二、我会造句。
大家在操场上玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。
资料链接
中国传统文化
1.四大雅戏——花鸟鱼虫。
2.传说神话——盘古开天辟地、女娲补天、羿射九日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、梁祝、孟姜女哭长城、牛郎织女。
教学反思
本单元“语文园地”的活动目的是识记生字，积累关于中国传统文化的知识，掌握解决不理解词语时的方法。
我鼓励学生们增加课外阅读量，养成抓住中心，围绕一个意思写清楚一段话的习惯，联系生活，引导学生自主识字，提高学生的自主学习能力。
学生以合作探究的方式掌握生字的书写，培养合作能力。
另外，在书写时学生要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。
单元整理课：
《语文园地三》
【课型】单元整理课
【教学目标】
1.巩固本单元的生字新词，并进行积累。
2.回顾本单元课文，加深对于课文内容的理解。
3.回顾“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
4.进一步了解中华民族丰富多彩的传统文化。
【教学重点】
巩固本单元的生字新词，并进行积累。
【教学难点】
回顾“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
【教学过程】
一、回顾梳理，强化目标
1.再读单元导语，了解单元主题
人文性主题：
中华传统文化。
工具性主题：
了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
2.出示单元目录
教师：
本单元，我们学习了3首古诗，3篇课文，并且完成本单元的习作，今天，我们就来梳理总结我们本单元的学习。
3.思考应该如何总结梳理
字词句段篇的角度进行梳理，总结本单元学习的内容。
二、互动交流，质疑问难
小组根据教师的提示，进行梳理，学习完本单元，你学会了什么？
你还有什么疑问？
小组之内梳理，进行自学。
1.字词闯关
（1）教师出示课文词语，同桌合作，一人读，一人检查。
（2）教师出示日积月累的词语：
指名学生读，进行背诵比赛，你发现了什么？
你还知道哪些这样的词语。
东南西北酸甜苦辣喜怒哀乐吹拉弹唱
（3）教师引入语文园地“识字加油站”：
读一读，认识其中生字词，知道我们生活中处处都有语文；
交流生字识记方法。
2.品词析句
（1）诗句伴我行，读懂了哪些诗句，介绍给大家。
拓展：
你还积累了哪些描写节日的诗句。
（2
）课文精彩句子回顾。
课文中那一句话给你留下了深刻的印象，为什么？
（3）语文园地：
词句段的运用。
关键动词的作用。
（4）语文园地排比句，读句子，有什么发现？
知道这是排比句，体会排比句在表达中的作用。
（5）观察词句段运用的两段文字结构上的特点，并按“总写——分写”的的样子写一段话。
三、重点指导，强化训练
1.词语指导
教师和学生一起梳理本单元容易读错，写错的词语。
容易读错的词语：
瞳瞳薄片创造携手欧洲石拱桥前爪智慧
安济桥摊贩一乘轿子
容易写错的词语：
屠苏佳节试验欧洲智慧历史设计
2.内容回顾
古诗三首：
《元日》描写的节日是（），你喜欢的节日习俗是（）。
《清明》作者是（）代（），其中的节日习俗是（）。
《九月九日忆山东兄弟》最能表达思乡之情的诗句是（）。
《纸的发明》西汉时代人们用（）造纸，东汉时期（）改进了造纸术是四大发明之一。
《赵州桥》距今已经有（）年历史，赵州桥的特点是（）。
《一幅名扬中外的画》这幅画是（），画作的内容是（）。
四、评价反馈，拓展提升
1.小组交流自己不明白的问题。
2.教师介绍我们传统文化博大精深。
师生合作认识传统文化有：
古诗词、建筑、名人字画、艺术品等。
【作业布置】
1.用“围绕一个意思把一段话表达清楚”的方法，写一写自己家过元宵节的情景。
2.课下搜集自己感兴趣的传统文化。
【板书设计】
语文园地三
识字加油站：
在生活中识字
词句段运用：
动词运用
排比句运用总分
课文回顾：
词语课文内容
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教部编版
课题名称
语文园地三《了解中心句》
重难点分析
重点分析
知识点本身内容抽象，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
分析课文的文段意思，归纳文段主要内容，学生不容易理解，难抓关键信息。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在阅读中善于想象画面，但难于归纳总结。
教学方法
1.通过“知识回顾”，“知识探究”，“知识演练”三步从易到难逐渐深入学习。
2.从学过的熟悉课文中举例子，结合课件动态图进行直观分析。
3.扮演学习小伙伴“小喵”，吸引学生的注意力，引导学生思考。
教学环节
教学过程
导入
一、知识回顾
1.对比分析三年级上册这两个段落找出共同点：
“西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。
”——《富饶的西沙群岛》
“
小城里每一个庭院都载了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
”——《海滨小城》
总结出“先概括，后具体”围绕一个意思把一段话写清楚的写作方法的共同点。
2.牵连点明三年级下册第三单元导语，要求“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
”导入中心句的学习。
知识讲解
（难点突破）
二、知识探究
1、中心句的含义
①展示“太阳系”图片直观讲解：
文章的中心句就像是太阳，是文段的中心，其他内容就像行星都是围绕着中心句来写的。
②总结中心句含义：
它是概括全文或全段主要内容的一句话，全文或全段的所有内容都是围绕着它来展开的。
2、深入探究学习
（1）同学们和小喵一起找找这两段话的共同点？
（课件展示文段）
“走在街上的，是来来往往，形态各异的人：
有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。
”
“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
（2）学习伙伴小喵总结发现的共同点：
老师，我发现了两个共同点：
第一个共同点是，这两段都有一句中心句，进行了先概括的描写。
第二个共同点是，这两段都运用了“有的……有的……有的……”排比句式进行具体的描写。
（3）老师深入分析这两段：
（结合课件动态直观展示）
①第一段话“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”这一句是中心句，进行先概括写。
然后运用五个“有的”排比句式具体地写了“骑、挑、赶、推、溜达”等各种不同姿态动作的人，写出了街上的热闹。
②第二段也是先概括后具体的写法：
先概括写了“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”，然后也运用了排比句“有的……有的……还有的……”具体地描写了三种不同姿态的龙，突出了栏板上图案的精美。
小喵总结学习心得：
我终于明白了，课文是怎么围绕一个意思把一段给写清楚的了。
我也想来写一段试试！
课堂练习
（难点巩固）
三、知识演练
1、小练笔导入：
同学们先来欣赏几幅美景找找灵感吧！
（课件展示烟花、鲜花，房屋的美景图。
）
要求：
照样子，先概括后具体，运用“有的……有的……还有的……”排比句式写一段话。
2、学习伙伴小喵的展示：
春天来了，花园里百花争艳，万紫千红：
有娇艳欲滴的玫瑰花，有洁白无瑕的梅花，有灿烂夺目的向日葵，还有逞娇呈美的蝴蝶兰……美丽极了！
3、阅读另一位同学写的文段，找问题。
“夏天的清晨，公园里可真热闹。
有的老人在健身器材上锻炼身体，有的叔叔阿姨在跑步，有的人三三两两聚在一起踢毽子，还有的人在远处的亭子专心地看书。
小喵修改段落中有语病的地方，引导同学更深入理解“围绕一个意思”写清楚段落内容。
4、教师示范文段，巩固认识，结合时事，情感教育。
（结合图片，配乐朗读）
小结
这一节课我们了解了中心句，对于课文是怎么围绕一个意思把一段话给写清楚的，你现在明白了吗？
也就是进行“先概括，后具体”的写法。
（课件展示）同学们最后不要忘了再去读一读语文园地三的交流平台复习巩固一下哦！
三年级（上）
部编版
语文园地三---用修改符号修改病句
.认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法
病句种类多，句子成分的划分有很大的难度。
学生年龄较小，对句子的语感不强，很难找出句子的毛病。
采取讲解和练习
一、谈话激趣：
同学们，请看图片，你看到了什么？
是呀，人生了病就得去看医生，那句子生了病也要去看医生，谁愿意成为帮它们治病的医生？
很棒，你们都愿意成为为句子看病的医生，多有爱心的孩子啊！
不过，你们能把句子的病治好，才能算合格的医生。
下面我们就通过学习练就过硬的本领，当一名名副其实的句子“医生”吧！
二、认识病句，学习本领。
①了解病因——认识常见病句的类型。
a.句子不完整。
小明是第三实验小学三年级的。
b.用词不当.例如：
我们要热爱花草树木。
c.前后矛盾.例如：
今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。
d.重复累赘.例如：
这道题最后终于被他解答出来了。
e.词语搭配不当。
我的家乡是北京人。
f.次序颠倒。
语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
g.常识性错误。
春天，湖里的荷花开了。
②学习医术——寻找病因。
a.认真读句子，了解句子本来的意思，理清关系。
b.反复默读后就得运用自己所学知识认真分析，根据症状进行分析，找出病因。
c.给句子看病的原则是：
不改变原意，以最简要的方法修改。
③学习医术——掌握修改病句的方法。
a.“加”。
对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
例：
可改为：
小明是第三实验小学三年级的学生。
b.“换”。
对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。
应把“热爱”改成“爱护”。
c.“删”。
对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。
可将句中的“最后”和“终于”删去其一。
“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。
d.“调”。
对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。
e.“改”。
“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
把“春天”改为“夏天”就行。
三、学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
①认识三种修改符号：
改正符号
、增补符号
、删除符号
。
②观察一下，这三种符号分别有什么作用？
分别在什么时候使用？
③
小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
（4）学习用修改符号修改病句
①课件出示：
老师以经走了。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
②小组交流，找出句子的病处。
③使用正确的修改符号，修改病句。
修改病句对我们三年级学生来说，有一定的难度，但只要大家掌握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，再在以后的学习中逐一巩固、加深，老师相信你们都能成为一名合格的修改病句的好医生的。
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