四子王旗小学教师招聘考试真题及答案解析Word格式.docx
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D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E、测量和测验的结果通过教学评价来判断
8：
将学习策略分为基本策略和支持策略的是（ ）。
A、丹瑟洛
B、尼斯比特
C、皮连牛
D、鲍斯菲尔德
9：
教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。
这表明该教师处于专业成长的（）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注发展阶段
10：
元认知包括（ ）
A、元认知知识
B、元认知体验
C、元认知理解
D、元认知途径
E、元认知监控
11：
记忆的首要环节是（ ）
A、保持
B、再认
C、回忆
D、识记
12：
将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
A、布卢姆
B、奥苏伯尔
C、杜威
D、布鲁纳
13：
埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。
6—11岁阶段的发展任务是培养（ ）
A、自卑感
B、内疚感
C、勤奋感
D、主动感
14：
教育学作为一门独立的学科萌芽于（ ）。
A、赫尔巴特的《普通教育学》
B、杜威的《民主主义与教育》
C、凯洛夫的《教育学》
D、夸美纽斯的《大教学论》
15：
下列导电导热性最好的金属是（ ）。
A、铜
B、铝
C、银
D、铅
16：
学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。
（ ）
判断题
对
错
17：
教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ ）。
A、学科专业素养
B、教育专业素养
C、品行专业素养
D、职业道德素养
18：
素质教育的时代特征是（ ）。
A、面向全体学生
B、培养学生的创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生的个性发展
19：
王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面．让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。
最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌．有了初步感知后，才导入新课。
请问，王老师采用了（）。
A、直接导入
B、直观导入
C、情境导入
D、复习导入
20：
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
21：
大约从（ ）开始，儿童不再无条件地服从信任教师。
A、二年级
B、三年级
C、四年级
D、五年级
22：
心理定势对解决问题具有（ ）
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
23：
马克思认为，人的劳动能力是（ ）的总和。
A、知识与能力
B、智力与能力
C、体力与智力
D、体力与能力
24：
学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习的行为属于（ ）。
A、直接强化
B、间接强化
C、自我强化
D、替代性强化
25：
学生最主要的权利是（ ）。
A、受教育权
B、人身自由权
C、隐私权
D、名誉权
26：
根据以下材料，回答{TSE}题：
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回蓉是：
“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；
学生小明的回答是：
“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：
“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”{TS}三名学生中小方的思维具有一定的（ ）。
A、流畅性
B、定向性
C、独创性
D、变通性
27：
以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。
A、重视课程的标准化建设
B、重视课程内容的现代化、综合化
C、重视基础知识的结构化
D、重视能力的培养
E、重视个别差异
28：
下列选项中属于陈述性知识的是（ ）
A、学习的定义
B、产品的使用说明
C、汽车驾驶方法
D、问题解答思考过程
29：
颜回说：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这反映了德育的（ ）。
A、导向性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育影响的一致性原则
30：
根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（ ）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、感性知识
D、理性知识
31：
提问者要求列举木材的用途。
回答可能是：
桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（ ）
A、抽象思维
B、联想思维
C、发散思维
D、逻辑思维
32：
外部分组是按照学生的发展水平来编班。
33：
课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有（ ）。
A、可行性
B、协调性
C、明确性
D、安全性
E、组织性
34：
孩子开始学会“说谎”“察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
35：
元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）。
A、自我控制
B、自我认知
C、自我指导
D、自我学习
36：
按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）。
A、正与负迁移
B、纵向与横向迁移
C、普通与特殊迁移
D、顺向与逆向迁移
37：
我国监护人的设立方式有（ ）。
A、领养监护
B、法定监护
C、指定监护
D、委托监护
38：
遗传对人身心发展起到前提作用。
（）
39：
布鲁纳对（ ）的教学设计提出了四项原则。
A、启发式教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
40：
人的身心发展的两个特殊性是指（ ）
A、顺序性和发展性
B、社会实践性和阶段性
C、社会实践性和能动性
D、不平衡性和均衡性
41：
自编测验的常见错误是（ ）。
A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B、教师对测验准备不够充分
C、测验太简单，题量小
D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E、教师对测验的项目分类比例不一致
42：
读完一篇文章后，往往对前面的一段内容印象深刻，即出现首因效应，这是因为（ ）。
A、没有前摄抑制
B、没有倒摄抑制
C、仍在短时记忆
D、进入长时记忆
43：
人格的发展是个体社会化的结果。
44：
小学教育目的的客观依据是（ ）的发展水平。
A、我国的国情
B、社会政治
C、经济
D、文化
45：
下列哪一项不属于现代学生观的范畴?
（ ）
A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展
B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用
C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处
D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
46：
对九年义务教育说法不正确的是（ ）。
A、普及义务教育是学校系统的基础
B、普及义务教育是提高民族文化心理素质的保证
C、我国最早实现了义务教育的全面普及
D、九年义务教育具有强制性
47：
从一定意义上说，对学习者个性的把握程度决定着教学有效性的大小。
48：
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。
49：
属于教师的一般角色的有（ ）。
A、传道者
B、授业、解惑者
C、榜样
D、管理者
E、父母与朋友
50：
松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（ ）
A、目的和内容
B、共同语言
C、深厚友谊
D、约束力量
51：
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（ ）。
A、四书
B、文法
C、修辞
D、辩证法
E、论语
52：
有目的、有计划、有组织的培养人的活动是（ ）
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、现代教育
53：
一家珠宝店的珠宝被盗，经查可以肯定是甲、乙、丙、丁四人中的某一个人所为。
审讯中，他们四人各自说了一句话。
甲说：
“我不是罪犯。
”乙说：
“丁是罪犯。
”丙说：
“乙是罪犯。
”丁说：
”经调查证实，四人中只有一个人说的是真话。
根据以上条件．下列哪个判断为真?
A、甲说的是假话，因此，甲是罪犯
B、乙说的是真话，丁是罪犯
C、丙说的是真话，乙是罪犯
D、丁说的是假话，丁是罪犯
54：
去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种度?
55：
班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发挥自身潜力向着目标奋进的德育管理方法是（ ）
A、陶冶法
B、评价法
C、激励法
D、规章制度法
56：
对违法犯罪的未成年人，实行（ ）的方针。
A、教育、感化、挽救
B、批评、教育、惩罚
C、说理、劝服、感化
D、教育、劝服、挽救
57：
在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是（ ）。
A、传授基本体育知识与技能
B、提高运动水平
C、增强学生体质
D、培养体育人才
58：
有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的（ ）。
A、连续性
B、阶段性
C、差异性
D、不均衡性
59：
学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。
60：
教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
A、凯洛夫和赫尔巴特
B、杜威和赫尔巴特
C、赫尔巴特和杜威
D、夸美纽斯和杜威
答案A,C,D
解析
2：
答案C
3：
解析自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。
属于情感、情绪方面的有自爱、自尊、责任感和义务感等，通称自我体验。
4：
答案A
解析常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准（即所谓的常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。
小红的成绩在全班进行排名，属于这种评价方式。
（本解析由张恩凯提供）
5：
答案D
解析学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。
足球小组的课外活动属于体育活动。
故选D。
6：
解析本题考查的是知识的概念。
7：
答案B,D,E
解析教学评价和测验测量既相区别、又相联系。
测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。
8：
解析略。
9：
解析在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别差异和不同需要，故选C。
10：
答案A,B,E
11：
12：
解析根据布卢姆等人的主张，教育目标包括三个主要领域：
认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。
13：
解析按照埃里克森的人格发展阶段理论，在6-11岁阶段的人格发展特点是勤奋感对自卑感，该阶段发展的任务是培养勤奋感。
14：
解析1623年培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来，与其他学科并列。
而教育学作为一门独立的学科萌芽于捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。
15：
解析金属中导电性的顺序为银、铜、铝、铅，故导电性最好的为银。
16：
答案正确
17：
18：
答案B
解析素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。
19：
解析情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
20：
21：
解析低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。
22：
解析定势又称心向，是指主体对一定活动预选的特殊准备状态。
具体地说，人们当前的活动常受前面曾从事活动的影响，倾向于带有前面活动的特点。
当前面的活动和后面的活动的一致性较高时可以起到积极作用，当两项活动具有矛盾的时候，会有消极作用。
23：
解析马克思说“我们把劳动力或劳动能力，理解为人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和”。
24：
25：
解析受教育权是《宪法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》赋予学生的最主要的角色权利。
26：
27：
答案B,C,D,E
28：
解析A由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。
陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。
程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
29：
30：
答案A,B
解析由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
31：
解析发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，从不同角度列举木材的用途，应为发散思维，故选C。
32：
答案错误
解析外部分组按学生的学习能力或学习成绩来进行。
33：
答案A,B,C
解析制定计划是课外活动的起始环节，制定计划必须遵循计划具有可行性、计划具有协调性、计划具有明确性的基本要求。
34：
解析在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人的角度思考问题，记忆力也逐步发育。
这是说谎和察言观色的思维基础。
35：
解析元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
36：
37：
答案B,C,D
解析我国监护人的设立有三种方式，即：
法定监护、指定监护和委托监护。
38：
解析遗传对人体的心神发展起前提作用，但不起决定作用
39：
解析布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
40：
41：
42：
43：
44：
解析社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。
45：
解析【参考答案】D【名师点睛】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。
题中D项所述属于传统教学观。
因此本题选D。
46：
解析世界上最早颁布义务教育法令的国家是德国，德国也是义务教育的起源国，而我国直到l986年7月才颁布义务教育法，故C项错误。
47：
48：
49：
答案A,B,C,D,E
解析教师的一般角色是教师在任何时代都担任的角色，主要有：
传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，父母与朋友。
50：
解析考查松散群体的概念，应识记。
51：
解析古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指文法、修辞、辩证法。
52：
53：
解析【参考答案】A【名师点睛】由于乙的话与丁的话是相互矛盾的，根据对当关系中的矛盾关系，二者必有一真，所以四人中唯一说真话的就在乙和丁二人之中。
于是．甲和丙所说的话都为假。
既然甲的话为假，则说明甲是罪犯。
54：
解析儿童可以从具体事物中获得表象从而进行逻辑思维，属于皮亚杰认知发展理论中的第三个阶段。
55：
解析从“利用精神和物质刺激”这一关键词组，可以判断出这种管理方法是激励法。
56：
解析【参考答案】A【名师点睛】《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四条第一款规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
57：
58：
解析各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
59：
60：
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