制作风筝教案.docx

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制作风筝教案

巧手制作风筝教学计划

一、教学分析

（一）教材分析:

“巧手做风筝”这一主题内容，安排了“了解风筝”“制作风筝“放飞风筝”三个活动。

在小学生的日常生活中，风筝随处可见，并且孩子们也很喜欢风筝，这个活动符合学生心理特征和年龄特征，符合他们的兴趣爱好，他们一定会饶有兴致的进行这个主题的研究。

本次活动主要让学生通过收集有关风筝的资料，了解制作风筝的方法，并以小组合作的方式设计并制作风筝。

这三个活动是一个接着一个，循序开展的，是密不可分的。

本课教材以动手为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，教材超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的生活世界，其课程目标和内容具有开放性。

强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、结果均具有开放性。

（二）学情分析

教学对象是小学四年级学生，他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作能力，但还不成熟，所以在活动过程中需要教师有针对性的进行引导和指导。

同时四年级的学生好奇心比较强、好动、注意力不太集中，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。

但我校地处农村，所以学生搜集资料相对比较困难，所以这就需要教师协助查找关于风筝制作的资料。

二、教学目标：

知识与技能目标：

了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文情怀。

了解并掌握制作风筝的有关知识和方法，学会做风筝。

过程与方法目标：

通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。

通过自主探究、小组合作探究出制作风筝的基本方法，动手动脑大胆创新，创作出丰富多彩的风筝作品。

情感态度与价值观目标：

让学生享受到成功的喜悦。

培养探究的兴趣、团结协作的精神，以与喜爱祖国传统文化的情感。

在风筝制作过程中提高学生的创新能力和想象能力。

本课重难点：

重点：

风筝的设计和风筝的制作。

难点：

风筝的制作

三、教学策略建议

教法建议：

视频演示和学生读图解、练习相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生制作欲望。

学法建议：

自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：

风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。

2.学具准备：

（1）收集有关风筝制作的材料。

（2）准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。

本课环境准备建议：

多媒体教室

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

第一课时了解风筝

（1）

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

学习指导语：

同学们，在春暖花开的时节，你喜欢做什么呢?

学生交流。

看一看这些小朋友在做什么吧。

师播放人们放风筝的图片。

看了这些图片你有什么感受?

你想了解哪些有关风筝的知识呢？

板书:

了解风筝

（设计意图：

出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研究风筝的兴趣。

）

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：

中国是风筝的故乡。

远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。

一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。

课件出示大量的风筝图片。

提出问题:

看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？

学生交流后确定研究主题:

（1）风筝的起源

（2）风筝的构造

（3）风筝的种类

（4）风筝的制作过程

…………

（三）实践与体验（15分钟）

学生分组探究：

1.风筝的起源。

（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。

（2）学生汇报

（3）教师课件展示资料：

风筝源于春秋时代，至今已2000余年。

相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。

”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。

从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。

到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。

宋人周密的《武林旧事》写道：

“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。

”“鸢”就指风筝。

北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史记载。

2.风筝的构造：

师利用风筝的成品演示讲解:

（1）骨架：

支撑整个风筝的架子。

（2）蒙面：

承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。

（3）尾巴：

起平衡稳定的作用。

也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。

（4）提线：

风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。

（5）放飞线：

起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。

3.风筝的种类：

（1）学生交流搜集到的资料。

（2）师小结:

风筝按其形状可以分为六大类：

软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。

（3）课件展示:

软翅风筝硬翅风筝板型风筝

桶形风筝龙型风筝立体风筝

4.了解制作几何形风筝的制作过程：

（1）交流收集到的相关资料。

（2）课件出示:

制作骨架→糊裱蒙面纸→安装提线→安装尾巴和左右平衡条→连接放飞线

（设计意图：

通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。

学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。

）

（四）展示交流，评价总结（5分钟）

教师出示过程评价表：

评价项目

自我评价（√）

小组评价（√）

优

良

合格

优

良

合格

活动参与的积极性

资料搜集与整理

小组协作

……

1.小组间交流、评价。

2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。

（设计意图:

小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。

）

（五）总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

八、板书设计：

了解风筝

风筝的起源风筝的构造

风筝的种类风筝的制作过程

…………

第二课时：

了解风筝

（2）

教学目的：

1、了解风筝的来历与演变过程、风筝的典故。

了解风筝的种类。

2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。

3、培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。

教学准备：

各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。

教学过程：

1、引发动机：

同学们你们喜欢风筝吗？

谁放过风筝？

（是呀！

大家都喜欢放风筝，每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。

）

2、各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报。

3、各小组汇报：

a、风筝的来历

b、风筝的演变过程与图片

c、风筝的典故

d、风筝的故乡

e、风筝的种类；

（新课程目标强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合的设计思想。

其目的在学生掌握基本的学习技术的方法，培养学生观察与思考，收集与处理信息、技术设计与创新、交流等。

为此我让学生收集风筝图片、样品、上网查询等就是培养学生合作能力，收集能力、整理能力、交际等能力为学生的终身学习态度和能力打下基础。

）

4、同学们听了、看了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？

5、你们想看看现代的风筝吗？

观看图片（课件）

6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触？

相互交流。

7、春天是个美好的季节也是放风筝的季节，今天我给同学们拍下了人们放风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”。

第三课时制作风筝

（1）

（一）展示交流，激发兴趣。

学习指导语:

同学们，上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料，知道了风筝的一些知识。

请同学们在小组内展示交流。

1.全班展示交流，看哪组展示的资料多，介绍的知识全。

教师点评。

2.展示风筝实物。

师：

这是老师制作的风筝，仔细观察它用什么材料做的？

可以分为哪几部分？

3.教师相机板书：

骨架、风筝面、吊线、风筝尾

提出问题:

你能发现都用到了哪些材料吗？

我们应该按照怎样的顺序扎制完成一个风筝呢？

先做什么？

后做什么呢？

（学生自由回答，教师相机板书。

）

（设计意图:

观察他人的作品，可以从中总结出制作时要注意的一些问题，也为学生的自主制作提供了好的借鉴。

对作品进行观察后，大部分学生已经有了自己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。

）

（二）学习与探究（10分钟）

1.学生自由组成合作小组，讨论小组制作的风筝样式。

2.设计制作的风筝图案。

3.小组间交流评价，进一步修改设计图案。

4.选择优秀设计，全班展示评价。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导语:

现在就让我们动手制作一个风筝吧。

提出问题:

制作风筝的一般步骤是什么?

请同学们自由看课本中的内容，想想风筝的制作步骤,制作风筝需要哪些材料？

（五分钟后比谁的制作方法最巧妙）

1.学生交流制作方法。

2.课件出示:

kk

3.小组成员分工。

4.小组合作制作风筝，

（1）由三人合作扎风筝骨架。

（2）由三人合作制作风筝面。

（3）集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。

（4）系提绳与风筝线。

（5）美化自己的风筝。

（设计意图:

发挥小组合作的优势,互教互学给学生充分动手实践的时间,在实践中发现问题解决问题,加强了学生的合作意识与动手操作的能力。

教师对部分难点进行点拨，让学生树立精品意识。

）

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

学习指导语:

下面我们评选出最漂亮的风筝去放飞，请小主人介绍一下自己是怎样构思、制作的，说说自己的经验。

1.在制作过程中，你遇到什么困难了吗？

2.你成功的经验是什么？

优秀作品展评。

评一评同学的作品，互相提出建议。

引导学生从作品的科学性，牢固性，创新性，精致程度等方面进行评价。

课堂小结：

同学们通过今天这节动手实践课，你有什么收获吗？

（学生可以谈自己制作风筝的心得，也可以谈自己在制作过程中的收获。

）

（设计意图：

欣赏评价能提供学生又一次学习的机会，提高审美能力，口语表达能力，在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言，这不仅是尊重他人的劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所忽略、所不知的东西，达到取长补短的目的。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

学习指导语:

这节课大家能积极开动脑筋，发挥聪明才智，用我们的小巧手创造出了一件件栩栩如生的艺术品，我为你们感到骄傲。

你们知道吗，我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。

潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。

每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。

课件出示:

你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢?

愿意在下节课把你的又一个精美作品介绍给大家认识吗?

（设计意图：

激发学生继续探究的欲望，培养学生对风筝制作的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台。

）

八、板书设计：

制作风筝

扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化

第四课时：

制作风筝

（2）

教学目的：

1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。

2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神