苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案Word文档下载推荐.docx

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案Word文档下载推荐.docx

《苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2．意识到磁现象给人的生活带来的好处

3．通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感

教学重难点：

掌握磁铁的性质，了解磁铁在实际生活中的应用

教材分析：

《研究磁铁》一课是在学生有一定认识的基础上，继续深入学习关于磁铁的一些特殊性质，了解磁铁在实际生活中的广泛应用。

本课的探究重点是磁铁的基本性质。

我设计本课的教学是从关于磁铁的网络视频入手，调动学生学习的兴趣以及探究欲望，通过各种实验活动来了解磁铁所具有的性质。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题

师：

大家喜欢看动画片吗？

请大家仔细观看，是什么东西在其中起了关键作用？

（播放动画视频）

生：

磁铁。

看来，同学们平时对磁铁有了一些了解，磁铁还有许多有趣的性质，今天我们就一起来研究磁铁。

（板书课题：

研究磁铁）

将导入环节加入教师的引导语，能够使本节课的导入感觉更加连贯、流畅，自然。

二、科学探究、探索规律

1、认识磁铁的形状

同学们都玩过磁铁吧？

你们都见过什么形状的磁铁呢?

生汇报

老师这里有几种形状磁铁，大家一起来认识一下。

（教师在课件ppt上分别出示不同形状的磁铁）这是条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁。

2、探究磁铁的性质

生活中，人们根据不同的需要把磁铁制成不同的形状，但不管什么形状的磁铁，他们都有一个共同的特点，是什么？

磁铁可以吸铁。

磁铁还能吸其他物体吗？

能（或不能）。

（课件出示实验表格）请你们先猜猜看，表格中的这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，把磁铁可能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来，把不能吸引的物体用“×

”表示出来。

“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表

（能被吸引的物体用“√”表示，不能被吸引的物体用“×

”表示）

物体名称

猜测

实验结果

回形针

图钉

塑料尺

纸片

牙签

硬币

结论：

学生猜测，完成猜测一栏记录。

要想知道猜测对不对？

我们应该怎么办？

做实验。

对，做实验是我们探究科学最重要的方法之一。

下面我们就通过实验来验证我们的猜测是否正确。

实验时，大家要注意观察，及时做好记录。

（生分组实验，并作记录）。

实验结束后，整理好材料，上交。

原来的教学设计中，只是让学生根据自己的生活经验，简单的回答了磁铁吸铁的性质，铁以外的东西是否能吸呢？

通过设计实验，帮助学生们从实验中得出结论，这样有助于学生的理解。

来汇报一下你们的猜测和实验结果一样吗？

根据实验结果，你们得出什么结论？

生小结：

磁铁能吸铁的东西。

磁铁可以吸铁，这种特性，叫做磁铁的磁性。

（板书：

磁铁可以吸铁----磁性）

磁铁不同部位的磁性强弱相同吗？

现在请小组来汇报一下你们是怎么做的实验？

有什么发现？

（请各小组带着你们的实验材料和记录表上来与大家一起交流。

）

磁力两头大，中间小---磁极）

师：

其他小组还有什么发现？

（学生动手设计实验，做实验）

通过实验，你们得出什么结论？

我们知道磁铁可以指示方向。

可以指示方向）

总结：

磁铁可以指示方向，指南的一端为南极，用“S”表示；

指北的一端为北极。

注重让学生设计实验方案，自己动手实验，小组合作分工，通过观察实验现象，总结结论，有助于培养学生的实验设计操作能力。

那么磁铁的两极相互靠近时，会产生什么现象？

我们把两个条形磁铁S极和S极、N极和N极相互靠近，发现不能相吸，S极和N极靠近相互吸引。

同学们观察得很认真。

这种现象就是磁铁磁极间相互作用的规律：

同极相斥，异极相吸。

同极相斥，异极相吸）

3、利用磁铁性质做游戏

（1）让铁钉排队。

（2）磁化缝衣针。

将课本中的两个小实验改变成学生小组的游戏活动，让学生在游戏中，感受磁铁的性质，避免整个课堂学生都在做实验，学生会感到乏味，换一种形式学生轻松的体验学习。

三、了解磁铁在生活中的应用

1、谈话：

磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？

2、学生小组内交流。

3、学生汇报：

冰箱门、门吸、自动文具盒、磁性黑板、家用电器等。

4、介绍指南针、磁悬浮列车（课件展示）

课堂上共同来阅读关于指南针、磁悬浮列车的资料，避免学生课余时间不愿意阅读，一起学习，在交流中，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情操。

四、课堂总结

同学们，你们今天学得很认真，相信你们一定有许多收获，说说你有什么收获？

学生说说自己的收获。

五、课后延伸

通过今天的学习，同学们认识了磁铁的基本性质，磁铁有这么多的性质，它在生活中有广泛的用途。

课后请同学研究一下自己感兴趣的问题，下节课我们将继续研究磁铁。

4．研究磁铁

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁

磁力最大的部分称为磁极。

磁铁有指示南北方向的性质。

我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，

指向南的一端叫南极，用“S”表示。

磁极之间的相互作用规律：

同极相斥、异极相吸

指南针

磁铁在实际生活中的应用

附：

一、“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表

_________________________________________________________。

二、探究磁铁不同部位磁力大小的实验记录

实验过程：

用磁铁的不同部位去吸回形针，观察出现什么现象？

______________________________________________________。

这说明，同一块磁铁各部分磁力大小一样吗?

———————————————。

我们发现，条形磁铁的_________磁力最强，_________磁力最弱。

1.磁极相互作用的实验记录。

磁极靠近

观察到的现象

S极与S极

N极与N极

S极与N极

N极与S极

根据实验现象，我认为磁极相互作用的规律是：

_______________________________________。

2.磁铁在生活中的用途。

物品名称

用途

应用到磁铁的性质

3.关于磁铁，我还能提出的问题有（并标出可以研究的问题）：

教学反思：

科学课不同于过去以传授自然科学知识为主的自然课，它是以培养学生科学素养为宗旨的一门学科。

科学素养应该包括必备的科学知识、科学的思维方式和科学的生活方式，还应该包括对科学探索的执著精神。

本单元，将有关研究磁铁置于电和磁的单元下，不追求学科知识体系的严密性、完整性、逻辑性，而是强调探究过程中的体验，引导学生。

本单元的重点不是教概念、记结论，而是从全新的角度认识水。

本课要求教师带领学生研究磁铁的性质，并了解磁铁的这些本领在生活中的应用。

导入环节应该给学生提出问题的空间，同时教师要适当引导学生把研究问题的思路引到本节课的课题上来。

在实验探究环节上，重新整合优化设计，将磁铁的磁性的传递性和磁化现象作为游戏来研究，增加了学生的积极参与，能够帮助学生更加深刻的认识磁铁的一系列性质。

同时增加了实验的安全要求和操作分工要求等，防止学生在实验过程中受到伤害，这是作为一名科学老师必须具备的科学素养。

增加了课后探究，保证学生的课余时间的科学探究能力的培养，使我们的科学教学不仅仅局限在课堂中、学校中，而是贯穿于学生的生活之中。

缺乏敏锐的洞察力，对一些有价值的细节没有充分利用。

因此科学课要培养学生的科学素养，科学教师首先要具备一定的科学素养。

科学教师首先必须具备一定的科学知识，并能对学生在课堂内外发现、提出的问题进行科学的分析，进而培养学生单独或合作解决问题的能力。