幼儿园第二学期大三班备课第一周Word文档格式.docx

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．狮子的噩梦是什么？

（梦见自己没有了鬃毛和牙齿，而且身上长了斑点。

）

．你认为没有鬃毛的狮子像什么？

你喜欢吗？

（自由回答。

．你认为没有牙齿的狮子像什么？

．你认为身上有斑点的狮子像什么？

6.幼儿可以利用“如果狮子……，还是不是狮子？

请幼儿把自己想象成狮子，有感情地说儿歌。

活动反思：

幼儿对活动很感兴趣，各个都很积极的讨论老师提问的问题。

幼儿能说儿歌《狮子的噩梦》。

能口头仿编儿歌

第一周2012年2月13日

《变色龙变变变》

美术

1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

1、事先制作与活动室四周颜色相似的变色龙图样，例如绿色、咖啡色、红色等。

2、视频短片“野生动物”（《狮子和蛋》电子书）。

图画纸、彩笔

了解变色龙，制作变色龙图样。

了解动物的颜色与生活环境的关系。

幼儿自己制作不同的动物。

1.教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后讲述故事《神奇的变色龙》：

2.向幼儿提问：

．变色龙有什么本领？

（身体会随着环境改变颜色。

．为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？

（这是动物的保护

色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。

3.播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。

4.请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色。

5.请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。

6.创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

幼儿对故事很感兴趣，各个听得很认真。

提问的问题大部分能答出来。

但画画方面有待提高。

剪得不是很好。

第一周2012年2月13日

《花种子》

蒙氏数学

梁小梅

1、引导幼儿合理计数7，理解数字7的实际意义。

2、感知数字7的特征并练习书写。

故事挂图，各种卡片，插片，积木等

合理计数7，理解数字7的实际意义。

了解数字7的形成，体验数之间的包含关系。

一、导入活动：

1、教师与幼儿一起唱儿歌，玩“捉老鼠”的游戏。

2、教师出示故事挂图《花种子》，讲故事并引导幼儿回答问题。

二、集体活动：

1、教师引导幼儿复习7以内数与量的对应。

2、教师讲述《七个小矮人》的故事，并出示小矮人卡片。

（1）教师引导幼儿观察小矮人的数量。

（2）教师应幼儿将6个小矮人变成七个小矮人。

（3）教师与幼儿共同的总结：

6添上1就是7.

3、教师通过操作让幼儿知道“6添上1就是7”。

4、教师通过操作教室里的其他物品，引导幼儿感知“7里面有7个1.

5、学习书写数字7.

三、操作活动：

活动反思：

活动中，幼儿能认真思考，积极举手发言。

会合理计数7，知道6添上1就是7，能理解7的实际意义。

活动达到目标。

第一周2012年2月14日

《动物比大小》

数学

学习由大到小排列物品，体会大小的相对性。

提前把6-10个不同动物的图片，按比例印制成不同大小的图卡。

能正确区分大小，并学会排列。

体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。

1、出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。

2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。

3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。

4.请幼儿用“……比……大。

”和“……比……小。

”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。

5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。

6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。

活动气氛比较活跃，幼儿能踊跃举手回答问题。

能正确区分物品的大小，并能按由大到小正确排列。

第一周2012年2月14日

《来表演》

社会

学习接纳别人的意见。

《狮子和蛋》幼儿用书和电子书

学习围绕一个话题发表自己的意见。

1、出示幼儿用书或电子书，请幼儿分享最喜欢《生日蛋》故事中哪一部分，并熟悉相关故事的内容。

2.提议幼儿分组进行角色扮演活动，与幼儿讨论：

．《生日蛋》这个故事发生在什么地方？

．故事中有多少个角色？

需要多少名演员？

．故事中谁是主角？

怎样才算是主角？

．你想做哪一个角色？

为什么？

3.引导幼儿观察故事的图画，设计动物的对话、表情和动作。

例如：

．在生日会中，动物们会对狮子大王说什么？

表情是怎样的？

．狮子大王会怎样回答？

．狮子和鳄鱼会说什么？

声调是怎样的？

．狮子大王考虑吃蛋还是吃鸡时，会有什么表情和动作？

．狮子大王铺干草时，会说些什么？

．鳄鱼看见狮子大王要孵小鸡，会对它说什么？

．狮子大王是怎样回答的？

4.教师鼓励幼儿踊跃发表意见，如有不同的意见，大家需要协商；

教师把最后的意见记录下来，成为《生日蛋》的剧本。

5.请幼儿在分组时间内，分工合作，准备服饰和道具、进行彩排等。

6.正式演出故事时，可邀请家长来观看。

从活动中可以看出，幼儿对《生日蛋》这个故事的情节都比较熟悉。

活动中，幼儿能积极发言，都喜欢参与表演。

《狮子大王说…》

音乐

1、乐于分享自己的经验与经历。

2、能专心倾听指令并作出适当的反应。

3、学唱并改编《狮子生日会》的歌词。

歌曲《狮子生日会》（歌曲及音乐欣赏CD或磁带）。

图画纸、彩笔、硬卡纸纸条。

幼儿能学唱并改编《狮子生日会》的歌词。

幼儿改编《狮子生日会》的歌词。

1.教幼儿分享参加生日会的经验。

2.播放歌曲《狮子生日会》，与幼儿一起唱歌曲：

3.请幼儿扮演参加生日会的动物，把动物的样子画在图画纸上，做成动物帽子。

4.请幼儿戴上帽子唱歌曲，并可以改编歌词，更改动物和生日礼物的名称来唱歌。

5.教师与幼儿围圈坐下玩游戏，当幼儿唱完歌曲后，教师扮演狮子大王发号施令，幼儿听到后要作出反应。

例如当教师说：

“狮子大王说——斑马和鳄鱼走。

”扮演这两种动物的幼儿，便要模仿该动物的动作和走路形态，找另一个座位坐下。

6.如果教师没有说“狮子大王说”，幼儿则不用离开。

7.待幼儿熟悉游戏，便由幼儿轮流扮演狮子大王发号施令。

活动中，幼儿能专心听指令，并作出适当的反应。

能模仿动物的动作和走动形态。

能唱歌曲《狮子生日会》。

但有个别小朋友不能模仿动物的动作和走动。

幼儿对这节活动很跟兴趣，都很积极。

第一周2012年2月15日

1.请一位幼儿模仿狮子的吼叫声，让其他幼儿猜猜他扮演的是什么动物。

（4）狮子的噩梦是什么？

（5）你认为没有鬃毛的狮子像什么？

（6）你认为没有牙齿的狮子像什么？

（7）你认为身上有斑点的狮子像什么？

能口头仿编儿歌。

第一周2012年2月15日

《动物的家》

健康

1、初步了解动物的外形特征与生活环境的关系，并能清楚地介绍动物居住的地方。

通过合作设计“动物的家”，学习与同伴合作解决问题，发展合作的能力。

1、动画故事“动物与环境”（电子书）。

《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第4-5页、野生动物生活环境的图片。

3、各种美工材料，例如彩纸、彩笔、玻璃纸、皱纹纸等。

1.播放动画故事“动物与环境”，请幼儿观察动物住在什么地方。

2.出示幼儿用书及野生动物生活环境的图片，请幼儿观察环境的特点。

（沙漠气候干燥，北极气候寒冷、长年冰雪覆盖，沼泽是经常被水淹没的低洼地带，海洋是一片广大的水域。

3.引导幼儿用“……住在……里。

”介绍动物居住的地方。

4.与幼儿讨论动物外形特征与生活环境的关系，向幼儿提问：

（8）北极熊身上的毛有什么作用？

（用来保持体温，因为北极气

候寒冷。

（9）骆驼的驼峰储存了什么？

（储存了脂肪，因为沙漠里的植物

很少，当骆驼找不到食物时，便把脂肪转化成能量维持生命。

（10）鳄鱼的尾巴有什么作用？

（有助于它们在水中活动。

5.教师把幼儿分成沙漠、北极、沼泽及海洋四组，合作把展览区设计成不同动物的家。

并搜集不同的动物图片，分类贴在适当的区域内。

幼儿可回家搜集动物的玩具和模型丰富展览区的布置。

6.布置完成后，请各组幼儿介绍自己的展览角。

幼儿能了解动物的外形特征与生活环境的关系。

能清楚地介绍动物居住的地方。

能与同伴合作布置展览区。

幼儿对动物都很有兴趣，各个都积极举手回答。

第一周2012年2月15日

《种子排排队》

培养幼儿对数学活动的兴趣。

故事挂图，幼儿学具

引导幼儿感知了解10以内的相邻关系。

引导幼儿能凭空快速说出10以内的相邻数。

一、导入活动:

1、教师与幼儿一起玩“排排队”的游戏。

2、教师出示故事挂图，讲述故事并引导幼儿回答问题。

1、种子排排队。

（1）教师给每一幼儿发一张种子卡片，并引导幼儿说出种子的数量。

（2）教师与幼儿一起唱儿歌“走一走”的游戏。

2、瓶盖排排队。

三、操作活动：

●教师说指令，例如“2的邻居是谁”，幼儿快速地找出1的数量和3的数量。

●第一组：

教师引导幼儿听指令排点卡。

●第二组：

教师引导幼儿听指令排动物卡片。

活动中，孩子们都很认真，通过老师引导和操作、练习，孩子能正确理解10以内的相邻数。

个别孩子的自我约束力比较弱，需要多加强。

第一周2012年2月16日

图卡，大自然的风景画

学会按由大到小的顺序排列各种物品。

进一步了解动物的生活环境。

1、待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。

2、.请幼儿用“……比……大。

3、出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。

4、请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。

活动常规较好！

个别孩子的反应能力很快。

通过活动，孩子能正确理解大小。

第一周2012年2月16日

《跑步》

与同伴合作玩游戏，发展反应能力。

音乐，场地

发展幼儿的反应能力，和动作的灵活性。

初步学习做与老师指令相反的动作。

一、热身运动

●听音乐，教师带领幼儿活动身体各部位，注意动作的幅度。

二、活动过程

1、幼儿按老师的指示，做原地跑和停的动作。

2、熟悉活动后，可请幼儿按老师的指示做相反的动作，例如当听到老师说“停”，幼儿就跑；

老师说“跑”，幼儿就停下来。

3、分小组进行活动。

三、结束活动

●教师带领幼儿做放松运动，活动自然结束。

活动中，幼儿能听从老师的指挥，遵守游戏规则。

个别幼儿跑步的速度比较快，存在个别孩子动作不协调，需要多练习，和老师的指导。

第一周2012年2月16日

《小小画家》

1、初步感知儿歌内容，借助大图书朗诵儿歌。

2、了解世界名胜古迹。

大图书、自由女神像、埃菲尔铁塔、日本樱花、埃及金字塔的图片各一张。

幼儿用书。

了解世界名胜古迹，能完整的朗诵儿歌。

1、导入：

教师出示自由女神像、埃菲尔铁塔、日本樱花、埃及金字塔的图片。

2、教师播放儿歌动画引导幼儿整体感知儿歌内容。

3、理解活动：

提问：

小朋友在动画中看到图片上的风景了吗？

4、阅读活动：

（1）教师播放儿歌，幼儿完整欣赏。

（2）教师带领幼儿分句朗读儿歌，适时点击红色字词。

（3）幼儿集体朗读儿歌。

（4）教师播放发书音乐，幼儿有序取书，自主阅读小图书并进行划指练习，教师巡回指导。

幼儿对自由女神像、埃菲尔铁塔、日本樱花、埃及金字塔记这些词不住，很容易搞混，所以读得不是很完整。

。

第一周2012年2月17日

1、熟悉儿歌旋律，学唱儿歌。

2、巩固儿歌，在动画中感受世界的美丽景色。

3、认识重点字词。

大图书、大字卡、幼儿用书。

熟悉儿歌，能完整的演唱儿歌。

1、教师播放儿歌动画，帮助幼儿回忆儿歌内容。

2、教师借助大图书，带领幼儿一起朗诵儿歌，适时点读红色字。

3、教师你播放儿歌，帮助幼儿熟悉旋律。

4、教师示范演唱歌曲，幼儿倾听。

5、教师逐句教唱歌曲。

6、教师与幼儿共同演唱。

7、请个别幼儿演唱。

8、请幼儿说一说自己见过的美丽风景。

幼儿在倾听方面不是很好，也许是太小的原因。

对儿歌动画很感兴趣。

个别也能完整的演唱。

最后个环节：

请幼儿说一说自己见过的美丽风景，说得不是很好。

第一周2012年2月17日

科学活动《美丽的斑纹》

科学

1、进一步了解各种野生动物的外形特征。

2、通过配对游戏，区分动物身体的部分和整体。

3、通过为动物设计斑纹，发展想象力。

1、事先复印狮子、花豹、长颈鹿和斑马图片中的毛或斑纹部分，制成图卡。

2、狮子、花豹、长颈鹿和斑马的图卡（见材料制作）。

彩笔。

1.出示动物斑纹的图卡，请幼儿猜猜是什么动物。

2.出示狮子、花豹、长颈鹿和斑马的图片，请幼儿把这些图片与斑纹的图卡配对。

3.请幼儿观察动物的外形特征，向幼儿提问：

（11）它们的身体有哪些部分？

（12）你最喜欢它们身体的哪一部分？

（13）它们的毛或斑纹是怎样的？

（14）你认为动物身上的斑纹有什么用？

（15）你最喜欢哪一种动物的斑纹？

4.请幼儿思考哪些动物的外形和名字相配，例如长颈鹿有长长的脖子（颈）、斑马身上有黑白相间的斑纹等。

5.出示狮子、花豹、长颈鹿和斑马的图卡，请幼儿为其中一种动物重新设计斑纹和颜色，并根据它的斑纹和颜色的特点为它起一个新的名字。

6.设计与绘制完成后，请幼儿介绍自己的作品。

能清楚地描述长颈鹿、斑马、花豹等野生动物的外形特征。

能配对动物身体的部分和整体的图片。

能设计动物的斑纹。

第一周2012年2月17日

《漂亮的大楼》

美劳

培养幼儿对美劳活动的兴趣。

美劳操作材料，操作说明书

引导幼儿画出自己喜欢的大楼，并剪贴在纸上。

要求孩子保持画面的整洁，注意图画的比例。

4、教师出示美劳操作材料，引导幼儿猜想，激发幼儿的兴趣。

5、请个别孩子发表自己的意见。

6、教师小结，并引出活动内容。

7、教师介绍材料名称，用法及用途。

8、教师示范，并说明注意事项。

9、教师指导幼儿制作。

教师适时帮助能力较弱的孩子。

10、幼儿作品展示及评价。

活动中，幼儿能安静、认真制作。

有些孩子的动手能力较强，使用剪刀很自如。