秋学期二年级数学上册第四单元集体备课青岛版.docx

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秋学期二年级数学上册第四单元集体备课青岛版

2017秋学期二年级数学上册第四单元集体备课（青岛版）

教学内容：

6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀

的系统整理。

教材编写的特点

1．素材的选取具有时代特色。

随着时代的发展，世界将成为“地球村”。

所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。

此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。

另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。

2．知识结构编排合力。

第二单元2—5的乘法口诀，都是五句。

本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。

3．练习形式多样化。

“自主练习”中，为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。

丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。

教学目标：

1．结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。

2．能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

3．在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点：

引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点：

寻找规律，记忆口诀。

学与教建议：

1．充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。

教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。

2．逐步增大乘法口诀的探索空间。

、

根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。

这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。

3．引导学生寻找记忆口诀的方法。

要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。

对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。

到本学段末，利用口诀计算乘法应达到每分钟8——10题。

4．注意培养学生初步的应用意识。

一要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实生活的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决问题的能力。

四凯蒂学艺

——表内乘法

（二）

信息窗1——缝沙包

一、学习目标：

知识目标：

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。

能力目标:

能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

情感目标：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点：

理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

教学准备：

多媒体缝沙包的信息图

二、预习学案：

1、检查5的乘法口诀

2、根据乘法口诀写算式

三五十五（）　（　　　　）四五二十（　　　）　（　　　　）

３、5个2的加法算式是（）乘法算式是（）

4、填一填

（）×2=10（）×5=254×（）=165×3=（）

三、导学案：

（一）创设情境，提出问题

1．（出示多媒体课件：

缝沙包的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？

说了什么？

学生发言。

（小组讨论）

2．你能提出什么数学问题？

生1：

缝3个沙包要用多少块布？

生2：

缝4个沙包要用多少块布？

生3：

缝5个沙包要用多少块布？

生4：

桌子上一共有多少个纸杯？

生5：

墙上一共挂着多少只纸鹤？

……

（二）自编口诀，解决问题。

1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。

你愿意帮忙吗？

2、那需要多少块布呢？

（36块）

你是怎样算出来的？

生1：

我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

生2：

我们可以这样想：

1个沙包6块布，2个沙包12块布……

生3：

我列算式6×6，用口诀来计算的。

你用的哪句口诀？

学生发言。

3．这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：

六六三十六。

你还能编出其他的关于6的口诀吗？

试试看。

小组合作自编口诀。

全班交流。

4．书上有一首儿歌：

……你能接着编下去吗？

试试看。

请以小组为单位，编儿歌。

学生按照儿歌的形式接着填数。

5．用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。

看谁接的又对又快。

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

四、课堂检测：

1．把加法算式改写成乘法算式

6+6+6+6乘法算式（）6+6+6+6+6+6乘法算式（）

2、看算式写出结果，并写出乘法口诀

6×2=5×6=

2×6=（）6×5=（）

3、二年级有6名学生到图书馆借书，每人借了4本，一共借了多少本？

五、全课总结

这一节课你有什么收获？

你还有什么疑问？

六、课后作业

寻找生活中可以用6的乘法口诀来解决的问题

七、板书设计

6的乘法口诀

1个沙包6块布1×6一六得六

2个沙包12块布2×6二六十二

3个沙包18块布3×6三六十八

4个沙包24块布4×6四六二十四

5个沙包30块布5×6五六三十

6个沙包36块布6×6六六三十六

教学反思：

一、创设情境，激发兴趣

在教学时以“外国小朋友凯蒂”为话题，把孩子带入学习情境，通过编儿歌激发学生的学习兴趣.然后通过编儿歌时遇到困难而产生学习的愿望，从而激发了解决问题的求知欲。

这时通过演示借助学具摆一摆、说一说的方式，再次激发学生探究儿歌的兴趣，从而为学生利用学具自编儿歌奠定了良好的基础，为下面学生编乘法口诀作了很好的铺垫。

在本课最后教师又回归到情境中去，利用所学乘法口诀解决情境中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的简便。

二、借助学具体来帮助。

由于二年级儿童思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但仍以具体形象思维为主的阶段。

本课中注重学生动手操作能力的培养，充分利用学具使学生进一步理解乘法的意义，教师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，自主学习的能力有了不同程度的发展和提高。

如：

在理解“6个沙包几块布”时，教师首先是借助学具摆一摆、说一说，具体形象地说儿歌，然后借助课件变成文字形式整理儿歌，很自然的完成了从具体性思维过渡到抽象思维的转化过程，这样既有利于理解乘法的意义，又为编7的乘法口诀打下良好的基础

创新能力培养措施：

巧设情境，诱发创新兴趣

信息窗2——叠纸帕

一、学习目标：

知识目标：

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。

能力目标：

能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。

情感目标：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重点、难点：

理解乘法的意义，学习7的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

教学准备：

叠纸啪的信息图

二、预习学案：

1、学生预习33页情境图找出数学信息并提出数学问题。

2、试着根据6的乘法口诀编7的乘法口诀

三、导学案：

活动一：

1．同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

2．仔细观察，你发现了什么？

你能提出什么数学问题？

学生尽情的猜想，可以自由的回答。

学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，提出问题。

1．老师看到凯蒂学会叠纸啪，感到非常高兴。

于是，我编了一首儿歌：

……你能接着编下去吗？

试试看。

2．请以小组为单位，编儿歌。

3．学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。

活动二：

1．你们算的又快又准，你是怎样算的？

有什么小窍门？

2．你们都能编出7的乘法口诀吗？

试一试。

编好后在小组里交流一下。

3．谁愿意把你编的口诀说给大家听？

学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。

活动三：

1．你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？

为什么记得那么快，说说你有小窍门？

发现了什么规律？

2．用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

3．对口令。

看谁接的又对又快。

4．学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

活动四：

1．你会利用7的乘法口句解决问题吗？

试试看：

玩老鹰捉小鸡游戏的多少人？

玩开火车游戏的多少人？

2．说说你是怎么想的？

用的口诀是什么？

学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。

3．以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。

四、课堂检测：

1．改写算式

7+7+6=（）×（）+（）=（）×（）-（）

2、填上合适的运算符号

7（）7=07（）7=147（）7=49

3、列式计算

3乘7，积是多少？

一个因数是7，另一个因数是6，积是多少？

五、全课总结

这一节课你有什么收获？

你还有什么问题？

六、课后作业

寻找生活中可以用7的乘法口诀来解决的问题

七、板书设计：

7的乘法口诀

1个71×7=7一七得七

2个72×7=14二七十四

3个73×7=21三七二十一

4个74×7=28四七二十八

5个75×7=35五七三十五

6个76×7=42六七四十二

7个77×7=49七七四十九

教学反思：

尝试编口诀——汇报所编口诀——讨论——交流——记忆学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了编口诀的思路与方法。

让学生调动已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着独立写乘法算式和编口诀。

然后充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。

通过教学学生都能自己独立编口诀并说出自己编口诀时的想法。

并通过验证口诀让学生用科学家的探究态度更深刻的理解口诀的意义。

通过今天的教学，学生想出了很多方法来验证乘法口诀。

在验证口诀的过程中，学生既加深了对口诀意义的理解，又培养了学生科学严谨的学习态度。

通过讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。

创新能力培养措施：

让学生口和动脑，培养科技创新能力

信息窗口三——学做中国结

一、学习目标：

知识目标：

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。

能力目标：

能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。

情感目标：

在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。

初步学会与同伴合作研究问题的本领。

教学重难点：

进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。

能正确运用8的口诀解决实际问题。

教学准备：

课件、学具盒

二、预习学案：

1．改写算式

7+7+6=（）×（）+（）=（）×（）-（）

4、填上合适的运算符号

7（）7=07（）7=147（）7=49

5、列式计算

3乘7，积是多少？

一个因数是7，另一个因数是6，积是多少？

三、导学案

一、导课。

同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？

二、新授

1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

（学生仔细观察教材37页的图）

师：

仔细观察，你发现了什么？

师：

你能提出什么数学问题？

2、编儿歌

师：

老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。

于是，编了一首儿歌：

小小少年手儿巧，

编起结来水平高。

中国结儿真奇妙，

咱们一起瞧一瞧。

一个结上8个环。

┄┄

师：

你能结着编下去吗？

2个结上怎么样？

试试看。

（学生说出自己的看法）

1.以小组为单位，编儿歌。

2.全班交流。

师：

你们算得又快又准，你是怎么算的？

有什么小