教科版小学四年级下科学导体与绝缘体教案汇编文档格式.docx
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教学准备:
实验盒十套,每套含试验记录表一张、电路检测器1个;
橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等待检测物体
教学过程:
一、故事导入:
老师先给大家讲一个曾经发生的故事:
前几年一个晴朗的周末,有一个小男孩和爸爸妈妈一起去春游。
休息的时候,小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝,就好奇地把手伸了过去。
于是不幸的事情发生了:
爸爸妈妈只听见小男孩发一声惨叫,就倒在地上,全身抽搐。
原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线,他触电了。
离他最近的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓,她想把孩子拉开。
哪知道手才搭上去,就全身一麻,也被电了。
在这万分紧急的情况下,小孩的爸爸紧张而不慌张。
他迅速地朝四周扫了一眼,没找到合适的工具。
这时情况已万分危急,不容耽误。
他一把脱下身上厚厚的外厚,包住手,小心地靠过去,迅速拔开小孩触电的手,再把他们拖到旁边。
两人终于得救了。
在这个事件中,小男孩被电以后,爸爸妈妈两人都去救,可是一个也被电,一个却没事,大家想知道这是为什么吗?
因为在我们周围的物体中,包括人体在内,有的很容易导电,有的却不容易导电。
男孩妈妈一紧张之下,忘了自已拉孩子也会被电,而爸爸却知道用不容易导电的工具来救人。
所以在这个充满电器的时代里,要安全健康地生活,保护好自已。
我们要学会分辨常见物体,哪些容易导电,哪些不容易导电的。
这就是我们本课将要学习的内容:
检验物体是否容易导电。
二、引导学习,合作展示:
1、首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢?
(用电路检测器)
对,可以使用同学们前一课所学的“电路检测器”。
现在将每相临的前后三桌分成一小组,老师将发给每小组个实验盒。
拿到实验盒后,大家先不要乱动里面的东西。
(分发实验盒)
现在大家看看实验盒里有些什么:
每个实验盒里都装有电路检测器,还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导电性能。
另外还有一张“导体与绝缘体材料检测记录表”,在这张表上已经列出了一些待检测物体的名字,除此之外,大家也可以检测另外一些表上没列出的物体,但是每检测一种,都请在“被检测物体”列的空格里填上相应的名字。
2、在进行检测之前,谁来说说如何使用电路检测器。
用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体,如果小灯泡亮了,说明容易导电,反之,说明被检测体不容易导电。
3、演示检测一块橡皮是否导电,并作下记录。
思考:
在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光?
为什么要重复检测一次?
4、现在我们来看看这次实验的具体要求(出示要求,要求学生朗读):
(1)分工合作、认真仔细。
(2)每次检测前检查检测器是否正常。
(3)按“预测—检测—观察—结论”的步骤,重复检测两次以上。
(4)分析总结,填写检测情况记录表。
5、读懂了吗?
现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程,其他同学仔细观察他做得对不对。
6、他做得对不对?
你们理解了吗?
(理解了)好,分组检测现在开始!
学生开始分组实验,并根据实验情况,完成记录表。
教师巡视指导。
三、成果总结,知识延伸
1、检测已经结束,各组整理好试验器材,放回盒子里。
各小组整理实验记录。
2、抽取代表小组汇报检测结果,其他同学要认真倾听,如果有不同意见做好记录。
等他们汇报完可以提出自己的意见。
3、把被检测物体按照能否导电分成两组。
这部分物体容易让电流通过(板书),我们把这类物体称为导体;
反之,这边这部分物体不容易让电流通过(板书),我们把它们称为绝缘体。
4、观察两组材料,你有什么发现?
生:
导体大多是金属,而绝缘体都不是金属。
对,实际上,导电不电是看物体中拥有自由电子的多少。
所有的金属都是导体,当然,除金属外,还有石墨、人体、一些溶液等也是导体;
还有一类被称做半导体的材料,它们通常在一般情况下是不导电的,但在温度升高等一些特殊情况下,会变成容易导电的物体。
离我们最近的一种会转化导电性质的材料就玻璃,它在固体的情况下是绝缘体,如果加热到熔化状态下则会变成导体。
5、导体有用还是绝缘体有用?
为什么?
?
导体:
把电送到人们需要的地方去;
绝缘体:
阻止电流能不能人们不需要的地方去。
四、拓展练习(全班探究)
1、能可以用电路检测器检家里的电源插孔是否导电吗?
2、在我们教室里有哪些与电有关的设备?
哪些材料是导体?
哪些材料是绝缘体?
它们起什么作用?
3、水是导体还是绝缘体?
你怎么知道的?
4、家里电线冒火花、烧起来了,赶紧用水浇灭对吗?
5、我们用电时,应注意什么?
你还有什么疑问?
五、小结提升sy19050842849
现在回到本课开始的故事当中,故事里男孩被电时,爸爸、妈妈都去救它,结果妈妈被电,而爸爸却没事,从这个故事中,你受到了什么启示?
通过这节课的学习,你有什么收获?
好希望同学们把本课学到的知识带到生活中来,注意用电安全。
下课。
板书设计:
小刀橡皮
回形针纸板
钥匙塑胶尺
…………
容易让电流通过不容易让电流通过
《导体与绝缘体》教学设计说明
这堂课是教科版小学科学四年级下册第一单元第5课的内容。
这个单元的主要内容就是认识电并了解简单的电路。
本课的重点是让学生通过实验合作探究、分类总结,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
同时要培养学生科学、严谨的态度,养成与人合作,实事求是的精神,认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
难点是突破两个概念的理解误区,以及扩展到日常生活其它物体导电性的判断常识。
在教学设计上,我用一个故事来导入,目的在引起学生探究兴趣的同时,埋下分辨导体与绝缘体,以及安全用电的伏笔,留下拓展的空间。
我们女生之所以会钟爱饰品,也许是因为它的新颖,可爱,实惠,时尚,简单等。
的确,手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图(1-3)接着引出使用电路检测器来检测物体是否导电。
这里的重点是检测器的正确使用,和检测物体的步骤。
要求学生必须要严谨对街,用科学的方法,通过预测、检测、观察、反复检测、观察、得出结论的步骤来完成实验,填好实验记录,并提出自已的疑问。
这个过程是学生自主探究、合作学习的过程,也是鼓励学生开动脑筋、大胆质疑的过程。
(2)缺乏经营经验接下来,在小组总结汇报中,把被检测物体按其导电能力分类,通过分类,归纳出判断物体是否导电的基本方法,即从物体的物质构成来分析判断,从突破难点。
在这个环节上,除了让学生用规范的语言来汇报实验结果外,再以“导体入绝缘体哪个有用?
”、“只有金属才是导体”以及学生相互间的质疑、解惑的过程来引起学生动脑思考。
他们相互质疑、解答,实际上也是在他们自已大脑里面引发一场思维风暴,解答别人的质疑,同时也提升了自已。
与此同时,上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜:
凡高校毕业生从事个体经营的,自批准经营日起,1年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等,但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。
第四是拓展环节,联系生活实际,分辨导体与绝缘体,总结本课所学,养成安全用电的意识。
8、你是如何得志DIY手工艺制品的?
这就是我对本节课的教学设计思路。
创业首先要有“风险意识”,要能承受住风险和失败。
还要有责任感,要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少,必须踏实做事;
导体与绝缘体材料检测记录表
4.WWW。
google。
com。
cn。
大学生政策2004年3月23日(在相应的格子内“是”打√或,“不是”打×
)
被检测物体
预测情况
当然,在竞争日益激烈的现代社会中,创业是件相当困难的事。
我们认为,在实行我们的创业计划之前,我们首先要了解竞争对手,吸取别人的经验教训,制订相应竞争的策略。
我相信只要我们的小店有自己独到的风格,价格优惠,服务热情周到,就一定能取得大多女孩的信任和喜爱。
(会亮吗)
第1次检测
(亮了吗)
1、现代文化对大学生饰品消费的影响(亮了吗)
大学生的消费是多种多样,丰富多彩的。
除食品外,很大一部分开支都用于。
服饰,娱乐,小饰品等。
女生都比较偏爱小饰品之类的消费。
女生天性爱美,对小饰品爱不释手,因为饰品所展现的魅力,女人因饰品而妩媚动人,亮丽。
据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额,随社会越发展,物质越丰富,女性的时尚美丽消费也越来越激烈。
因此也为饰品业创造了无限的商机。
据调查统计,有50%的同学曾经购买过DIY饰品,有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品,会去光顾。
我们认为:
我校区的女生就占了80%。
相信开饰品店也是个不错的创业方针。
结论
(导电吗)
橡皮
此次调查以女生为主,男生只占很少比例,调查发现58%的学生月生活费基本在400元左右,其具体分布如(图1-1)
纸板
回形针
钥匙
普通布料
泡沫块
小刀
塑料尺
小组汇报:
一、检测情况:
我们小组共检测了()种材料。
能使小灯炮发光的材料有()种,它们是:
();
不能使小灯泡发光的材料有()种,它们是:
(
)。
我们预测错误的材料有()
二、有何发现:
三、有何疑问: