最新人教版一年级数学上教案教学案设计 56Word文档下载推荐.docx
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教学6、7的书写
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
环节三
总结
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个,及6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握。
整体达标检测
1.完成数学书40页;
2.练习九:
1、2、3题
拓展巩固练习
把下面的数字按从大到小的顺序排成一行
1346527
教学反思
6和7的组成
第2课时
1.认识6和7的组成。
2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3.培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
想一想:
把6个苹果分给2个小朋友吃,怎样分?
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
1.猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
完成41页的做一做。
2.一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3.拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
4.完成练习九的4、5、6、8题。
6和7的加减法
第3课时
1.使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3.培养学生间的合作意识。
在桌子上一边摆5根小棒,一边摆2根。
尝试写一道加法算式
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?
生说1+5=6
先学检测或展示
请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
分组活动
分组摆学具并写算式
课后练习42页看图写出算式
师出示图看图想一想,你能怎样列式?
今天你学会了什么?
1.练习九的第7题在田字格里写算式:
只写半格注意书写整洁
2.练习九的第9、10、11、12题。
3.说出生活中你见过哪些数字?
板书设计
用数学
第4课时
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
观察情境图,说说从图中知道了那些信息。
同学们,最近学了哪些知识呢?
今天我们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
加法
出示美丽的郊外风光
师:
瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?
再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:
现在有多少只蝴蝶呢?
你知道用什么方法计算吗?
美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!
课件分步出示:
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意。
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
减法图式
出示主题图:
青蛙图
先出示七个青蛙,再演示跳走了2只,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:
你能说出图意吗?
用什么方法计算?
再出示企鹅图
课件展示,请学生说图的意思,并一起完成填空。
练习十的1、4、6题。
8和9的认识
第5课时
1.熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成
2.培养学生对学习数学的兴趣
你从图上看到了什么?
小组互相说说?
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
出示挂图:
今天我们就来认识8和9
板书课题:
动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
出示尺子图
8在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小
基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
5、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖
总结
本节课的学习你还有什么疑问吗?
1.练习十一:
第1、2、13题
2.P54第3题,小兔在第几车厢?
小猪呢?
第3车厢是谁?
8和9的组成
第6课时
1.使学生掌握8、9的组成
2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3.培养学生合作学习解决问题的能力
自学教材第52页的相关内容
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
1.请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2.读一读
学生互相读8、9的分解组成。
做游戏
(1)猜数
(2)拍巴掌
(3)小猴跳
学习完数字8和9的组成后,你们已经知晓数字1-9的组成,你们都记住了吗?
1.P52做一做
2.完成练习十一:
4、7、8、9。
3.完成找朋友的游戏P55页5题。
8和9的加减法
第7课时
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
口算
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
小朋友,你最喜欢什么动物?
你们喜欢恐龙吗?
(电脑出示)
你在图中都看到了什么?
请讲给同桌听(6只蓝恐龙,2只红恐龙)
看到恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
学生提,学生解答(可以小组组合解决)
汇报结论
让学生摆7个红圆片,2个白圆片,请看圆片图,试着写四道算式。
问:
说一说你是怎么知道的?
请讲给同桌说
今天你学会了什么?
出示:
5+3=8-3=3+5=8-5=
请学生说出这四道题的得数,并挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎么知道的?
完成P53做一做。
课堂练习:
练习十一的6、10、11、12、14题。
10的认识
第8课时
1.引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2.学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
学生自学教材第59-60页的相关内容。
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听?
(电脑播放数字娃娃故事)谁来猜猜?
今天这节课我们一起来学习10的认识。
(板书课题)
数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么?
它们的数量分别是多少呢?
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
出示计数器。
10以内数的顺序
1.认识数序
10来了,它应该排在哪儿呢?
因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。
你能从左向右读读,发现了数越来越大,再从右向左读读看,发现数越来越小。
2.感受10与实际生活的密切联系
其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗?
3.基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗?
老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
听老师的口令,第一第一请举手,第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书
学习10的组成
准备了10根小棒,如果把这10根小棒分成两堆,你会分吗?
那你知道有几种分法吗?
请你们拿出10根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。
(学生动手摆,教师巡视并指导)找生板演,师板书。
还有不同的吗?
老师准备了一首凑十歌,肯定让你们记得快。
(出示凑十歌)
现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来是10。
学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
写10要占两个"
日"
字格,左边格子里写"
1"
,右边格子里写"
0"
;
先写"
再写"
,两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
那这节课你有什么收获呢?
1.连一连。
这道习题比较简单
2.出示火箭发射课件,先填完整,现在我们模仿一下指挥员发令,大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!
今天我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
10的加减法
第9课时
1.通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣,激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2.能够,并能应用所学知识解决简单的实际问题,逐步培养数学能力。
3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
学生自学教材第61页的相关内容。
1.说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2.出数游戏:
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
多媒体演示:
草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问:
你们看到了什么?
是多少?
看到有10只鸭子。
10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿,我们给它们送去两盘鱼,请小朋友们想一想,会发生什么情况?
学生尝试操作:
小朋友们想象力很丰富,小鸭到底会怎样去吃鱼呢?
请你用圆片替小鸭分一分,并根据自己分的说出算式。
两人小组交流:
请同桌两人相互说是怎样分的,怎样列式的?
学生汇报,教师板书算式。
教师:
谁能说说你是怎样分的,怎样列式的?
多媒体演示:
6只小鸭吃左边的一盘鱼,4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的?
能根据一种分法列出4个算式。
还有不同的分法吗?
学生每说一种分法和算式,要求学生把自己是怎样分的演示给大家看,从而逐步得出10的加减法的全部算式。
客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的?
(出示:
3+7=,7+3=)选1道题用你最喜欢的方法算,把你是怎么算的说给同桌听。
同学们今天学得高兴吗?
都有哪些收获呀?
学生汇报。
评价表扬表现好的学生,让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示儿歌:
一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手!
1.找朋友游戏:
举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:
师举9学生举1,1加9等于10……
2.看图片列式出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
谁能举出生活中10的加减法的例子?
把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里,每一个数只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□
连加、连减
第10课时
1.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程。
2.初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
3.能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
学生自学教材第65页的相关内容。
非常高兴能与同学们共同学习!
你们的口算能力是不是很棒呀?
那老师就来考考你们。
算式接龙——全班学生开火车口算.
同学们的口算能力真棒!
真是个口算小能手!
仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?
汇报:
上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减;
两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!
好吗?
教学连加:
1.课件演示,引出算式。
出现5只在地上觅食的小鸡。
院子里有几只小鸡在吃东西?
(屏幕出现“5”)
出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察:
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?
(屏幕出现“2”、“1”)
要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?
(屏幕出现“5+2+1”)
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
这个算式应该先算什么,再算什么?
小组讨论后汇报,并说出计算顺序。
根据学生叙述过程,演示课件,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
第二步是由哪两个数相加?
引导学生总结连加计算的运算顺序。
3.揭示课题。
今天学的加法算式有什么特点?
(板书课题:
连加)
同桌讨论,交流汇报:
计算连加题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。
学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
草地上出现8只小鸡。
现在有几只小鸡?
在算式中填数。
走了2只;
又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
3.交流。
说说“8-2-2”的含义。
说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
1.谁来说一说连加、连减计算的运算顺序。
2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
“做一做”。
要求:
先用一种学具摆一摆,再填数计算
加减混合
第11课时
1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。
2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
学生自学教材第67页的相关内容。
师出示卡片,指名回答
5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=
提问:
5―2―1和4+3+2你是怎么算的?
生:
都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。
二、创设情境:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错,老师想再增加难度考考大家。
下面老师给大家讲个故事,你们要认真听,帮助老师解决里面的问题:
小猴妈妈给小猴摘了4个桃子,小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子,小猴吃了2个桃子,请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃?
老师给你们带来了一些好看的图片,请大家看看。
(师出示主题图)
1.学习例1
⑴在电脑上逐步出示挂图,说明图的意思(从左往右看)
让学生认真观看图画。
说知道了什么?
根据学生的回答,出示图的内容:
湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。
让学生跟读题目,后提问:
“看了上面的内容,你想问什么?
”
师出示内容,再让学生齐读。
能不能根据上面的内容,列一道算式?
请说说4、3、2各表示什么意思?
⑵学习4+3-2的计算顺序4+3-2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算,得出:
先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。
2.学习例2出示挂图
①放手让学生自己看图,说图意,再列算式。
②师根据学生回答,出示内容:
湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只?
4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思?
比较归纳
总结算法
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?
先和你的同桌说一说吧。
连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。
那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。
加减混合)
请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?
通过这节课的学习,你知道了什么?
师总结:
加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。
1.完成“做一做”的练习。
(同桌合作交流)
(1)引导学生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。
(2)让学生根据摆圆片的过程把算式7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。
(3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2.找朋友
一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的走到一起。
第六单元:
11-20各数的认识
第1课时
1.通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数