最新人教版一年级数学上教案教学案设计 56Word文档下载推荐.docx
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教学6、7的书写
观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
环节三
总结
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
整体达标检测
1.完成数学书40页；
2.练习九：
1、2、3题
拓展巩固练习
把下面的数字按从大到小的顺序排成一行
1346527
教学反思
6和7的组成
第2课时
1．认识6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
想一想：
把6个苹果分给2个小朋友吃，怎样分？
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
1．猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
完成41页的做一做。
2．一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3．拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
4．完成练习九的4、5、6、8题。
6和7的加减法
第3课时
1．使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3．培养学生间的合作意识。
在桌子上一边摆5根小棒，一边摆2根。
尝试写一道加法算式
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？
根据学生说板书算式：
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？
生说1+5=6
先学检测或展示
请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？
）
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
分组活动
分组摆学具并写算式
课后练习42页看图写出算式
师出示图看图想一想，你能怎样列式？
今天你学会了什么？
1．练习九的第7题在田字格里写算式：
只写半格注意书写整洁
2．练习九的第9、10、11、12题。
3．说出生活中你见过哪些数字？
板书设计
用数学
第4课时
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
观察情境图，说说从图中知道了那些信息。
同学们，最近学了哪些知识呢？
今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
加法
出示美丽的郊外风光
师：
瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？
再出示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：
现在有多少只蝴蝶呢？
你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！
课件分步出示：
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意。
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
减法图式
出示主题图：
青蛙图
先出示七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：
你能说出图意吗？
用什么方法计算？
再出示企鹅图
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
练习十的1、4、6题。
8和9的认识
第5课时
1．熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成
2．培养学生对学习数学的兴趣
你从图上看到了什么？
小组互相说说？
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
出示挂图：
今天我们就来认识8和9
板书课题：
动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
5、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖
总结
本节课的学习你还有什么疑问吗？
1．练习十一：
第1、2、13题
2．P54第3题，小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
8和9的组成
第6课时
1．使学生掌握8、9的组成
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3．培养学生合作学习解决问题的能力
自学教材第52页的相关内容
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
1．请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？
你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2．读一读
学生互相读8、9的分解组成。
做游戏
（1）猜数
（2）拍巴掌
（3）小猴跳
学习完数字8和9的组成后，你们已经知晓数字1-9的组成，你们都记住了吗？
1．P52做一做
2．完成练习十一：
4、7、8、9。
3．完成找朋友的游戏P55页5题。
8和9的加减法
第7课时
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
口算
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
小朋友，你最喜欢什么动物？
你们喜欢恐龙吗？
（电脑出示）
你在图中都看到了什么？
请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答（可以小组组合解决）
汇报结论
让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：
说一说你是怎么知道的？
请讲给同桌说
今天你学会了什么？
出示：
5+3=8-3=3+5=8-5=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
完成P53做一做。
课堂练习：
练习十一的6、10、11、12、14题。
10的认识
第8课时
1．引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2．学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
学生自学教材第59-60页的相关内容。
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听？
（电脑播放数字娃娃故事）谁来猜猜？
今天这节课我们一起来学习10的认识。
（板书课题）
数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么？
它们的数量分别是多少呢？
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师，一共有几个人。
出示计数器。
10以内数的顺序
1.认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？
因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2.感受10与实际生活的密切联系
其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3.基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗？
老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？
生汇报师板书
学习10的组成
准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？
那你知道有几种分法吗？
请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。
（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。
还有不同的吗？
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。
（出示凑十歌）
现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。
学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。
写10要占两个"
日"
字格，左边格子里写"
1"
，右边格子里写"
0"
；
先写"
再写"
，两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页，把10这一行写完。
这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？
那这节课你有什么收获呢？
1.连一连。
这道习题比较简单
2.出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！
今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？
四个数？
10的加减法
第9课时
1.通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2.能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
3.在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
学生自学教材第61页的相关内容。
1.说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.（声音是否洪亮,坐姿是否端庄……）
2.出数游戏：
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,（贴出卡片10）
多媒体演示：
草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：
你们看到了什么？
是多少？
看到有10只鸭子。
10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
学生尝试操作：
小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？
请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
两人小组交流：
请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？
学生汇报，教师板书算式。
教师：
谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？
多媒体演示：
6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？
能根据一种分法列出4个算式。
还有不同的分法吗？
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。
客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？
（出示：
3＋7＝，7＋3＝）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。
同学们今天学得高兴吗？
都有哪些收获呀？
学生汇报。
评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。
最后我们就用一首儿歌结束这节课。
投影出示儿歌：
一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！
1.找朋友游戏:
举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:
师举9学生举1,1加9等于10……
2.看图片列式出示图（左边7朵花,右边3朵花）
写出两道加法和两道减法算式
谁能举出生活中10的加减法的例子？
把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、十个数填在□里，每一个数只用一次。
□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□＝□＋□
连加、连减
第10课时
1．鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
2．初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
3．能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
学生自学教材第65页的相关内容。
非常高兴能与同学们共同学习!
你们的口算能力是不是很棒呀?
那老师就来考考你们。
算式接龙——全班学生开火车口算．
同学们的口算能力真棒！
真是个口算小能手！
仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？
汇报：
上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；
两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！
好吗？
教学连加：
1．课件演示，引出算式。
出现5只在地上觅食的小鸡。
院子里有几只小鸡在吃东西？
（屏幕出现“5”）
出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察：
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？
（屏幕出现“2”、“1”）
要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？
（屏幕出现“5+2+1”）
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2．学习计算顺序。
这个算式应该先算什么，再算什么？
小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
第二步是由哪两个数相加？
引导学生总结连加计算的运算顺序。
3．揭示课题。
今天学的加法算式有什么特点？
（板书课题：
连加）
同桌讨论，交流汇报：
计算连加题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。
学习连减
1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
草地上出现8只小鸡。
现在有几只小鸡？
在算式中填数。
走了2只；
又走了2只。
2．让学生自己把算式列完整并算出得数。
3．交流。
说说“8-2-2”的含义。
说说你是怎样算的。
4．小结并补充课题。
1．谁来说一说连加、连减计算的运算顺序。
2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
“做一做”。
要求：
先用一种学具摆一摆，再填数计算
加减混合
第11课时
1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
学生自学教材第67页的相关内容。
师出示卡片，指名回答
5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=
提问：
5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
生：
都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、创设情境:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。
下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：
小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？
老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。
（师出示主题图）
1.学习例1
⑴在电脑上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）
让学生认真观看图画。
说知道了什么？
根据学生的回答，出示图的内容：
湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
让学生跟读题目，后提问：
“看了上面的内容，你想问什么？
”
师出示内容，再让学生齐读。
能不能根据上面的内容，列一道算式？
请说说4、3、2各表示什么意思？
⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：
先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
2．学习例2出示挂图
①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
②师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？
比较归纳
总结算法
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？
先和你的同桌说一说吧。
连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
加减混合）
请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？
通过这节课的学习，你知道了什么？
师总结：
加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
1.完成“做一做”的练习。
（同桌合作交流）
（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。
（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。
（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。
2．找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
第六单元：
11-20各数的认识
第1课时
1．通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数
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