深圳市基础教育课程改革工作先进单位个人事迹材料Word格式文档下载.docx

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从教14年来，她认真贯彻党的教育方针，忠于职守，有着强烈的事业心和高度的工作责任感。

14年来，她担任了13年的语文教学工作和6年的班主任工作，兼任过两学年的年级组长、四学年的学科组长、三个学年的学校少先队大队辅导员、一学期教导处副主任及三学年的教科室主任，承担过低、中、高各学段语文教学，一直坚守在教育教学一线。

在区教研员的关心指导和校领导、同事的热情帮助下，经过不懈努力，她很快成长为学校教育教学骨干、罗湖区小学语文学科中青年骨干教师，现任红岭小学教科室主任，小学高级教师，为自己奏出一曲曲无怨无悔的青春之歌。

一、敬业之歌。

爱是教育永恒的主题。

怀着对教育事业崇高的热爱和激情，她在教育教学中，始终坚持教书育人的原则，热爱学生，善于捕捉学生身上的闪光点。

在日常的教育教学中，她认真对待每一节课，积极钻研教材,在教法和学法上探究、尝试,探索出多样的灵活的教学方式,形成个人鲜明的教学风格。

听过李老师上课的学生,都会喜欢上她,也会不由自主地喜欢上她教的语文学科。

课堂教学中，她扎实的教学基本功、启发式教学方式的使用，充分调动了学生学习兴趣，在与学生的互动交流中，使学生积极参与到课堂中，课堂气氛活跃而融洽。

在教学中，她根据学生个体的差异，采取不同的教法，使不同层次的学生在原有基础上都有提高。

在担任班主任工作期间，努力做学生的良师益友，在丰富多彩的活动中加强学生的品德教育及心理健康教育，全面实施班级优化发展计划，所带班级班风良好，受到领导及家长的一致好评。

2002年9月，罗湖区参与了全国新课程改革实验区的工作。

在罗湖区教育局教师培训中心有计划、有目的、有组织的培训下，李老师悦纳了与之相随的新课程理念，心灵受到了从未有过的碰撞和震撼。

她不断钻研业务，追求清新明快的教学基调，追求激越高亢的教学特色，在扎扎实实的课堂教学中，换来了实实在在的教学效果，逐渐形成适合各年段学生的教学风格。

在学生心目中，李老师是最可亲的人，有时孩子们会脱口而出唤她作“妈妈”。

对于行为习惯较差、学习困难的孩子，她更是把关爱的目光投向他们。

教过或没教过的学生，在校或已毕业的学生，提起她都是那样亲切，总是掩饰不住对她的喜爱。

在班级管理中，她注重与学生交朋友，深得家长信任。

本着对家长和孩子负责的态度，李老师密切联系家长，与家长真诚沟通、共同探讨、坦诚面对，使家长们能了解孩子在学校的情况，并帮助家长共同分析，使孩子扬长避短、趋利避害。

“到目前为止，在我人生中对我影响最大的人是红岭小学的李艳芳老师，她不仅教会我书本上的知识，更教会我做人的道理。

”这句话，出自李老师教了六年、现在红岭中学高一年级成绩优异的杨粤戈同学的嘴里。

这是他在两年前申请加入共青团、即将退队前的感言。

确实，李老师把教书与育人有机结合起来，使学生在获取知识的同时，学会做人的道理。

她的言传身教已经在孩子们的脑海中留下了很深的印象。

在家长们眼中，她是孩子们的良师益友，难怪许多家长会说出这样的话：

“孩子交给李老师，我们放心！

”在她言传身教、以身作则的影响下，她教过的一位学生实现了“长大后我就成了您”的理想，现在罗湖区凤光小学任教，昔日的学生如今和李老师一起在教育园地中默默耕耘。

二、学习之歌。

“学无止境。

”这是李老师奉行的人生格言。

记得红岭小学已退休的刘玉祥校长曾经说过这样一句话：

“如果要给学生一杯水，那么老师自己必须是一桶水”。

为了提升个人业务素质，她勇于实践，大胆革新，不断接受先进的课改理论。

在工作之余，她坚持学习文化科学知识，钻研教育教学理论，苦练教学基本功。

抓住每一次的校内、校外学习机会，虚心地学习教育教学经验。

多年的知识积累和教学实践经验，使她的教学能力不断提高。

虽然熟悉教育教学理论，但是她还积极参加学历进修及教师继续教育的学习。

记得刚来红岭小学时，全体行政及同年级老师听了她一节新教师汇报课，因为在师专学习时，她学习的是“中学语文教学法”，因此与小学教法上有很大差异，同事们给她提出了“讲话语速过快、儿童化语言性不强”的缺点。

为了使自己更快地适应小学教学，李老师主动申请下当时被认为最累、最琐碎的一年级教学。

为了提高教育教学能力和理论水平，1996——1999年，她参加了华南师范大学的专科起点三年制本科汉语言文学教育专业学习，取得了本科学历。

之后，她又通过了英语水平统测，获得了文学学士学位。

1998年9月起，她参与了罗湖区教研中心组织的“李吉林小学语文情境教学法”的实验和“字理识字”实验；

2000年又参加了罗湖区教研中心组织的小学语文“343”课堂教学创新设计实验，2003年参加了由区教研中心组织、深圳市教育科学“十五”规划课题——“作文个性化与学生身心发展”的实验研究，是该课题实验学校业务主持人。

这些，都为她以后参加区级以上的教学论文、教案、说课、评课、多媒体课见制作比赛等教学基本功大赛取得优异成绩奠定了坚实的基础。

新课程改革拉动了语文课堂教学质的变迁；

新课改，让课堂教学更为精彩。

欣喜之余，冷静下来，作为学校教科室主任的她，更多地开始对新课程背景下某些课堂教学进行反思。

2004年9月，在罗湖区教研中心的组织下，她有幸与在教育教学方面优秀的特级教师孙建锋老师结为师徒，促进个人教学成长。

“师徒结对”像一条无形的纽带联结在师徒之间，增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

每次孙老师承担校级以上公开课时，李老师总是尽量抽空观摩学习；

孙老师在《深圳市教育教学研究》、国家级刊物《语文教学通讯》上发表的多篇文章，她总是认真研读。

听课磋谈，每每茅塞顿开；

几次听课评课，听师一番话，胜读十年书；

几次电话询问难题，总在循循善诱中豁然开朗。

在教学工作中她能及时总结经验，并撰写教学论文，有较强的教研能力，并能指导青年教师上课。

她参加了不同等级的各项比赛，均获得好成绩。

面对领导的认可、同事的赞誉，李老师总是说：

“我是个综合素质并不强的老师，之所以能拿奖，是因为我善于向别人学习而已。

”每学期她都订购有关的教育教学书籍，订阅教育刊物，认真阅读、学习、研究、积累教育教学理论，并通过INTERNET网络即时获取教育信息，掌握最新教育动向，学习先进的教育教学思想，拓宽自己的教学思路，丰富自己的教育教学方法，提高自己的工作能力。

她积极学习计算机知识，已经能够充分利用计算机辅助学科教学。

她深刻认识到：

一位出色的教师不但要做到“一专”，还应做到“多能”，这样才能更好地适应当前教育的需要。

因此在担任行政工作、负责学校心理健康教育工作后，她积极参加由广东省心理健康教育指导中心组织的中小学心理健康教育A、B证培训，并以优异的成绩获得心理健康教育“B证教师”、“A证教师”证书，正在参加“国家二级心理咨询师”的资格培训。

2005年8月—12月，她被市教育局选拔参加赴英国华威大学的海外培训学习三个月，并以优异的成绩圆满结束学习，开阔了教育的视野，也悦纳了国外先进的教育教学理念。

目前，作为学校教科室主任，她负责了学校教科研、语文学科、班主任及心理健康教育等方面工作。

在完成本职工作的前提下，她还承担了校报的编辑以及学校的许多撰稿工作。

三、教改之歌。

在新课程改革的新形势下，在富有改革、创新意识的学校领导支持鼓励下，她善于钻研，能适应课改需要，课堂教改创新意识强，不断探索教改模式。

新课程改革以来，由她主持的学校语文学科“作文个性化与学生身心发展”实验与“小学语文发展与创新教育”实验研究已取得了阶段性成果。

作为学校教科室主任，她积极组织学校教科研工作的开展，面向全校老师作了题为《如何听课和评课》、《如何撰写教学论文》和《做一位有反思力的老师》等校本培训讲座。

2003年7月参与了广东省教育出版社组织的第四册小学《品德与生活》的教材编写工作。

在陈穗华校长来到红岭小学担任校长确立的“名人名言伴我行”的校本课程内容后，她又在这方面积极钻研，组织各学科老师订出学科实施方案，挖掘校本教材，参与了校园文化——“名人名言文化墙”的设计，组织编辑、参与编写了四期《红岭校报》。

由于她在语文教学方面的研究，2004年1月，被《小学语文教学论坛》聘为“特约研究员”。

自1998年起承担区教研中心“小学语文情境教学实验”，2000年起参加区“343”中小学语文课堂教学创新设计课题实验。

2003年起参加中央教科所“十五”重点课题、并获得深圳市“十五”规划课题立项的“学生作文个性化发展研究”课题实验，是该课题的学校业务主持人。

2004年2月起，承担全国教育科学“十五”规划课题——小学语文“发展与创新教育”实验，是该课题的业务主持人。

由于她的突出表现，她本人两次获得中央教科所重点课题“中小学生作文个性化与身心发展研究”课题“2003—2004年度”及“2004——2005年度”先进个人称号，获得教育部“全国语文发展与创新教育研究”课题“2004—2005年度先进个人”称号。

2004年5月加入广东省“十五”重点课题——“中国入世与国学教育”的课题实验；

2005年1月，向深圳市教研室申报“非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导研究”的课题，获得深圳市教育科学“十五”规划课题立项，是该课题的业务主持人，并于2007年6月结题，2006年4月，在罗湖区督导室的组织下，申报并确立了教育部“十五”重点课题——“中小学优质学校形成机制研究”课题子课题“名人名言伴我行”，撰写课题方案、开题报告及阶段性计划。

在“中小学优质学校形成机制研究”总课题组第三届年会评比活动中，我校获得“优秀奖”，李艳芳老师获“先进个人”称号。

在曾任罗湖区教研中心“课改专干”黄敏校长的指导下，她又在学校的特色工作基础上认真学习、钻研，申报了深圳市教育科学“十一五”规划课题——以“家长义工”创建为依托的家校社融合互动研究。

李艳芳老师还是罗湖区学校“课改专干”，锐意改革，积极创新，教学风格鲜明，业务能力强，教育教学效果显著，无论参加区级以上的教学基本功、论文、教案编写、说课评课比赛，还是辅导学生参赛，均取得优异的成绩。

辅导年青老师参赛均获得卓越的成绩。

她所负责的语文科教学工作，全体老师在她的带领下，团结协作，积极参与课改，并在各项活动中取得优异成绩。

学校语文科组“2003——2005学年”及“2005——2007学年”连续两届获得“罗湖区先进科组”称号，2007年3月，有获得“罗湖区巾帼文明岗”称号。

作为罗湖区学校“课改专干”及深圳市学校“科研联络员”，她积极组织编写《深圳市红岭小学大事记》、《深圳市红岭小学课程改革大事记》及《红岭小学语文学科课改三年大事记》。

在充分调研、广

泛听取意见、认真思索的基础上，她撰写了《红岭小学课程改革实验报告》、《新课程教学改革中的困惑》、《红岭小学语文科课程改革实验

总结》、《红岭小学语文科新课程调研报告》等，对新课程改革及时总结经验，以便更好地在学校践行课程改革。

作为罗湖区中青年骨干教师，她每学期至少上一节教学开放课、研讨课或年青教师指导课。

精心策划、组织开展了四届“红岭杯”课堂教学大赛，使每一位老师都有展示自己才华的机会。

她还积极收集教师论文及学生作文，向各类教育教学刊物、杂志投稿及参加各级别比赛。

2005年7月，在深圳市教研室的推荐下，她执教的口语交际课参加中央教科所、中国教育学会等联合组织的首届全国中小学“个性杯”语文课堂教学大赛，获小学组一等奖。

四、“绿叶”之歌。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。

李老师和全体语文老师一道，以身作则，勇挑重担，团结、带领全组教师共同创造了一个又一个辉煌。

2004年12月，她组织全校语文教师参加“深圳市小学语文教师基本功”大赛，获得二等奖。

作为同事，她对青年教师严慈相济，以诚待人，倾心倾情，甘做“绿叶”，从不计较个人得失。

在她的精心指导、培养下，龙乐琴、王小玲、王蔼怡等教师在教学上脱颖而出，并成为学校教学骨干。

在教学过程管理中，她和主抓教学的校领导、教导处其他主任们一道对教师教学情况进行全面、客观、公正的考核，对主管学科教师开展大规模“推门听课”活动，对一些青年教师进行跟踪听课。

组织全校性的学习新课标及测试和语文教师教学基本功竞赛活动，通过听课评课，促进教师教学水平提高。

在教学上能起带头作用，每学期至少上一节教学开放课、课题实验研讨课或青年教师指导课，使年青教师尽快成长起来。

2004年11月，辅导年青教师龙乐琴参加罗湖区“新课程教学观摩、研讨”识字课教学观摩活动获得一等奖，参加全国“发展与创新教育”第四届研讨活动获现场上课一等奖；

2005年5月，辅导年青教师龙乐琴参加罗湖区典型课例观摩研讨比赛中获得一等奖；

辅导年青教师龙乐琴、王小玲参加全国小语“发展与创新教育”实验在江西赣州及河源东源县举行的观摩研讨现场上课活动，获得好评。

五、收获之歌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”在14年不断学习、不断发展、不断完善自我的过程中，她的业务能力不断增强，无论参加区级以上的教学基本功、论文、教案、说课评课比赛，还是辅导学生参赛，均取得优异的成绩。

在教学工作取得累累硕果的同时，她的教研论文也在各级竞赛中获奖，并陆续在刊物中发表。

课程改革以来，她参赛获奖区级以上27项，获得各级荣誉称号19项，辅导学生参赛获奖14项共78人次，在区级以上刊物发表文章10篇，承担区级以上公开课4节。

校园里老师、同学们每天看到的李老师都是一个充满活力、健康乐观的教师形象。

正是对教育事业的不断追求，对学生的无比热爱，使她充满了激情，焕发着青春与活力。

借用朱永新教授的一首小诗：

“在教育的路上，她的脸上带着笑容，她的心中充满阳光，她的行囊中为教育准备了一切：

理想、智慧、激情、诗意和力量……”相信在课改的浪潮中，李老师将会继续以她的激情谱写出更动听的“青春之歌“。