六年级上册导学案三四单元Word格式文档下载.docx

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课堂

检测

屋外（），（）的海浪拍击着海岸，溅起（）。

海上正起着（），外面（），这间渔家的小屋却（）。

地扫得（），炉子里火（），食具在搁板上（）。

课后

反思

六年级语文学科2015年9月日

9、《穷人》第二课时

1、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新能力。

抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

1、认真研读，仔细品味。

课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？

哪些地方体现了他们的富有？

你从中读懂了什么？

2、课文只写了穷人的穷吗？

3、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

3．你是从作者的哪些描写中感受到的？

4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。

*细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

1．交流描写环境的句子：

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？

从哪些词语体会到的？

那就通过读把你的感受表达出来。

（2）对西蒙家场景的描写。

2．描写心理活动的句子：

（1）桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：

……

为什么会想到这些？

这里如此多的省略号有什么作用呢？

（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”你觉得呢？

从中你体会到了什么？

3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？

找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

说说自己体会到了什么？

1、本文通过（）和（）、（）的描写，赞美桑娜和渔夫（）的美好品质。

2、续写《穷人》。

10、别饿坏了那匹马

1．自主阅读课文，通过自学、讨论等学习方式来理解课文，培养学生自主阅读的能力。

2．在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

3．进一步体会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

1．我会读

刻骨铭心瞥见嗫嚅溜之大吉不由分说

一如既往身无分文流连忘返

2．我了解

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

（2）《别饿坏了那匹马》一文的人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给你印象最深的是＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

1、课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

2、再读课文，找一找、画一画文中对人物的语言、行动和心理描写的语句，想想从中体会到人物什么样的品质？

3、谈谈课文哪些地方最让你感动？

抒发自己的心灵感触。

4、抓住重点句，感悟人物品质。

（1）《别饿坏了那匹马》一文讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，赞扬了残疾青年的＿＿＿＿＿＿＿美好品质。

（2）“别饿坏了那匹马”在文中出现了＿次，用意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六年级语文学科2015年9月日

11、唯一的听众

第一课时

1、学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情的朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

感受老人对我的爱

神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意

追问荒唐声望割舍大吃一惊

2、想一想

课文中唯一的听众指的谁？

她给你留下了什么印象？

3、我知道。

课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

4、我不知：

1.有感情地自读课文，思考：

这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？

2．哪一句话最能点明老人在我心中的位置？

表达了作者怎样的思想感情？

1、我会写

jǔsà

ngbà

oqià

nliūyá

ngyì

（）（）（）走（）

cí

xiá

ngshēngwà

ng

（）（）

2．在括号里填上合适的词语。

一（）树林极瘦的（）悄悄地（）

一（）小令（）的潭水（）地演奏

第二课时

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

1、为什么说这平静的眼神像“深深的潭水”？

2、当“我”得知她的身份时是怎样的心情呢？

1.你喜欢这样的老人吗？

为什么？

2.本文语言质朴、清新、很有美感；

对老人语言的描写也如诗一般，再读课文，交流自己印象深刻的句子，并说明理由。

3、生活中你有没有这样一个“听众”，他关心你、呵护你、倾听你的心声，给你鼓励和支持，请与我们分享

课文内容我知道

“我”开始拉小提琴，心情是＿＿＿＿＿＿＿＿，老妇人虽然“＿＿＿＿＿＿＿＿”，但是我唯一的＿＿＿＿＿＿＿＿，在她的鼓励和赞扬下，我有了＿＿＿＿＿＿＿＿，练好了小提琴。

12、*用心灵去倾听

1、掌握本课中涉及的常用词语如兴高采烈、修理等。

2、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的作用。

4、朗读课文说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？

5．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

2、领会文章的写作方法，体会关键词在表情达意方面的作用。

1、我会读：

问讯处兴高采烈水槽修理

2、我知道

课文中指的是（）“用心灵去倾听”。

课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。

3、我了解：

读完课文后，你觉得苏珊是一个怎样的人？

1．小组讨论：

课题“用心灵去倾听”的含义。

2．你喜欢苏珊这样的人吗？

xiūlǐshuǐcǎoxì

nggāocǎiliè

（）（）（）

2、缩写句子。

从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.你认为苏珊是一个怎样的人？

苏珊在去世前给汤米留了一张纸条，请联想她当时的想法，写几句话。

口语交际习作三

1、了解和认识辩论、能积极尝试，参与辩论，培养一定的思辨能力和团队协作精神。

2、通过辩论会认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎

1、注意环境描写与对心理活动描写的刻画。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力。

1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

2、了解辩论的方法和注意事项。

3、学生明白本次口语交际的主题和内容，明确辩论的要求，确定自己的观点。

1.回顾课文，体会关爱：

本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细的品位。

2．通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

1、今后，你打算怎样对待讲诚信和生活中的“善意的”谎言？

2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。

回顾拓展三

1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累关于中华传统美德的名言警句、故事等。

3、推荐课外读物。

引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致描写的

1、熟读本组课文的四篇文章，感受环境和人物的心理描写对抒发美好情感的作用。

2、预习日积月累。

3、自己阅读课外书屋。

1、学生回顾本组课文，全班同学交流学习本组课文的收获。

2、学习日积月累。

3、自由阅读课外书屋。

1、听写本组课文的生字词。

2、学生背诵日积月累三。

六年级语文学科2015年10月日

13、只有一个地球

一、学习目标

1、学会本课7个生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

3、养成动手搜集资料，合作交流的习惯。

通过课文学习，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环境意识。

1、自学生字，我会读，并能给加点字注音

渺小　矿物资源　恩赐　慷慨　滥用　目睹

2、听写本课的词语。

3、自读课文

（1）我要把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想边画出文中宇航员的感叹，想想课文是从哪几个方面介绍地球的?

4、认真读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注,重点探究以下问题：

（1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？

（2）阅读课文，联系我们身边的实际，说说我们应该怎么保护地球？

1、小组内交流自学收获和搜集的资料

2、全班重点探究

A、课文从哪几个方面介绍了地球的概况？

B、举例说说自己是怎样理解“地球所拥有的自然资源也是有限的”这句话的。

C、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

D、课文为什么以“只有一个地球”为题？

1、看拼音、写词语

Kāngkǎimù

dǔmiǎoxiǎoēncì

（　　）（　）（　　　）　（　　）

2、我会搭配词语

（）的宇宙（）的球体（）的资源

（）的地球（）的灾难（）的纹痕

3、改写句子

（1）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

（改成反问句）

（2）地球是一个很小的星球，（用上比喻，使句子更形象）

4、摘抄喜欢的句或段

（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、设计一条宣传环保的公益广告或宣传画。

14、鹿和狼的故事

1、学会7个生字，正确读写相关词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的写作方法。

了解课文所阐述的道理，懂得生物之间相互制约、相互联系的关系。

1、学生独立阅读课文，利用手头工具作批注。

2、自学提纲：

（1）生字我掌握（注音、掌握写法）

乃悖控苟厄宠狩

（2）词语我理解（我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语）。

重点理解：

狩猎生机勃勃相悖控制厄运

我能选择一个自己喜欢的词语造句子：

重点句子（理解）：

生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

（3）课文大意我知道：

作者通过叙述

表达了作者

（4）我的发现：

A、本文先叙述，再分析写了，最后得出的道理。

B生物之间是，要。

（5）我的感悟：

仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时

（6）我能有有感情的朗读课文。

1、小组汇报交流（按回答质量分ABCD四级，由组长对组员评价）

（1）我学会了什么？

选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

①

②

③

（2）我还有哪些地方或问题不明白?

看谁的问题最有价值。

2、罗斯福总统下令杀狼错在哪里。

1、学到这里我明白了：

1、注音

乃悖控苟厄宠狩

2、释义

狩猎

生机勃勃

相悖

控制

厄运

3、查字典知识填空

“宠”的偏旁是，共有画，第二笔是，声母是

，音序是

4、句子创作沙龙。

（按要求改写句子）

（1）、王心在小队会上说，他负责帮助小玲，让她把学习赶上去。

改为转述句

（2）如果我们现在不好好学习，长大后怎能挑起建设祖国的重担？

改为陈述句

5、写一篇你听说的动物之间的故事。

六年级语文学科2015年10月日

15、这片土地是神圣的

1、会写8个生字，正确读写

“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

1.认真默读课文，想想课文主要写了什么？

2.这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！

西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，认真读课文4—8段，哪些句子引起了你的思考？

在文中画下来。

再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？

3.有感情地朗读你喜欢的9-11段，在划出段落中你喜欢的好句，结合上下文和生活实际来谈谈你的感想。

对句子的理解。

①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。

读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。

它们是得到了保护还是遭到了破坏？

就这个问题，写一写自己的发现和感受。

六年级语文学科2015年910月日

16、青山不老

1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

圈出自己认为最关键的词语。

2、选择带点字的正确读音打“√”。

肆虐（nü

è

lü

）参天（cānshēn）险恶（wù

è

）盘踞（jūjù

）

3、照样子，写词语。

三番五次

风雨同舟

4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

文中的老人给你留下怎样的印象？

5、读了课文后，我还有以下几点疑问：

1、默读课文，思考：

老人创造了怎样的奇迹？

在课文中画出相关语句。

展开想象赏读，感受奇迹。

2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

（１）感悟环境之恶劣。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。

县志载：

“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”

?

从带点的两个词语中，体会到?

请用自己的话把县志记载的意思写下来。

这段话主要写了（２）感受树木与土地的关系。

“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；

有了这绿树，我们才保住了这片土。

”说说你对这句话的理解。

（3）感悟老人的精神。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他是这样来实现自己的价值的：

他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是

3．通读课文，感悟中心。

作者为什么说“青山是不会老的”？

你怎么理解这句话？

我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。

姓名性别年龄住址主要外貌特征生活习惯主要感人事迹

口语交际·

习作四

1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。

2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。

3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，

写一份建议书。

4、看图写漫画。

5、养成独立修改作文的习惯。

1、感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。

2、写建议书，看图写漫画。

这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。

2、复习积累填空：

A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像

B、