人教版新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister教案Word格式.docx

人教版新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister教案Word格式.docx

《人教版新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新目标英语七年级上册Unit 2 This is my sister教案Word格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

授课类型

新授课

学时数

The1stperiod（SectionA1a—2d）

教学目标

1.Getstudentstolearnhowtogreetpeople,introducethemselvesandmakenewfriends.

2.TeachstudentstosayEnglishnamesintherightway.

3.Getstudentstoaskforandgivetelephonenumbers.

教学内容

✧Newwords:

name,clock,am,nice,meet,what,hello

✧—What’syourname?

—Mynameis…

✧—Hello!

I’mMary.

—Hi,Mary!

I’mJim.Nicetomeetyou.

✧what’s＝whatisI’m＝Iamname’s＝nameis

✧thepersonalandpossessivepronouns:

I,you,my,your,his,her

重点难点

1.会拼读生词和问姓名的句型。

2.注意中英文姓名的差别。

教学方法

任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法

学习方法

课前预习、课堂内外练习、听说读写结合

教学过程设计

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.Greetings

T:

Howareyou?

What’syourname?

Nicetomeetyou!

What'

syourtelephonenumber?

etc.

2.LetsomestudentsshowtheirIDcard.

T:

syourfirstname?

syourlastname?

3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtoclass.

Myfirstnameis…Mylastnameis…Mytelephonenumberis…

Ⅱ.Presentation

1.ShowSsapieceofvideo“《家有儿女》”.

（showXiaYu’sphoto）What’shisname?

Ss:

HisnameisXiaYu.

WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlet’scomeintohisfamily.Whoisthis?

ThisisXiaXue.

XiaXueisXiaYu’s…?

Sister.

Good!

Whocanspellsister?

Readafterme,sister.（AskagroupofSstoreadtheword）

2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.

（Bb:

brother,father,mother,parent（s）,grandfather,grandmother,grandparent（s））

Nowlet’schant.

Father,father,thisisfather.

Mother,mother,thatismother.

Grandfather,grandfather.

Grandmother,grandmother.

Parents,parents,thesearemyparents.

Brother,sister,thosearemyfriends.

3.Workon1a.LetSslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsontheleftside.Thenmatchthewordswiththepeopleinthepicture.

Checktheanswerswiththeclass:

1.a2.d3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g

Ⅲ.Listening

Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?

Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.

OK.

（Playtherecordingof1btwice.Studentswork.）

What’stheanswer?

S:

Twobrothersandasister.

Ⅳ.Pairwork

1.Role-playtheconversationin1a.

Ssworkinpairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentencestructure:

Thisis…;

Thatis…;

Theseare…;

Thoseare…

Who'

sshe/he?

She'

s/He'

s…

2.Lookatthepicturein1a.Talkabouttheotherpeopleinthepicturewithyourpartner.

Usingthesentencestructure:

3.Letsomepairsactouttheirconversation.

Ⅴ.Listening

1.T:

Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

Firstlet'

sreadthewordsintheboxtogether.

SS:

OK.

（Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2atwice.Studentswork.）

Checktheanswer.

（Asktwostudentstosaytheanswers.）

2.Listenandmatch.

Nowlet'

slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.Butwedon’tknowwhoisBob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.Let’slistenandfindthem.

（Playtherecordingof2b.Studentswork.）

Whofindthem?

（Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.）

Ⅵ.Pairwork

Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“—Who'

—She'

s…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.

（Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.）

Let’scheckyourwork,please.

OK.（Askonepairtodoit.）

S1:

sshe?

S2:

sJenny.

she?

He'

sJohn.

（Asktwomorepairstodoit.）

Ⅶ.Role-play

1.Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'

sfamily.Readtheconversationfirst.Thenlookatthepictureandguesswhotheyare.

（Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycandiscussinpairs.）

2.Letsomestudentsintroducethepeopleinthepicture.Theycansay:

This/Thatis…These/Thoseare…

3.LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkingroupsofthree.Practicetheconversation.Theymaychangerolesastheylike.

4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

5.评价：

让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。

并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

教师对学生们的相互评价及表现记录在学生评价表上。

（学生从心理年龄及认知水平上都处于很单纯、好表现的时期,因此恰当的评价能激发他们的学习兴趣，有利于形成良好的学习习惯。

）

Homework:

1.Rememberthenewwords.

2.Collectafamilyphoto.Introduceyourfamilymembersinthephoto.

教后记：

.

对话课

The2ndperiod（SectionA2c--4）

Getthestudentstolearntoidentifypeople.

重点难点

--IsthisJim?

--No,heisn’t.he’sDave.

--Isthisyoursister?

No,itisn’t.

--Isthatyourbrother?

Yes,itis.Herewhenyoutalkaboutthepicture,youcanuse“it”torefertheperson.Payattentionto“he”or“she”.

个性化修改

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.GreetingtheSs.Chantthesong:

2.通过上一节课的学习我们知道家庭成员的称呼。

上一课安排同学们带自己的家庭照片来，那么，现在我们用自己带来的照片来介绍自己的家人。

你应该用什么样的句型呢？

现在我们作个示范练习。

SampleOne：

（showtheteacher'

sfamilyphoto）

T：

Thisismygrandmother.Thisismygrandfather.Thosearemyparents.That’smyhusband.That’smyson.

Nowit'

syourturn.Takeoutyourfamilyphotoandintroducethemtoyourpartner.

（Sstaketurnsintroducetheirfamilymemberstohis/herpartner.）

3.Reviewtheconversationin2d.

Asksomepairstorole-playtheconversation.

Ⅱ.GrammarFocus.

1.阅读指导：

1）老师总结已学过介绍自己家庭成员的两类句型。

第一类为介绍单个的家庭成员时，较近处的用Thisis…;

较远处的用Thatis…

第二类为介绍多个家庭成员时，较近处的用Theseare…;

较远处的用Thoseare…

2）询问某人的家庭成员时，可用两类句型。

第一类为特殊疑问句，Who'

应做直接回答：

She'

s…或Whoarethey?

回答用They'

re…

第二类为一般疑问句，单个人物用：

Isthis/that…?

Yes,she/heis.或No,she/heisn'

t.

多个人物用：

Arethese/those…?

Yes,theyare.或No,theyaren'

2.学生阅读并完成下列句子。

（可借助课件来完成此任务）

①这是我的朋友简。

___________myfriendJane.

②那是我的爷爷。

_____mygrandfather.

③这是我的兄弟们。

_________mybrothers.

④那是我的父母亲。

__________myparents.

⑤她是谁？

______she?

⑥她是我的妹妹。

She’smy_________.

⑦他是谁？

_______he?

⑧他是我的弟弟。

_______mybrother.

⑨他们是谁？

Who_________they?

⑩他们是我的祖父母。

________mygrandparents.

3.注意以下几种缩略的表达法：

that’s=thatis,who’s=whois,who'

re=whoare,

they’re=theyare

4.学生识记后，做填空练习来进行巩固。

Ⅲ.Practice

　Let'

sworkon3a.AisintroducinghisfamilymembertoB.Readthedialogueandtrytofillintheblankswiththerightwords.

2.阅读指导：

同学们应先通读对话一遍，根据上下文问答句的提示，以及句式结构，回答的方式等来确定空格处的词汇。

比如：

第二句是一个疑问句，由后面的答语不是以Yes或No来回答，可知第二句应是一特殊疑问句，因此可知空格应是特殊疑问词who。

第三句，因空格后面是myfather，可知空格处应He'

s。

3.Ssworkinpairs.Trytofillintheblanks.Theycandiscusstheanswerswiththeirpartners.

4.Checktheanswers.ThenlettheSspracticetheconversation.Getsomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

Ⅴ.Practice

sworkon3b.Workinpairstomakesentenceswithwordsinthethreeboxes.

2.S1lookatthepictures,say:

Thisismy…Thatismy…Thesearemy…Thosearemy…

3.S2repeatS1'

sintroductions:

Thisisyour…Thatisyour…Theseareyour…Thoseareyour…

…

Ⅵ.Practice

Youandyourpartnerputyourphotosonthedesk.Taketurnstoaskandanswerthefamilymembers.

S1:

S2:

smymother.

smyfather.

Isthisyourgrandfather?

Yes,heis.

Arethoseyourparents?

No,theyaren'

2.T:

Doyouknowwhat“family”is?

…

“family”means“father–and–mother-I–love–you!

”AndIhopeyoucanshowyourlovetoyourparents,OK?

Ok!

Homework

1.ReviewtheGrammarFocus.

2.Makeaconversationwithyourpartnerandcopyitonyourworkbook.

教后记

巩固课

The3rdperiod（SectionB1a–2c）

1.Teachthefamilytree.

2.Havethestudentsknowthenamesofthevariousmembersofafamily.

3.GetthestudentstolearnhowtowritealetterinEnglish.

①进一步掌握家庭成员的表达；

学会指示代词、人称代词的用法

②填写家谱，弄清楚家庭成员之间的关系。

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.Greetingthestudents.Checkthehomework.

Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?

Yes.

Whowantstobethefirst,please?

（Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.）

Letmetry.

OK,please.

Hello,