教师招聘考试中学教育理论综合知识模拟试题及答案一Word文档格式.docx
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9.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的一般规律是（ ）。
A.先快后慢，先多后少
B.先慢后快，先多后少
C.先快后慢，先少后多
D.先慢后快，先少后多
10.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。
A.弗洛伊德
B.威尔逊
C.皮亚杰
D.格塞尔
11.“舌尖现象”可以用（ ）理论来解释。
A.消退说
B.干扰说
C.压抑说
D.提取失败说
12.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ）。
A.卢梭
B.培根
C.拉伯雷
D.洛克
13.新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）。
A.二级课程管理制度
B.三级课程管理制度
C.四级课程管理制度
D.五级课程管理制度
14.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾是德育过程的（ ）。
A.特殊矛盾
B.基本矛盾
C.重要矛盾
D.次要矛盾
15.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。
A.正强化
B.惩罚
C.负强化
D.消退
16.德育对青少年学生的全面发展具有极其重要的（ ）。
A.导向作用
B.制约作用
C.积极作用
D.影响作用
17.教学原则是依据（ ）制定的。
A.教学过程的基本规律
B.教育部颁布的文件
C.教学目的和教学过程规律
D.教学目的
18.教育史上第一本课程理论专著是（ ）。
A.1918年出版的《课程》
B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C.1918年出版的《什么知识最有价值》
D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》
19.苏联教育家马卡连柯说：
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这体现了（ ）的德育原则。
A.疏导
B.知行统一
C.集体教育和个别教育相结合
D.尊重信任学生和严格要求学生相结合
20.把实物、教具演示给学生，或通过示范性的实验来说明和印证，要求学生掌握知识的一种方法称为（ ）。
A.讲授法
B.实验法
C.参观法
D.演示法
21.教育目的的全面性决定了教师教学任务的多样性，两者与劳动对象的差异性共同构成了教师劳动（ ）的三个方面。
A.复杂性
B.创造性
C.长期性
D.示范性
22.能控制自我，克制与实现目标不一致的思想和情绪，排除外界诱因的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，这体现的是意志品质中的（ ）。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
23.提出“认知一发现学习理论”的主要代表人物是（ ）。
A.托尔曼
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.苛勒
24.为达到德育目的，教育者可以采用不同的德育方法教育学生。
下列描述中，不符合“说服教育法”的是（ ）。
A.这是一种符合青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄的年龄特点的方法
B.这是一种通过教师指导学生自觉地进行学习、自我反省，以实现思想转化的方法
C.这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，促进道德发展的方法
D.这是一种通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制的方法
25.布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和（ ）。
A.智慧技能领域
B.动作技能领域
C.知识领域
D.态度领域
26.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（ ）。
A.归因理论
B.麦克里兰德的学习动机理论
C.阿特金森的成就动机理论
D.强化理论
27.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（ ）。
A.社会文化研究
B.家庭环境研究
C.学校环境研究
D.班级气氛研究
28.（ ）指出人格特质分为表面特质和根源特质。
A.奥苏伯尔
B.卡特尔
C.霍兰德
D.斯普兰格
29.当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几个小时、几天或几周后，他可能会突然想到解决的办法，这就是（ ）。
A.心理定势
B.功能固着
C.酝酿效应
D.原型启发
30.（ ）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
二、填空题
31.内脏感觉包括__________、__________、__________。
32.《中国教育改革和发展纲要》确定的20世纪末教育发展的总目标，即“两基”“两全”“两重”，其中“两基”是指__________、__________。
33.学习动机的强化理论是__________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是__________主义心理学理论在动机领域的体现。
34.我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性、__________、基础性。
35.教师讲“笔”这一概念时，拿了一支毛笔，讲笔身是竹子等。
这运用的教学方法是__________。
36.循序渐进原则要遵循学科__________和学生的__________。
37.根据迁移过程中所需的__________的不同进行划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
38.__________是教学单元的组成部分，所要解决的是课堂教学活动如何安排的问题。
39.实施班级民主管理要做好两方面工作：
一是组织全体学生参加班级__________；
二是建立班级民主管理制度。
40.心理健康教育对象应以__________的学生为主。
41.教育目的与培养目标是__________的关系。
42.精细加工策略强调在新学信息和已有的知识之间建立联系，可见__________在学习中是非常重要的。
43.__________课程主要由学校的校长和教师研制开发，最能反映学校的具体教育情境和学生的学习需要。
44.实质教育论的主要代表人物是__________和__________。
45.消退说认为，遗忘是记忆得不到__________而逐渐衰弱。
46.个体的成就动机可以分成两部分：
趋向成功的倾向和__________。
47.1995年12月12日颁布__________规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
48.__________是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。
49.在情境教学法的运用中，教师创设的情境一般包括生活展现的情境、__________、__________、音乐渲染的情境和言语描述的情境等。
50.__________学生开始出现逻辑知觉。
三、判断题
51.在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是民主型领导方式。
（ ）
52.作为教师要关心和爱护学生，尊重学生的人格，所以不能批评学生，伤害其自尊心。
53.师德激励要坚持以惩罚为主，奖励为辅的原则。
54.1920年，我国教育心理学家廖世承编写出版的《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。
55.构成教育活动的三个基本要素是：
教育者、受教育者和教学环境。
56.良好班集体形成的重要标志是有健全的组织系统和领导核心。
57.学生与学生之间发生的法律关系是一种特殊的教育行政法律关系。
58.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
59.新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。
60.《论语》和《学记55被称为中国古代的教育学著作。
61.教育的个体个性化功能和个体社会化功能是相互矛盾的。
62.我国最早采用班级授课制的是京师同文馆。
63.教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。
64.教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中属于中心地位。
65.访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。
66.教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必需的心理学原则。
67.班集体越大，情感纽带的力量就越弱。
68.教育的本质属性就是教书。
69.班级物质文化体现在教师墙壁的名言警句、板报、班级舆论以及班风等方面。
70.教师教育权的内容，一般包括：
学术自由权、教学内容编辑权、教科书使用裁量权、教学参考书使用权、教学设备选定权、教育评价权、惩戒权等。
四、名词解释
71.流体智力
72.动作技能
73.总结性评价
74.程序性知识
75.暗示法
五、简答题
76.简述创新教育在素质教育中的地位。
77.简述马卡连柯的德育思想。
78.简述德育的基本任务。
79.简述班级授课制的优缺点。
80.简要分析“教学过程是一种特殊的认识过程”。
六、论述题
81.谈谈你对要在教育实践中“多使用奖励，少使用处罚”建议的看法。
82.在新课程改革中，教师应该怎样定位自己的角色?
七、材料分析题
83.英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：
这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。
因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。
高尔顿这一观点是否正确?
为什么?
84.黑格尔的老师对他的评语是：
“黑格尔，健康状态不佳。
中等身材，不善辞令，沉默寡言。
天赋高，判断力健全，记忆力强，文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士，语言知识丰富，哲学上十分努力。
”
上述材料是黑格尔的老师对他的评价，请分析上述评语。
参考答案及解析
1.参考答案：
C
【解析】成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。
阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：
一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
在教育实践中，对于力求成功者要调动其积极性，安排竞争的情境；
对于避免失败者要安排竞争不强的情境。
2.参考答案：
B
【解析】斯金纳研究的操作条件反射是有机体自发做出的随意反应，这种行为是由个体自发，不取决于事先刺激，强调行为反应以及结果控制。
经典条件发射的代表人物是巴甫洛夫，主要研究由特定刺激引起的，不随意的反射性的反应，例如风吹导致眨眼。
领悟学习的研究者是格式塔学派的苛勒，认为学习是个体顿悟的结果。
观察学习的代表人物是班杜拉，认为个体是通过观察模仿而进行学习。
3.参考答案：
【解析】强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。
小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。
4.参考答案：
A
【解析】素质教育要求着重培养学生的创新精神和实践能力。
5.参考答案：
【解析】“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记?
学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。
表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。
“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。
这些都体现了社会本位论的教育目的观。
6.参考答案：
D
【解析】教师从知识的传授者成为学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。
教师成为学习促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。
7.参考答案：
【解析】品德发展具有多开端性，既可以从知到行，也可以从行到知，或者从情开始兼之以知和行。
8.参考答案：
【解析】略。
9.参考答案：
【解析】德国的心理学家艾宾浩斯最早对遗忘的过程进行了系统的研究，提出了经典的艾宾浩斯遗忘曲线，艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：
遗忘量随着时间递增；
遗忘的速度是先快后慢，先多后少，呈负加速型。
10.参考答案：
【解析】美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。
11.参考答案：
【解析】信息加工的观点认为，遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。
一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来。
12.参考答案：
【解析】英国哲学家培根在《论科学的价值和发展》一文中，首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
13.参考答案：
【解析】新课改将改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理制度。
14.参考答案：
【解析】德育要求与受教育者的现有思想品德发展水平之间的矛盾，是德育过程的基本矛盾。
教育者的德育要求是根据一定社会发展的要求和受教育者思想品德的实际状况提出来的，一般高于受教育者现有的思想品德发展水平，因此，这种要求就会与受教育者原有的思想道德状态发生矛盾。
15.参考答案：
【解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
16.参考答案：
【解析】德育在学生的全面发展教育中，起着导向的作用。
德育包括政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育。
德育一方面能够保证学生各方面都能沿着一定的政治方向前进；
另一方面能贯穿于学生其他发展中，协调其他方面的统一发展。
17.参考答案：
【解析】教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
18.参考答案：
【解析】一般认为，美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。
19.参考答案：
【解析】题干的描述体现了德育的尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则。
20.参考答案：
【解析】演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，引导学生通过观察获得感性认识的方法。
其基本要求是：
做好演示前的准备；
明确演示的目的、要求和过程；
讲究演示的方法。
21.参考答案：
【解析】教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、劳动对象的差异性、教育任务的多样性三个方面。
22.参考答案：
【解析】意志品质中的自制力主要体现在：
当遇到与目标不一致的诱惑时能够坚定地执行原有的决定。
23.参考答案：
【解析】“认知一发现学习理论”的主要代表人物是布鲁纳，认为学习的实质是学生主动地形成认知结构，学习过程包括获得、转化和评价三个阶段，强调学生的探究学习和发现学习。
24.参考答案：
【解析】A选项描述的是榜样教育法。
25.参考答案：
26.参考答案：
【解析】题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于强化理论。
27.参考答案：
【解析】1994年，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学20世纪80年代以来的成果：
（1）主动性研究；
（2）反思性研究；
（3）合作性研究；
（4）社会文化研究。
28.参考答案：
【解析】奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质；
卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质、体制特质和环境特质等；
霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等；
斯普兰格把人格特质分为经济型、理论型等。
29.参考答案：
【解析】当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法。
这就是酝酿效应。
30.参考答案：
【解析】少年期（从11～12岁到14～15岁）在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。
31.动觉，静觉（平衡觉），机体觉
32.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
33.行为，人本
34.普遍性
35.演示法
36.内在的逻辑性，身心发展的顺序性
37.内在心理机制
38.课
39.全程管理
40.正常
41.普遍与特殊
42.背景知识的多少
43.校本
44.赫尔巴特，斯宾塞
45.强化
46.避免失败的倾向
47.《教师资格条例》
48.自觉纪律
49.图画再现的情境，实物演示的情境
50.少年期
51.参考答案：
错
【解析】在我国班级管理的实践中，当前采用最多的是“教学中心”的领导方式。
52.参考答案：
【解析】作为教师要关心和爱护学生，所以教师在批评学生时要以尊重学生的人格、不伤害其自尊心为前提。
53.参考答案：
【解析】师德激励要坚持以奖励为主，经常自我反省、自我剖析，惩罚为辅的原则。
54.参考答案：
【解析】1924年，我国教育心理学家廖世承编写出版的《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。
55.参考答案：
【解析】构成教育活动的三个基本要素是：
教育者、受教育者和教育影响。
56.参考答案：
【解析】正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
57.参考答案：
【解析】学生与学生之间发生的法律关系是一种民事法律关系。
58.参考答案：
对
【解析】心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
59.参考答案：
【解析】新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
60.参考答案：
【解析】《学记》是世界上最早的教育文献。
《论语》一书汇集了我国伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。
61.参考答案：
【解析】教育促进个体的个性化与社会化尽管在具体层面上有时是矛盾的，如个性化强调个性、自主选择性，社会化更注重共性、社会强制性，但两者本质上是统一的。
共性寓于个性之中，个性的多样性也以统一性为基础。
个性化的过程与社会化的过程也是同时完成的，两者不能分开。
个性的形成实际上是在社会化过程中完成的，因为个性的形成离不开相应的社会实践活动。
62.参考答案：
【解析]1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。
63.参考答案：
【解析】教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。
64.参考答案：
【解析】教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中属于中心地位。
65.参考答案：
【解析】观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。
66.参考答案：
【解析】教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
教育心理学的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育教学系统所必需的心理学原理。
67.参考答案：
【解析】班集体的大小会影响成员问的情感联系。
一般来说，班级越大，情感纽带的力量就越弱。
68.参考答案：
【解析】从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行地培养人的活动，或者说是培养人的过程。
一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。
另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才。
69.参考答案：
【解析】班级舆论以及班风属于班级的精神文化方面。
70.参考答案：
【解析】教师教育权的内容，一般包括：
流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等。
动作技能也叫操作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。
程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
暗示法是指在无对抗的条件下，用含蓄、诱导的间接方式对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。
参考答案：
创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。
创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；
创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。
他在马克思主义指导下，在长期从事流浪儿和违法少年的教育改造工作中，总结概括出了很有特色和价值的德育思想理论：
尊重信任与严格要求相结合的德育原则；
集体教育的思想；
劳动教育的思想；
纪律教育的思想。
培养学生良好的道德品质和正确的政治方向；
培养学生正确的价值观；
培养学生良好健康的心理品质；
培养学生良好的思想品德能力。
（1）优点：
①有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；
②有利于大面积培养人才；
③能够充分发挥教师的主导作用；
④有利于发挥集体教育的作用。
（2）缺点：
①难以因材施教；
②难以培养学生的探索精神
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