南通市跃龙中学九年级二模语文Word格式.docx

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【答案】

【小题1】浮躁领略承载【小题2】挥毫泼墨【小题3】在汉字书写后面加“的热潮”

【解析】

本题考查学生根据拼音写汉字的能力。

汉字书写是语文学习的基础，正确书写汉字，是学生应必备的基本能力。

这需要平时多读多写多记，时时注意辨识生字。

本题应注意“躁”不要写成“澡”；

“载”不要写成“栽”。

本题考查学生对词语的理解运用能力。

考查词语的理解与运用，关键是对其意义的理解。

在具体语境中考查词语的使用，即本着“词不离句”的原则，强调语境在词语分析中的重要性，既考虑词语的基本义，也要结合上下文考虑它的感情色彩、词义轻重、适用范围、语法结构、逻辑关系等。

选项中“龙飞凤舞”形容书法笔势飘逸多姿，多指草书；

“挥毫泼墨”指作画或书写毛笔书法作品。

“挥毫泼墨”在句中代指汉字书写，符合语境，所以选“挥毫泼墨”。

本题考查学生对病句的辨析及修改能力。

首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

划线句成分残缺，“掀起来汉字书写”句意不完整，所以在后面加“的热潮”。

二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）

4.每年的4月23日是“世界读书日”。

今年的读书日期间，光明中学开展“经典伴我成长”读书系列活动，请你参加。

（1）为营造书香校园氛围，积极倡导好读书，读好书，请你为学校的电子显示屏原创一条含有“经典”一词的宣传语。

（2）名著阅读。

三人大惊道：

“莫不走了消息，这件事发了？

”晁盖道：

“亏杀这个兄弟，担着血海也似干系来报与我们。

原来白胜已自捉在济州大牢里了，供出我等七人。

本州差个缉捕何观察将带若干人，奉着太师钧帖来，着落郓城县立等要拿我们七个。

亏了他稳住那公人在茶坊里俟候，他飞马先来报知我们。

如今回去下了公文，少刻便差人连夜到来捕获我们。

却是怎地好？

” 

“这件事发了？

”中的这件事是指 

；

参与“这件事”的七人除了晁盖、阮氏三兄弟、公孙胜及刘唐以外，还有 

晁盖说的“亏杀这个兄弟”指的是 

，从此事可见“这个兄弟”具有 

的性格。

（3）该校团委你举办“诵读经典，感恩成长”读书演讲比赛活动，参加比赛的选手必须提出书面申请。

假如你是很想参赛的九年级

（1）班学生成琳，请你写一份申请书。

（1）示例一：

书香溢满校园，经典伴我成长示例二：

与经典同行，与圣贤为友 

示例三：

读国学经典，塑高尚人格 

（无“经典”一词不得分）

（2）智取生辰纲；

吴用；

宋江；

侠义、有智谋（3）格式3分，内容1分。

（1） 

此题考查宣传标语的拟写。

首先，学生要阅读题干的文字材料，把握其中的重点信息，然后进行拟写。

拟写的宣传标语要做到紧扣主题、字数适中、内容积极、用语通俗、句式整齐。

读题可知，主题是“读书”，应有“经典”一词。

示例一：

书香溢满校园，经典伴我成长 

示例二：

。

（2） 

此题考查学生对名著知识的考查，涉及的名著是《水浒》，需结合相关情节作答。

阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段进行反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

近年来对名著知识的考查越来越细化，所以同学们要认真阅读名著，多读好书，真读好书，并做好读书笔记。

此题考查学生对“智取生辰纲”的了解，要熟悉人物性格，了解故事情节。

（3）本题考查申请书的拟写。

在书写时一定要注意申请书的格式。

在申请书的第一行正中写申请书的名称,字体稍大。

写清楚申请参加演讲比赛的理由。

最后在有下角写上申请人及申请时间。

注意申请书内容语言表达要流畅。

三、填空题（本大题共1小题，共4.0分）

5.用课文原句填空。

，草色遥看近却无。

（2）僵卧孤村不自哀， 

。

（3） 

，各领风骚数百年

（4）抽刀断水水更流， 

（5）杜甫《春望》中借花鸟表达忧国忧民之情的诗句是：

， 

（6）王安石《登飞来峰》中表明诗人对前途充满信心的豪情和锐意进行变法改革的抱负的诗句是：

， 

（1）天街小雨润如酥

（2）尚思为国戍轮台（3）江山代有才人出（4）举杯销愁愁更愁（5）感时花溅泪恨别鸟惊心（6）不畏浮云遮望眼只缘身在最高层

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。

考查直接性默写和理解性默写两种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

此题中需注意“酥”、“戍”、“溅”、“畏”的书写。

四、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分）

野步

【南宋】周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

6.第一句中“斜”字历来为人们所称道，请简要赏析。

7.本诗表达了作者怎样的思想感情？

【小题1】“斜”字描摹动态，赋予景物动感，照应“风来”，点出麦陇泛起绿波的生动图景。

【小题2】抒发了自己淡然闲适，陶醉于田园风光、向往田园生活的感情。

此题考查学生对诗歌词语的鉴赏能力。

词语理解是理解诗词内容的基础。

可以从两个方面考虑：

一是词语的本义，二是词语在语境中的含义。

可以从遣词用语、修辞等方面揣摩、理解诗词中重点词、句的含义。

理解词义和句意要做到准确、通顺、富有诗意。

读诗可知，斜”字描摹动态，赋予景物以动感，照应“风来”，点出麦陇泛起绿波的生动图景。

此题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。

分析诗人的情感要了解诗人写作背景，读懂诗歌主要内容，抓住重点诗句。

此诗第一联描写麦陇泛起绿波的生动图景，“羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花”抒发了自己淡然闲适，陶醉于田园风光、向往田园生活的感情。

五、文言文阅读（本大题共5小题，共15.0分）

偃虹堤记

（宋）欧阳修

有自岳阳至者，以滕侯①之书、洞庭之图来告曰：

“愿有所记。

”予发书按图，自岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。

问其作而名者，曰：

“吾滕侯之所为也。

”问其所以作之利害，曰：

“洞庭天下之至险，而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。

昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐，覆溺之虞②。

今舟之至者皆泊堤下，有事于州者，近而且无患。

”问其大小之制，用人之力，曰：

“长一千尺，高三十尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以成。

盖虑于民也深，则其谋也精，故能用力少而为功多。

夫以百步之堤，御天下至险不测之虞，惠其民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉。

夫事不患于不成，而患于易坏。

盖作者未始不欲其久存，而继者常至于殆废。

自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在。

使其继者皆如始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎?

此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。

滕侯志大材高，名闻当世。

方朝廷用兵急人之时，尝显用之。

而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物。

庆历六年某月某日记。

（有删改）

注释①滕侯：

即滕子京，北宋人，屡遭贬黜，其时被贬，任岳州知州。

②虞,忧虑。

8.请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。

今舟之至者皆泊堤下

9.请写出下列句子中加线词的意思。

（1）以滕侯之书 

（ 

）

（2）予发书按图 

（ 

（3）而不逾时以成 

（4）而功未及就 

10.请用现代汉语写出文中画线句子的意思。

昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津

11.请概述滕侯请欧阳修写文章记述修建偃虹堤的目的何在。

12.链接：

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

欧阳修的《偃虹堤记》和范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇，内容相得益彰，结合以上链接文字及本文评价滕子京的形象。

【小题1】今/舟之至者/皆泊堤下【小题2】

（1）信

（2）打开（3）超过（4）完成【小题3】过去往来于洞庭湖的船只，到了也没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。

【小题4】希望继承者都像自己刚开始修建偃虹堤时那样用心，让它长久完好，那么百姓就能一直受惠。

【小题5】①志大才高，从“用民力万有五千五百工，而不逾时以成”可以看出。

②不慕荣利，以民为本。

从修建偃虹堤的原因“其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐，覆溺之虞”及“盖虑于民也深，则其谋也精，故能用力少而为功多”可知。

③旷达乐观。

从“滕子京谪守巴陵郡”可知滕子京虽被贬，但仍为民造福。

此题考查学生对文言文语句停顿的掌握能力。

对于文言文的语句停顿主要是根据以下几方面进行停顿：

①根据文言句子语法结构确定朗读节奏，②根据句首的语气词来确定朗读节奏，③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏，④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏，⑤根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。

这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

要求学生平时注意积累，理解文意，掌握句子内在的逻辑意义。

句中“今”强调时间，应与下面内容分开，“皆泊堤下”则是说明前面“舟之至者”的结果，应单独分出。

本题考查学生对重点文言词的识记能力。

要求学生平时既要注意记忆、积累，留心通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊用法的词语。

本题要注意“发”、“逾”、“就”的正确解释。

本题考查学生对文言文语句的翻译能力。

翻译句子要注意逐字逐句落实，要做到语意完整，语句通顺流畅，省略的部分要补充出来，重点字词必须要翻译出来。

本题的重点词语是：

之……者、津。

要求学生平时要注意记忆、积累。

本题考查学生对文言文内容及主题理解分析能力。

要求学生准确理解文意，抓住文中关键句进行分析。

从文中的“滕侯志大材高，名闻当世。

而功未及就，退守一州，无所用心，略施其余，以利及物”可以看出滕侯请欧阳修写文章记述修建偃虹堤，希望继承者都像自己刚开始修建偃虹堤时那样用心，让它长久完好，那么百姓就能一直受惠。

此题考查学生对人物形象的分析能力。

分析人物形象，要从具体的人物描写入手，要求学生从文中找到对人物进行描写的语句，再结合事件分析。

本题中首先要仔细阅读文章，然后找出和滕子京有关的语句，“用民力万有五千五百工，而不逾时以成”“其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐，覆溺之虞”“盖虑于民也深，则其谋也精，故能用力少而为功多”“滕子京谪守巴陵郡”，从对滕子京的描写中，可以看出他是一个志大才高，不慕荣利，以民为本，旷达乐观的人。

六、现代文阅读（本大题共10小题，共60.0分）

【材料一】成年人不同年龄段数字化阅读所占比重：

【材料二】科技前沿

半个世纪以前,科学家们认为,一个人超过6岁时大脑就停止发展。

而如今，这一传统观念受到挑战。

美国科学家研究发现,3～6岁时,大脑灰质主要在前脑部增多,这个区域与人的行为组织和计划能力以及精力的集中能力有关。

而在6～12岁,则主要在后脑部增多,该区域与人的感情和语言能力以及空间的判断力有关。

同时,他们认为人脑的可塑性极大,只要条件允许,成年人可以在相当大的程度上对大脑进行不同程度的重塑,因而成年人的大脑皮质同样具有可塑性。

【材料三】数字时代，我们的大脑被改变了

①我们知道，人类的大脑是可塑的，当人类生活方

式改变时，大脑也可能发生变化。

从远古人类首次发现如何使用工具开始，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。

数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。

当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否也被改变了？

②科学家认为，对网络科技的深度依赖，改变了人类的思维方式。

这在阅读时表现得最为明显。

对书籍的深阅读与在网页上那种为了获取信息而进行的浅阅读是不一样的。

美国技术专家尼古拉斯·

卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中写道：

“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在改变我的大脑，我目前的思考方式与过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。

持久地阅读一本书或一篇长文，曾经易如反掌，我曾耗费数个小时徜徉在长长的文字里，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，从而进行思考。

但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了，我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本。

③对书籍的深阅读需要耐心，而数字时代的阅读堪称“耐心杀手”。

以微博为例，浏览一个微博页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。

不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的图片、标题，点击阅读——这个过程因为信息的丰富、多样而足够刺激，但显然不足以锻炼耐心。

一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。

而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上逻辑了。

互联网在给人们提供信息盛宴的同时，也使我们的思维“碎片化”。

④数字时代，人类的大脑结构也被改变了。

由于互联网和智能手机已经渗入到日常生活中，人们对触摸屏情有独钟。

一些人因为在智能手机上面频繁敲敲打打而被戏称为“拇指族”。

但是，就是这样一种看似简单的重复运动却在不断塑造着人们的大脑。

在一项实验中，瑞士苏黎世大学神经科学家邀请37位手机重度用户参与实验，其中26人用智能触屏手机，11人用普通按键手机。

他们将电极连接在这些参与者头部，测试他们的拇指、食指和中指在使用手机时，大脑皮层的反应。

科学家记录下这些参与者10天的活动。

结果显示，大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高的是用触屏手机的人，而使用按键手机的则没有明显变化。

使用触屏手机的次数越多，大脑皮层相应区域更加活跃。

在数字时代长大的“数字原住民”，因长时间用拇指上网和操控智能手机，从而改变了大脑形成神经通路的方式。

⑤数字时代，人们更加善于利用社交网络与人交往，但在现实生活中与人交往的能力却越来越弱。

多动症、自闭症、抑郁症、躁动症和多任务癖好等现代疾病，与过度上网和玩视频游戏等有着密切的关系。

（摘自《百科知识》2015.03A，有删改） 

13.材料一，揭示了目前怎样的数字化阅读现状？

14.请用简洁的语言概括材料二的主要内容。

15.材料三的第④段画线部分用了说明方法，指出其中一种并分析其作用。

16.联系上下文，分析材料三中加线词语的作用。

对书籍的深阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。

17.结合三则材料，联系生活实际，说说在数字化时代，如何更好地塑造我们的大脑？

【小题1】成年人中，年纪越轻数字化阅读所占比重越大，其中18——29周岁阅读比重占百分之50以上。

【小题2】大脑随着人的年龄一起成长。

（意对即可）【小题3】示例：

作比较。

将“使用智能触屏手机的人”和“使用普通按键手机的人”进行比较，突出强调了用触屏手机的人大脑皮层中拇指控制相关区域活跃度更高这一大脑结构改变特点。

（也可写列数字、举例子）

【小题4】“耐心杀手”一词，用打比方的说明方法，说明了数字阅读“不足以锻炼耐心”的弊端。

体现了说明文语言的生动性。

【小题5】成年人要注意阅读形式的多样化，尤其是39周岁以下的人群，多一些纸质的深度阅读。

数字化时代下，我们不管在什么年龄阶段，都要采取健康的生活、学习方式，提高大脑的可塑性。

不能沉溺于网络，在现实生活中多锻炼人际交往能力，减少多动症、自闭症、抑郁症等现代疾病。

（意对即可）

本题考查学生对图表的分析能力。

这类题一般问从该图中得出什么现状。

答题要认真审题，明确要求。

要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。

答题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。

答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。

此题可抓住“成年人不同年龄段数字化阅读所占比重”这一主题，比较图中数据得出结论。

读图可知，成年人中，年纪越轻数字化阅读所占比重越大，其中18——29周岁阅读比重占百分之50以上。

本题考查学生对材料信息进行提取及概括能力。

做题时要认真分析材料内容，提取有效信息，进行探究归纳。

此则材料较短，认真阅读，抓住最