初中化学新课标测试题含答案三套Word格式文档下载.docx
《初中化学新课标测试题含答案三套Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学新课标测试题含答案三套Word格式文档下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
C．金属与金属矿物D．生活中常见的化合物
4、新课标中对技能性学习目标要求达到的水平是（）
A.模仿操作B.初步学习
C.独立操作D.初步学会
5、实施学业评价所涉及的学习任务不同，评价的方式也有差异，常见的评价方式有（）
A．德育档案B．学习活动表现
C．建立学习档案D．纸笔测验
6、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，新增的二级主题是（）
A、认识几种化学反应B、完成基础的学生实验
C、物质组成的表示D、保护好我们的环境
7、对科学探究的理解正确的是（）
A．科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标
B．科学探究可以孤立地进行探究方法的训练
C．探究活动中各要素呈现的顺序是固定的
D．科学探究学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动
8、《标准（2011年版）》对认识几种化学反应的标准是（）
A.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
B.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量
C.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。
D.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。
9、全面体现三维目标理解正确的是（）
A.基于全面发展观的教学目标设计，要按照科学素养的三维目标来重新构建教学目标。
B.“知识与技能”目标只是三维目标之一，应注意挖掘化学知识中所蕴涵的科学方法以及情感态度与价值观要素。
C.三个维度目标之间应有机结合，融为一体。
D.科学素养的全面发展指的是学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感·
态度·
价值观”三个方面都得到和谐发展。
10、《标准（2011年版）》与《标准（实验稿）》相比，进一步明确要求的课程内容是（）
A.能结合实例说明氧气、一氧化碳的主要性质和用途。
B.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。
C.初步学会配制定溶质质量分数的溶液。
D.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶液。
三、简答题。
1、新课标中的课程基本理念是什么？
2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？
3、《标准（2011年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议”部分中“教学建议”修订后的内容是什么？
4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？
四、论述题
1、根据自己的教学经验谈谈你是如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性？
2、“知识只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,智慧却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。
”谈谈你对这句话的理解。
答：
这与新课程的理念分明是吻合的，新课程倡导自主、合作、探究学习，反对“塞知识”，是啊，知识如海洋，茫茫无边，如何“给”得完呢？
知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，所给毕竟是有限的。
再说，“给”得越多，思维越死，在“给”的过程中，老师分明把学生的思维一次又一次地禁锢，（也许说得有点夸张）这一点我们有很多老师都是知道的，可是为什么还要一如既往地“塞知识”呢？
如若问其所以然，老师亦或要说上级要考试呀，不考的话，我们也不必如此，谁不想轻松一点，要考我们就没有办法。
一脸的无辜相，好象罪魁祸首是上级教育主管部门或者学校的管理者，你们要考试，我们有什么法子，只能“塞知识”！
...
课标试题答案
一、填空题
1、原子、分子，研究物质、创造物质2、实验3、微粒、身边的现象、简单的实验4、具体教学内容、学生的实际、学习过程、学习活动5、学业评价、形成性、终结性6、
（1）增进对科学探究的理解；
（2）发展科学探究能力；
（3）学习基本的实验技能；
（4）完成基础的学生实验。
7、元素、转化、定量、能量8、提高学生的科学素养、基础知识、基本技能、合作精神、社会责任感、学习、生存
二、选择题1、ABC2、C3、ABCD4、ABCD5、BCD6、B7、AD
8、ACD9、ABCD10、ABD
三、简答题
答：
（1）使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。
（2）为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。
（3）注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
（4）让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。
（5）为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
（6）为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。
2、物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？
物质的化学变化这一主题包括的内容有：
化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
3、《标准（2011年版）》的四个部分组成也做了修订，其中“实施建议”部分中“教学建议”修订后的内容是什么？
（一）科学设计教学目标，全面发展科学素养
（二）精心设计科学探究活动，加强实验教学（三）注意贴近学生的生活，联系社会实际（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性
4、学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，新课标要求教师应安排和组织学生至少完成的化学实验活动有哪些？
（1）粗盐中难溶性杂质的去除
（2）氧气的实验室制取与性质
（3）二氧化碳的实验室制取与性质（
4）金属的物理性质和某些化学性质。
（
5）燃烧的条件（
6）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（
7）溶液酸碱性的检验（
8）酸、碱的化学性质。
四、论述题
（1）努力创设真实而有意义的学习情景
真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。
教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。
除选用本标准中建议的学习情景素材外，更倡导、鼓励教师在教学中创造性地进行设计和开发。
可以采用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。
例如，在有关“元素”教学中展示地壳、海水和人体中的化学元素含量表；
在有关“化学与材料”的教学中展示古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；
在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关的影像和图片资料等。
（2）灵活运用多样化的教学方式和手段
教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式。
教师应根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。
教学方式的选用应与学生具体的学习任务、学习活动和学习方式相适应，以保证学生学习的有教性。
在教学中，教师应从实际出发，有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，尤其要注重有效地发挥现代信息技术的作用。
利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识，但模拟实验无法全面体现化学实验的功能，不能替代化学实验；
用计算机模拟微观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误。
（3）有效开展复习和习题教学
复习是教学不可缺少的环节。
为提高复习教学的有救性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，采取学生个人小结、小组讨论、大组交流、教师点评、解惑答疑和学习竞赛等多种形式，调动学生的复习积极性，挺高复习质量和效率。
对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。
教师既要吸取以往习题教学的经验，还应积极改进习题教学。
习题的选择和编制，应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。
注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现对学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。
习题的数量应适当，难度要适中，避免出现新的“繁”“难”“偏”现象。
习题讲解应注重引导和点拨，鼓励学生积极参与，应留给学生较充足的思考时间，避免教师的“一言堂”。
（4）不断提高教学反思能力
教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。
化学课堂教学改革的实践，要求教师提高教学反思能力。
为此，教师应自觉地对自身的课堂教学过程进行反思，对所制订的教学目标、所设计的各种学习活动和所运用的各种教学策略、评价方式等有意识地进行分析，及时发现问题、总结经验。
教师可通过多种途径和形式提高自身的教学反思能力，如撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结；
校内外教师间的交流与沟通，也是提高教师反思能力的有效途径，通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效。
初中化学课标测试题二
简答题
1.《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》对目标要求的描述所用的词语分别指向哪些目标？
答案：
认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。
2.科学探究涉及哪些要素？
提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
3.物质的化学变化这一主题主要包括哪些内容？
包括：
4.化学教学中比较常见的探究活动形式有哪两种？
一是进行适合学生的探究性实验。
二是调查、辩论等活动。
5.在制定教学目标以及实施教学时，要全面考虑哪些方面的课程目标？
“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”
6、义务教育阶段化学课程中的科学探究涉及哪些要素？
本《初中化学新课程标准》对科学探究主题的内容和学习目标从哪三个方面提出具体要求？
要素：
三方面具体要求：
增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能
7、化学研究的内容？
答:
化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。
8、作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程应该起什么作用？
倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
9、《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）包括哪些部分？
包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。
10、《标准》确立了化学课程改革的重点是什么？
以提高学生的科学素养为主旨；
重视科学、技术与社会的相互联系；
倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；
强化评价的诊断、激励与发展功能。
11、化学课程内容的选择依据是什么?
依据学生的已有经验和心理发展水平，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系。
12、化学课程内容有哪五部分？
"
科学探究"
身边的化学物质"
物质构成的奥秘"
物质的化学变化"
化学与社会发展"
五个内容主题。
13、《标准》中的"
可供选择的学习情景素材"
包括哪些？
包括与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。
14、这些学习情景素材有哪些作用？
旨在帮助教师理解课程目标，教师可在相关主题的教学中利用这些素材来创设学习情景，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习内容，体验化学与技术、社会的紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。
15、化学物质的多样性的标准什么？
答
（1）认识物质的三态及其转化。
（2）能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。
（3）认识物质的多样性。
16、发展科学探究能力的要素提出问题要达到哪些目标？
答
（1）能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。
（2）能比较清楚地表述所发现的问题。
17、化学正在为解决人类面临的哪些危机做出积极地贡献？
（1）能源危机
（2）环境危机（3）粮食危机
18、义务教育阶段的化学课程应体现在哪两方面？
简要说明。
启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；
另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
19、对于学生的学习评价方式应体现在哪些方面?
既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
20、新课程标准下的基本理念是什么？
①让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣增强学好化学的自信心。
②给每个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识，技能，方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上取得到良好的发展。
③注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
④让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成，联系，应用过程中养成科学的态度。
获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身的学习的意识和能力。
⑤使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处，促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥他的重大作用。
⑥为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
既考核学生掌握知识，技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观的发展。
21、我们在评价学生学业是，应采用那些评价方式？
①重视学生自我评价对学习活动的促进作用
②通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观
③在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力
④评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式
22、我们在新课程教学理念下应从那些方面去教学？
①从促进学生发展出发制定教学目标
②努力创设生动活泼的学习情景
③注重科学学习方法教育，培养学生的探究能力
④运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能
⑤注意贴近学生的生活，联系社会实际
⑥重视学科间的联系，增加跨学科内容
⑦积极进行教学研究，促进化学教学改革
23、标准中活动与探究建议设置的目的是什么？
是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。
24、化学课程对学生实验技能提出的要求是什么？
答
（1）能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
（2）能在教师指导下根据试验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。
（3）初步学会配置一定溶质质量分数的溶液。
（4）初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
（5）初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
（6）初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
初中化学课标测试题三
一、填空题（每空1分，共36分）
1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、 的一门基础自然科学，其特征是研究物质和 。
2、 是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展 能力所包含的内容及要求。
3、科学探究是重要实践活动，它涉及 、 、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
4、 是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
5、从宏观到微观、从 ，体现了化学学科发展的趋势。
对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。
6、物质的化学变化这一主题包括化学变化的特征、 、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
7、教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变 。
8、义务教育阶段的化学学业评价，包括 和 ，都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。
9、 能考查学生掌握知识的情况，操作方便，是最常用的学业评价方法。
10、 要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。
11、教材内容的组织应体现 和 的具体运用。
12、目前，在课程编制中课程目标的取向方式有：
取向， 取向，演进过程取向。
13、制定课程目标体系时一般从三个方面进行：
即根据社会需要确定课程目标，根据学生
需要确定课程目标，从课程内容（或其载体）的逻辑和系统性需要确定课程目标。
14、《标准（2011年版）》确定的课程目标不但突出了基础性、发展性、综合性、时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统一， 的统一，时代性和继承性的统一。
15、“以 为基础”是化学学科的基本特征。
16、“ ”是化学新课程倡导的教学理念。
17、探究式学习一般有 ，收集证据，形成解释，评价结果，交流发表五个基本的构成要素。
18、表述教学目标时一般要仔细考虑的五个因素有：
，行为动词，行为条件，表现程度，可行性。
19、探究方案设计的原则有 原则， 原则， 原则，
原则，量力性原则。
20、常见的重要的探究策略有：
利用 进行探究，利用化学史料进行探究，结合生活生产实际进行探究，利作调查访问法进行探究，通过查阅文献资料进行探究。
21、新的化学课程课标从“ ”、“ ”、
“ ”三个维度建立了新的化学课程目标体系。
22、化学课程标准包括前言、 、 、实施建议四部分内容。
23、课程内容目标陈述基本方式可以分为两类：
一是采用 的方式，二是采用
的方式。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（ ）性。
A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性
2、（ ）是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结
升级会员 