上册数学教案先学后教.docx

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上册数学教案先学后教

“四环、八步”课堂教学模式教案

一般操作方法

班级

三

科目

数学

课题

小熊购物

课时

1

执教人

授课时间

学习目标

1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力

重点

正确计算有关的两步式题乘加、乘减两步式题

难点

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

学习流程

辅助环节

一、创设情境，导入新课。

导入语：

（课件播放鞭炮声）今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是动物乐园的百货店开张了，咱们跟着小熊一起去逛逛，好吗？

（板书课题）

2、出示目标（同学齐读）

探索并掌握一位数乘整十，整百，整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

三、自学指导

1.自学第2页，仔细观察主题图，找信息，你能提出哪些数学问题？

2.你是怎样计算的？

又是怎样想的

3.探索乘加乘减的运算顺。

先学环节

1．看一看。

2．做一做。

学生仔细做，教师巡视。

指名上黑板板演，并让学生说出算理

后

教

环

节

引导学生用脱式计算。

3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？

（都含乘、加计算的两步式题）

讨论：

含乘、加计算的两步式题应先算什么？

再算什么？

认识脱式计算的格式。

（板书）

解法一：

3×4+6解法二：

6+3×4（PS：

先算的一步用直线划起来）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：

该付18元

训练环节

完成“练一练”第1题，第2题。

板书设计

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一：

3×4+6解法二：

6+3×4（先算的一步用直线划起来）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：

该付18元。

课

后

反

思

“四环、八步”课堂教学模式教案

一般操作方法

班级

三

科目

数学

课题

买文具

课时

1

执教人

授课时间

学习目标

1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

重点

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序

难点

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序

学习流程

辅助环节

一、导入

1、提问：

上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

2、练习（二人板演，全班齐练）

4×8+640-6×4

这节课我们通过买文具来探索除加、除减两步计算式题的计算（板书课题）

二、出示学习目标

结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

三、自学指导

1、理解图中内容，找信息。

2、笑笑一共需要多少元？

3、理解现价和原价，每本算术本现价比原价便宜多少？

先学环节

（1）分析问题：

笑笑买了一本作为本和一本英文本。

分析条件：

主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法：

a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：

笑笑一共需要10元。

b.18÷3+4

=6+4

=10（元）答：

笑笑一共需要10元。

后

教

环

节

全班讨论：

18÷3+4表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。

所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。

（4）引导学生发现：

有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

训练环节

“试一试”。

板书设计

买文具（除加、除减两步计算式题）

解法一：

18÷3=6（元），6+4=10（元）

答：

笑笑一共需要10元。

解法二：

18÷3+4

=6+4

=10（元）

答：

笑笑一共需要10元。

课

后

反

思

“四环、八步”课堂教学模式教案

一般操作方法

班级

三

科目

数学

课题

过河

课时

1

执教人

授课时间

学习目标

1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

重点

引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。

难点

能正确计算带有小括号的算式。

学习流程

辅助环节

一、导入

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

这节课我们跟随淘气他们过河的问题来探索带有小括号的运算（板书课题）

二、出示学习目标

在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

三、自学指导

1、理解图意，明确问题，图上告诉我们哪些信息？

要我们解决什么问题？

2、如果同学们都坐大船，需要几条船？

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

先学环节

学生独立完成，教师巡视。

组织学生讨论：

“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。

在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？

我们请小括号“（）”来帮忙。

后

教

环

节

通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

训练环节

P9试一试

1、提示：

先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

算式：

（70-46）÷8

2、这个算式还能解决下图中哪些问题？

3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。

板书设计

过河（带有小括号的混合运算）

（29+25）÷9读作：

29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：

同学们都做大船，需要6条船。

课

后

反

思

“四环、八步”课堂教学模式教案

一般操作方法

班级

三

科目

数学

课题

练习一

课时

1

执教人

授课时间

学习目标

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先

乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

重点

通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

难点

通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

学习流程

辅助环节

一、导入

1、提问：

通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？

（指名口答）

2、说明练习内容，导入课题。

（板书课题）

二、出示学习目标

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先

乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

三、自学指导

1、看情境图，先说说图意，收集数学信息。

2、独立解决问题

3、在小组内交流

先学环节

1、

（1）引导学生理解题意。

提问：

图画的是什么？

要解决什么问题？

（2）让学生独立解答。

强调：

列算式时要注意什么？

（先算什么要划线）

2、第2题学生独立完成，学生互判。

（注意：

现算什么用红线划出来）

明确：

在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。

4、

（1）引导学生理解题意。

提问：

图上告诉我们什么信息？

要解答什么问题？

（指名回答）

（2）让学生独立解答。

后

教

环

节

先比较哪种饮料便宜，有3种方法：

解法一：

12÷6=2（元）解法二：

3×6=18（元）解法三：

12÷3=4（瓶）

3＞218＞126＞4

答：

男生买的饮料便宜。

答：

男生买的饮料便宜。

答：

男生买的饮料便宜。

再算每瓶便宜多少元？

3-12÷6

=3-3

=1（元）答：

每瓶便宜1元。

6、

（1）引导学生理解题意。

提问：

图上告诉我们什么信息？

要解答什么问题？

（指名回答）

（2）提问：

为什么要用小括号？

不用行吗？

训练环节

练习一

4题，5题

板书设计

练习一

解法一：

12÷6=2（元）解法二：

3×6=18（元）解法三：

12÷3=4（瓶）

3＞218＞126＞4

答：

男生买的饮料便宜。

答：

男生买的饮料便宜。

答：

男生买的饮料便宜。

再算每瓶便宜多少元？

3-12÷6

=3-3

=1（元）答：

每瓶便宜1元。

课

后

反

思

“四环、八步”课堂教学模式教案

一般操作方法

班级

三

科目

数学

课题

看一看

（一）

课时

1

执教人

授课时间

学习目标

1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

重点

最多能看到物体的三个面

难点

知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状

学习流程

辅助环节

一、导入

观察教师，教师正面对学生，侧面对学生，背面对学生让学生说说看到了什么

今天我们就来学习观察物体中的数学问题

（板书课题）

二、出示学习目标

知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状

三、自学指导

从不同的面观察讲台

先学环节

1、以小组为单位，从不同的角度观察

2、学生观察，引导学生从不同的面有序观察，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法

3、汇报交流

后

教

环

节

总结：

通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看三个面

训练环节

练一练

板书设计

看一看

（一）

站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

课

后

反

思

“四环、八步”课堂教学模式教案

一般操作方法

班级

三