高二语文第四册《项链》教案2Word格式.docx

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2、领会本文精妙的构思和布局。

体会本文结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本文结局的“空白艺术”,让学生知道什么是“空白”，并在写作中尝试这种技法。

［教学步骤及内容］

一．导入新课：

有这样一个故事：

长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。

这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。

文章到此戛然而止，意味悠长。

这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。

（板书题目）

二．概括文章结构

（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。

）

提问：

1.文章的最后结局如何？

从结局往前看，连续发生了哪些事情？

明确：

得请柬借项链丢项链还项链发现真相

2.从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在文中有哪些根据？

请同学们找出来并加以分析。

文中有三处暗示项链是假的。

玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。

玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。

珠宝店的老板说只卖出过盒子。

教师小结：

文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。

但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。

文学作品无论长短都须遵循四个字：

合情合理。

三．分析、鉴赏结局的空白

本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：

空白。

文章的结局是“实在”的，但同时又是“空白”的，“实在”是说指明了项链是假的；

“空白”则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。

1.玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？

故事将会怎样发展？

请谈一下自己的看法好吗？

（学生自由交流，然后发表看法。

一定不会有统一的意见。

2.使用空白艺术有什么好处呢？

请同学们谈一下自己的看法？

可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。

3.你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？

提示：

中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。

不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。

这就是空白艺术的魅力。

参考例子：

1.要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？

一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

2.画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。

3.《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声“宝玉，你好……”，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。

4.雨晴（王驾）

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

由蜂蝶过墙产生无限遐想：

邻家春光到底如何明媚？

5.小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。

6.《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有“此时无声胜有声”的遐想；

绘画中有“十里蛙声出山泉”的优美意境。

文章采用了空白的艺术手法。

这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。

如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。

一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？

值得注意的是：

运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。

要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。

四.作业布置

1.完成课后第四题，写到作业本上。

2.结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照《项链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。

²

附板书：

项 

链

一、结局的空白艺术

效果：

想象空间大 

让人回味无穷

使用：

因情而设 

因境而设

第二课时

分析人物形象，探讨文章主题。

分析人物形象。

引导学生多角度地分析本文多元化的主题。

一、导入新课：

上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。

二、分析人物形象

1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：

使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。

现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？

（要求学生尝试概括性的总结） 

她对豪华奢侈生活的梦想；

她对现实处境痛苦无奈的感受；

她借项链时的动作心理；

她在舞会上的陶醉；

她在舞会后的逃走•••••• 

作者态度：

讽刺 

2、玛蒂尔德的性格仅仅是“爱慕虚荣、追求享乐”吗？

作者对她仅仅是讽刺吗？

在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；

女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。

她们毫无独立价值、社会地位可言。

把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。

在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？

（学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。

现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？

例如：

（1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。

（2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉债务。

她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。

此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。

这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。

可她没有这样做，为什么？

因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。

可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。

（3）她“一定得去告诉佛莱思节夫人”的心态。

十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。

此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。

由此我们这样来总结：

（可让学生自己概括总结）

玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其“爱慕虚荣、追求享乐”的性格，那么，后半部分这侧重于表现其“勇于负责、诚信、维护人格尊严”这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。

二、讨论小说的主题 

小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论,传统的看法是：

小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。

这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就文章的主题发表自己的看法与感受。

《天堂与地狱》——得与失、祸与福

《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》——玛蒂尔德的忏悔

《我虚荣，我之过？

》——虚荣心的背后

《人生无常，我心有主》——无悔的选择

《想说爱你不容易》——面对项链诉心曲

（课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。

教师总结：

多元化的主题需要我们多样性地解读。

同学们从中读到了不可过度虚荣；

读到了做人要讲诚信，要有尊严；

读到了面对艰难要勇敢接受等等。

我想，在读了这篇文章后如果你觉得对你“在以后的人生路上怎么走”有所启迪，那我们学习此文就有收获。

同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。

三、作业布置 

从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。

A、说说路瓦栽 

B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的“追求”？

C、说说我们身边的“玛蒂尔德” 

项 

一、人物形象 

二、文章主题

玛蒂尔德：

爱慕虚荣 

多元化主题

维护人格尊严 

多样性解读

诚信负责勇敢