第16周 电子表格的应用 78资料Word文档格式.docx
《第16周 电子表格的应用 78资料Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16周 电子表格的应用 78资料Word文档格式.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
香港排第几？
②中国和香港分别获得多少金牌?
3奖牌最少的国家是哪个?
生：
观看奥运图片以及奖牌榜，在几十个国家的数据中通过目测回答.老师提出的问题。
学生难以快速准确地给出答案
设计意图：
通过设问激发学生解决新问题的兴趣。
2．教师小结：
展示排序目标结果图
图2奖牌总数排序目标表
图3金牌排序目标表
3.教师:
导出排序概念
排序：
按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序（升序、降序）。
学生：
记录排序的概念.
通过目标图的展示，帮助学生建立“排序”的意义，明确解决新问题的方法，从而导出自主学习的目标。
二.新课传授
任务驱动，自主探究
1向学生传送甲A足球比赛的报表（不分名次）
2传授任务，引导学生完成任务
教师巡视，根据实际情况做个别指导和集体讲解
甲A积分表
1.任务传授:
A.
任务
教师:
大家知道联赛积分榜的排名首先按积分的高低排名.
首先大家将各球队按“积分”关键字从高到低排序即按降序排序和升序排序
学生上机实践，结合教材完成A任务
设计意图:
通过实践让学生了解关键字、升序、降序等概念，和使用工具按钮排序的方法。
B.任务
教师提问:
通过按积分的排序，我们可以发现积分表中出现了积分相同的情况，这个时候我们怎样来排名呢?
学生:
可以按净胜球来排序，进球数来排名
如果在积分相同时，按净胜球来排序，进球数来排名，用Excel怎样进行的处理?
积分相同的情况
任务B:
提出主关键字“积分”按降序排序，在积分相同的情况下，按次要关键字“净胜球”按降序排序。
如果“净胜球”相同，按第3关键字”进球数”降序排序.
上机操作，完成任务，解决“积分”相同的情况排序的问题.
教师引导学生观察任务结果，发现有“积分”相同的情况。
Excel怎样进行的处理?
引出次关键字和使用菜单进行排序。
学生通过上机实践，了解次关键字和使用菜单排序的方法
任务C:
在“积分榜”前面添加“名次”一栏，填入名次，再按名次升序排序，完善积分表
上机操作，完善积分表
教师引导学生一步步完成任务，处理实际问题。
2.排序种类的介绍:
教师介绍：
一般情况下，总是按照数值大小排序，Excel还提供了按字母顺序、按姓氏笔画排序等方式。
教师:
演示按照姓氏笔画排序的操作方法。
观察教师演示
按笔画升序排序
d任务：
按“队名”第一个字的笔画升序排序
学生活动:
学生上机实践。
学生了解排序的几种类型。
通过观看教师演示和亲自实践，学生可以掌握排序中“选项”的设置，按姓氏笔画、字母顺序等方式排序的方法。
三.拓展自学，探索研究
1.拓展自学：
小张准备配一台电脑，收集了十几种电脑配件的价格。
他选择电脑的要求是：
价格在3500至5000间，且在此范围内的选配512m的内存。
请你运用所学知识处理表格，帮助他选择一个品牌。
分组讨论、交流
a.排序中最多可同时考虑几个关键字？
围绕数据表出一道排序题
b.排序的次序有哪些选择？
2.探究活动:
完成校园商场”半年度销售排序，结果填入教材第53页并将结果作为课堂作业交到教师机。
培养学生主动学习的意识和能力。
引导学生灵活运用所学知识解决问题，让学生在自主操作与自主探究中去寻求答案，进行知识拓展与思维发展训练。
四.教学反思课堂小结
教师和学生共同小结本课所学的内容，强调：
在学习、生活、工作中用到排序的地方很多。
经过排序后的数据，便于观察，易于从中发现规律。
能够提高自己在实践中解决实际问题的能力
第一章电子表格的应用
第五课制作柱形统计图
了解EXCEL图表的功能。
学会制作柱形统计图。
进一步提高获取信息，加工信息的能力。
通过情景导入，让学生了解图表的功能。
通过自主探究，让学生初步掌握制作柱形图的方法，并发现问题。
通过作品分析，总结方法，解答疑问。
通过主题研究，巩固知识，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
感受知识来源于生活。
形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。
重点：
柱形图的插入与编辑
难点：
柱形图的编辑
多媒体网络教室、教师教学用的演示文稿、学生的学习资料
第十一课制作柱形统计图
一创设情景，引入课题（5分钟）
①播放一段视频：
江苏卫视《激情60秒》某选手闯关过程，以及节目最后通过6名选手的票数（柱形图），决定哪位选手成为季度冠军的场景。
讨论：
为什么要使用柱形图表示票数？
结论：
直观，形象。
②展示生活中的图表：
柱形图、饼形图、折线图等，让学生了解图表与现实生活是密切相关的，且能将数据形象化。
商场销售情况分析（柱形图）
③展示目标：
将书上54页甲A足球比赛的情况制作成图表展示给学生。
分析一个完整柱形图的构成元素：
标题、数据系列、横纵坐标、图例等。
二任务驱动，自主探究（10分钟）
①向学生传送甲A足球比赛的报表。
②引导学生根据书上的提示自学柱形图的制作。
此时老师巡视，根据实际情况做个别指导或集体提示。
观察学生在制作过程中出现的问题。
收集有代表性的作品（有不足的，也有闪光的）准备点评。
三作品分析，深入解疑（10分钟）
①分析
教师展示部分学生作品，师生共评其优缺点。
②解疑
针对作品中的问题和学生提出的其他问题，由学生先尝试解疑，再由老师补充。
可能出现的问题：
1．
缺少横坐标（各队名称）。
解决方法：
按住Ctrl键，同时选中单击B、D列头。
2．
没有标题。
设置图表向导-4步骤之3-图表选项
3．
横坐标显示不完全（有一半的队名没有显示出来）。
在队名上点右键，修改横坐标格式。
注：
通过点击右键可以修改图表的各个部分。
③教师演示制作柱形图的全过程，学生观察学习。
注意解释：
1．图表向导-4步骤之2，系列产生在行、与列的区别。
2．图表向导-4步骤之3，X，Y，Z轴的用途和填写方法。
3．图表向导-4步骤之4，作为工作表和对象插入的区别。
4．修改工作表的方法。
④学生根据学到方法，修改完善自己的作品。
四主题研究，巩固拓展（10分钟）
主题：
制作中国人口增长柱形图，分析中国人口增长情况。
①情景创设：
中国是世界人口最多的国家，从解放初期的6亿多到现在13亿左右，中国人口增加了一倍多，在此期间中国政府做了5次人口普查，第1次1953年，第2次1964年，第3次1982年，第4次1990年，第5次2000年，你猜猜哪个阶段中国人口增长最快？
我们可以通过制作“人口增长柱形图”得到答案。
②资料收集
查找5次人口普查的结果
③提出要求：
标题醒目。
图表美观。
横纵坐标划分合理。
4．
观察图表填写结论。
5．
保存电子表格。
④学生动手制作，老师巡视指导。
五作品展示，评价延伸（5分钟）
①展示优秀作品，总结结论：
第2次到第3次之间人口增长较快。
②展示各民族在全国人口中所占比例的饼形图，说明有些数据用饼形图表示比用柱形图表示更加清晰明朗，下节课我们将继续学习饼形图的制作。
③学生填写评价表（用#表示选择）
姓名
班级
项目
掌握程度
一般
熟悉
不清楚
在网络中搜索信息
柱型图的作用
数据源的选择
标题的设置
柱型图的修改
制作过程中的交流
较多
不交流
第六课制作饼形统计图
1、知道常用的图表类型，知道饼形统计图的作用。
2、知道创建图表的两种基本方法，用“图表”工具和“图表”向导创建图表；
知道嵌入图表和图表工作表的区别。
3、能根据不同的源数据，选择相适应的图表类型，以便更准确表达数据信息。
4、能利用“图表向导”创建“学生年龄分布表”的饼形图，并体会源数据发生变化时，图表也会发生相应的变化。
1.教学时，注意与上节课（第11课）的衔接，启发引导学生进一步了解EXCEL的图表功能，明确本节课的学习任务即学会制作饼形统计图。
2.根据本课程的特点及本节课的教学内容，教学中教师应示范讲解制作饼形图的步骤，强调每一操作步骤的结果。
也可根据班级学生实际能力，请学生在教师机上探索性的示范（教师在旁边指导）各步骤，引导学生自主性的学习饼形图的制作过程。
1．培养学生的合作精神，成就感。
2．用所学技术解决现实生活中的实际问题。
3．有责任感的制作图表，使图表有美感、清晰、以最佳的效果表现数据信息。
学会制作饼形统计图表。
数据表的设计，图表源数据的选择。
理论与实践。
以学生统计表为例，利用图表向导向学生演示饼形图表的制作过程，同时讲解相关的概念，让学生对全过程有一个直观的感受。
（一）．教学准备。
1、教师在课前，检查、维护机房硬件能否正常使用，软件系统是否运行正常。
2、了解学生实际信息技术水平，掌握不同层次学生的学习能力。
3、教学素材准备充足，以实例对比说明问题，如：
对比柱状图和饼形图，让学生体会不同的图表在反映数据信息时的优缺点：
以学生年龄统计表为例：
学生统计表
年龄
11
12
13
14
15
学生人数
5
9
16
20
2
如使用柱形图表，效果如下：
这种柱形图表能够反映不同年龄段的数量差异，但不便直观地反映不同年龄段学生所占地比例，如果用饼形图效果如下：
饼形图表既可以反映数量，也可以反映不同年龄段学生所占地比例。
（二）.教学拓展：
联系学校生活的实际，设计制作部分实例，解决实际生活问题，如某校在每周五下午开展综合实践课参加人数情况如下，制作饼形图：
初一综合实践课统计表
类别
艺术体操
篮球
乒乓球
羽毛球
人数
68
4
教师引导学生选择其他“子图表类型”，如三维饼图等，更好的体会图表的多样性。
六、.探索活动：
制作“地球上水资源的分布”饼形统计图表。
1、提醒学生要制作格式规范的工作表（标题格式.单元格格式.工作表的版式等）。
2、在学生的探索学习活动过程中，要强调学生的合作精神，每位同学都要有动手操作的机会，且两位同学采用的源数据可以有所不同，以便区别结果。
3、尽管EXCEL在创建图表时具有智能化的特性，但不是所有学生都能一下子学会，教师要加强巡回指导，对个别学生要给予特别关注。
4、活动评价的目的是使学生一目了然地了解自己对本堂课内容的掌握程度，同时培养学生的合作学习的能力。
活动评价的方式可以多样，或自评.或小组内评价（2——6个人）.或教师选择性点评。
点评时把学生的优秀作品通过传屏的方式让每个学生都看到，学生可以发表意见，教师要多给以肯定性的评价。
5、探索活动评价参考表
评价项目
具体要求
自评或他评等级（A优秀/B良好/C合格）
工作表
标题醒目.数据准确.格式规范
饼形图
位置恰当.标题准确.数据区域无误.数据标签等使用合理.美观。
第七课算算自家的开支
1.综合复习Excel电子表格功能。
2.学会进行实际应用。
3.进一步提高加工处理信息的能力。
1.通过情景导入，增强学生对用Excel电子表格处理数据的认同感。
2.通过自主探究，让学生全面复习Excel电子表格的基本操作，并在探究的过程中发现并解决问题。
3.通过作品分析，总结方法，提高学生对知识的迁移能力。
4.通过主题拓展，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
1.感受信息时代中对信息处理能力和效率的强烈要求。
2.形成应用所学知识解决现实生活中实际问题的信息素养。
3.培养合理的消费观点，树立科学的理财思想，提倡一种节约朴素的生活习惯.
Excel电子表格功能的综合运用
操作中最佳方法的选择
情景导入、任务驱动、自主探究、主题拓展。
1.教师机与学生机。
2.背景图片若干，放到学生机D盘下。
第十三课算算自家的开支
一创设情景，激发创作欲望（5分钟）
1、出示一张家庭开支统计的电子表格，让学生作好准备对老师将提出的问题进行抢答。
问题一：
哪些月份家庭开支较大？
哪些月份较小？
问题二：
在家庭一年的花销中，各类花销的比重如何？
用我们传统的方法来回答上述问题容易吗，有没有更好的方法呢？
2、出示另一张带有统计结果的家庭开支电子表格，再回头来回答上面的问题，对比两次作答过程的难易。
用Excel电子表格软件的计算、统计等功能来处理数据将起到事半功倍的效果。
1、向学生传送只有基本数据的家庭开支报表。
2、引导学生根据教材上的提示和要求完成各项数据的计算和统计。
此时教师在机房进行巡视，观察学生在制作过程中出现的问题。
根据实际情况做个别指导并针对学生在操作过程中突出的难点和错误进行集体讲评。
3、收集有代表性的问题作品，准备进行点评。
三指出问题，强化操作技能（10分钟）
方法：
教师展示部分有问题的学生作品，师生共同寻找解决问题的办法。
过程：
针对作品中的问题和学生提出的其他问题，由学生先尝试解疑，再由老师补充。
可能出现的问题：
在第一个操作环节中，求和范围容易出错
解决方法：
先选择范围，再进行求和。
在第二个操作环节中，图表中图例显示意义不明确。
设置图表向导-4步骤之2-图表源数据时应将表头包括进来。
在第三个操作环节中，没用百分比表现图表中各部分的比例。
设置图表向导-4步骤之3-图表图表选项时，在数据标志标签中，将百分比选项选中。
4、针对三个环节中的教学任务，提示学生思考：
是否还有教材上未提及到的解决办法或操作技巧？
让学生能进行知识的迁移。
最后，教师演示整个活动的制作全过程，学生强化学习，修改完善自己的作品。
四作品点评，进行科学消费观念教育（5分钟）
展示学生部分优秀作品，让学生思考图表说明的问题。
以小组为单位，推选代表总结发言。
首先，从消费时间来看，春节期间消费过大，这虽然符合传统习惯，但并不一定合理。
要注意杜绝春节期间大吃大喝、铺张浪费的现象，提倡勤俭节约。
其次，从各项支出所占的比例来看，娱乐和其他消费的支出比例过大，可以适当控制。
最好能抽出部分资金投入储蓄或投资，以使家庭消费更趋合理。
五主题研究，巩固拓展（10分钟）
活动主题：
制作“一周开支变化图”
将课前填写的“一周开支统计表”输入电脑，并用利用Excel统计图表中的折线图制作出某一项或几项数据的“一周开支变化图”。
在学生动手制作过程中，老师巡视指导。
日期
生活费
学习资料
生活用品
零食
娱乐
其他
小计
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
总计
活动要求：
1．数据计算正确。
2．范围选择无误，合理。
3．坐标设置合理。
4．图表美观大方。
活动评价：
学生根据自己的完成情况填写活动评价表。
教师选择部分完成作品进行点评。
第八课统计图表的打印
1．学会为表格设置合适的边框。
2．能适时地使用打印预览。
3．掌握Excel电子表格的打印功能，学会打印统计图表。
1．通过Excel和Word的对比，让学生明白知识的迁移性。
2．通过教师设置的一系列问题培养学生的探究性学习、自主性学习的意识及能力。
1．通过对“家庭开支统计表”的反复利用，和“打印预览”的使用，让学生体会节约。
2．感受通过自己的探索解决问题并获得成果所引发的愉悦心情，从而增加对信息技术学科的兴趣和爱好，建立对本学科的自信心。
认识帮助窗口，通过在线帮助或联机帮助，快速找到自己问题的答案。
第十四课统计图表的打印
【教学过程：
】
（一）
引入新课
给学生展示一张已打印好并故意设置有误的统计图表，请学生分析其中的不足之处。
在老师的引导下，学生在发现别人问题的同时，亦能反思，找出自己作品中的不足之处。
（二）
探索新知
1．打印预览
①任务１：
为了制作出一份美观的统计图表，我们往往要修改多次。
如果每一次都要打印出来看效果，是非常浪费纸张的，在Excel中有没有什么命令能够让我们在打印之前就可以预览到自己制作的图表被打印出来后的效果呢？
学生在自己的计算机上尝试解决老师提出的问题。
教师在室内巡视，发现问题给予指导，并注意记下学生易犯的错误。
②请一位学生在老师的计算机上向大家介绍Excel的预览方法给大家观看，教师从旁做补充说明。
师问：
你是怎么知道“打印预览”的？
由于学生曾经在Word中学过“打印预览”，这次Excel中再次碰面在巩固新旧知识的同时，也可以让学生感觉到很多软件之间是相通的，要具备能够举一反三的能力。
你刚才遇到了什么问题，为什么无法完成任务？
设计此环节目的在于帮助学生学会总结与反思。
2．设置表线
①师问：
请大家观察这张图表，你认为它完整吗？
教师从旁引导，没有边框的问题应该很快就会被学生发现。
任务２：
请大家为你的统计图表制作表线，让它成为一个完整的表格。
学生通过自学教材和在计算机上实践，学习怎样设置表线。
请几位学生在老师的计算机上把自己的设置好表线的图表预览给大家。
其他同学在观看操作的同时根据老师给出的评价量表进行评价。
②给学生展示Word中设置表格边框的窗口，与Excel中设置表线的窗口相对比，让学生再次感受两种软件之间的区别与联系。
3．打印区域、打印
任务３：
图表由表格与统计图两部分组成，如何能够只打印其中的表格？
请同学们选取小组内做的最好的表格打印出来。
（由于条件限制，不可能每个人的作品都打印，学生被分为6人一小组，在评选最佳的过程中，再次进行同学间客观的互评）。
此时教师巡视，做个别指导。
学生经过自己的亲身尝试，了解“打印区域”的作用。
（三）综合练习，巩固新知
任务４：
为教材53页的“校园商场销售情况表”制作出合适的统计图，并写下将图表打印出来的简要操作步骤。
要求：
表和统计图全部打印。
统计图表的打印学习过程自评表
知识掌握情况
学习过程中遇到的问题
如何解决遇到的问题
完全
基本
仍有问题
打印预览的使用
边框的设置
打印区域的设置
打印图表的方法
成果评价表
评价指标
自评
小组互评
教师评价
表格内的“小计”，“合计”
升级会员 