高三语文复习完整教案和练习.docx

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高三语文复习完整教案和练习

高三语文复习完整教案和练习

   识记现代汉语普通话的字音教案   

 【教学要点】

  1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

  2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

  3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

  【教学方法】

  讲练结合，注重积累。

  【课时安排】

  五课时

  【教学过程和步骤】

  一、复习定向：

  所谓“识记”，就是识别和记忆。

识记的对象是“现代汉语普通话的字音”。

普通话是中华民族的母语，正确“识记现代汉语普通话的字音”，是考生必须具备的能力。

  我国自1977年恢复高考以来，语音题一直是高考必考题型。

1996年后语音题所考内容及题型开始趋于稳定，要求相当明确，即只考“识记现代汉语普通话的字音”。

  二、指导学生阅读“高考例题大观”（复习用书P6页）

  1、学生看并做高考语音题。

  2、寻找高考总趋向：

近年来高考对语音的考查，难度有所降低，据统计，1996年语音题考12字，超出常用字的5个，1997年超出4个，1998年和2001年、2002年全部是常用字，因此复习范围一般应放在现代汉语2500个常用字和1000个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。

在题型上也由选正确项改为选错误项，减少辨音的干扰，在语言材料的选择上，不涉及因方言不同而造成的声调问题；另外，每项三四个词语（包括成语），把语音放在具体的词语中考查，同时也保证了考查的量。

  例1（2001年高考题）：

下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）

  A、璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhèn）止渴

  B、凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦

  C、蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）

  D、端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（móu）

  从题目的类型看，只要求识记读音，而且要求选择有错误的一项，这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负担，是有利的。

另外，考声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。

这个题目就是“分泌”的“泌”音问题。

  例2（2002年春季高考题）：

下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）

  A、数shǔ数说数伏不可胜数数典忘祖

  B、识shí识别识破博闻强识远见卓识

  C、横héng纵横横行妙趣横生专横跋扈

  D、模mó模型模具模棱两可装模作样

  本题是对多音字的考查。

“博闻强识”的“识”、“专横跋扈”的“横”、“模具”的“模”读音不同。

  例3（2002年高考题）：

下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是（）

  A、盐碱箴言呼喊减员增效感激涕零

  B、阐述弹药禅让肆无忌惮殚精竭虑

  C、束缚薄荷簿册赤膊上阵博大精深

  D、滇池嗔怒缜密精卫填海谨小慎微

  3、根据高考题，总结误读原因：

①形近字的误读。

②形声字的误读。

③多音字的误读。

④习惯误读。

⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。

⑥难读字的误读。

  ①形近字的误读。

汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。

如：

“赝品”的“赝”；“病入膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜”chù（1993年高考题）与“积蓄”的“蓄”；“城垣”的“垣”与“恒心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。

2002年高考题为：

形近字。

  ②形声字的误读。

“畸形”的“畸”（1996年高考题）；“伺候”的“伺”（1997年高考题）；“风光旖旎”的“旖”（1995年高考题）；“褴褛”的“褛”（1993年高考题）；“抨击”的“抨”（1995年高考题）；“拙劣”的“拙”（1992年高考题）；再如：

“脚踝”huái，“联袂”mèi，“破绽”zhàn等等。

  ③多音字的误读。

“泥ní土”和“拘泥nì”（1997年高考题）；“认识shí”和“标识zhì”（1997年高考题）等等。

1998年高考题为：

多音字。

  ④习惯误读。

规矩、矩形（1994年高考题）；匹配、一匹马（1997年高考题）；皎洁、皎皎（1996年高考题）；气氛、氛围（1990年高考题）。

  ⑤不规范的简化字误读及统读字的误读。

  ⑥难读字的误读。

“皈依”的“皈”guī（1995年高考题）；“卷帙浩繁”的“帙”zhì（1996年高考题）；“暴殄天物”的“殄”tiǎn（1997年高考题）；“一抔黄土”的“抔”póu（1994年高考题）等等。

  三、备考方法点拨

  综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋向，所考及的汉字是现代汉语中经常使用、且经常误读的字，古代汉语中的异读字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不进入试题。

  因此，语音题的复习应遵循“强调基础，注重素质，减少轻负担”的原则。

  1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）；

  2、建立误读字档案。

  3、注重积累和联想。

①养成查字典的习惯。

②注意形声字的读音。

③注意形近字的读音。

④注意多音字的读音。

⑤在收听广播和收看电视节目中纠正误读字。

⑥注意同类词语的联想。

  4、坚持一个标准：

记正确的，不记错误的。

  5、信守一条法则：

多看多记为主，以练习来巩固。

  四、以高考考过的字为例，谈积累和联想。

  如：

“纵横捭阖”的“捭”bǎi—脾pí气、啤pí酒、俾bǐ有所悟、奴颜婢bì膝、髀bì肉复生、石碑bēi、睥pì睨、裨（裨bì益、裨pí将）、稗bài官野史、捭、陴、埤……

  “哺育”的“哺”—辅fǔ导、脯（胸脯pú、果脯fǔ）、追捕bǔ、黄埔pǔ、晡、铺、浦pǔ口、黼、莆、圃……

  五、指导学生看“普通话异读词审音表”和“易错易混的字”，掌握字词读音。

  （见复习用书）

  六、教师归纳整理“容易读错的常用字”

  七、讲解例题（见复习用书，并适当补充）。

  八、进行检测和强化训练（见复习用书）。

 识记现代汉字的字形教案 

 【教学要点】

  1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

  2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

  3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

  【教学方法】

  讲练结合，注重积累。

  【课时安排】

  五课时

  【教学过程和步骤】

  一、导入：

  “识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。

汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。

  二、看“高考例题大观”，把握命题趋势

（1）命题主要内容逐渐集中于错别字（特别是常用字中的错别字）的考查；

（2）命题的形式大都是单项选择题；

  （3）由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题；

  （4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从2000年开始，均为这种题型。

  （5）考查的重点主要集中在别字上。

1992—2002年高考的“字形”考题共出现42个错例，其错误类型归纳如下：

（投影）

  类型数量错例

  音近字12川（穿）流不息仗义执（直）言重叠（迭）鸠占鹊巢（雀）委曲（屈）求全人才荟（汇）萃人情世（事）故一筹（愁）莫展百战不殆（怠）没（莫）齿不忘融会（汇）贯通随声附和（合）

  形近字2戊戌（戍）杳（沓）无音信

  音、形相近字27眼花缭（缭）乱稗（裨）官野史精神矍（钁）铄国籍（藉）插科打诨（浑）掂（惦）量针砭（贬）时弊贪赃（脏）枉法脱颖（颍）而出不胫（径）而走纷至沓（踏）来积毁销（消）骨冷漠（寞）痉挛（孪）偏僻（辟）孽（蘖）根祸种气冲霄（宵）汉扑朔（溯）迷离娇生惯（贯）养惨绝人寰（圜）装幀（祯）气概（慨）凋敝（蔽）责无旁贷（代）一张一弛（驰）味同嚼蜡（腊）束之高阁（搁）

  配对字1虚无缥缈（渺）  

  三、根据高考特点，明确复习重点

  汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。

高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。

写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。

  四、探究出现错别字的原因

  汉字的构造是汉字的基础。

我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。

转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。

在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。

掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。

  在识记现代汉字的字形时，要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。

如：

“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎”是十二画。

  出现错别字的原因：

绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。

  错字主要错在增、减笔画上：

  不应增加

  一点的字：

庄纸荒浇含步染贪

  一横的字：

易策惕壶县昨考

  一竖的字：

喉统叔假贼

  一撇的字：

武展序畏预幻丧

  不应减少

  一点的字：

诉添初省蔑梁

  一横的字：

束拜气盼承慎威

  一撇的字：

或幼矛究戒柳

  出现别字的主要原因有：

①形近致错，②音近易误，③形、音相近致别，④随意简化字致别，⑤意义相近而致别。

  ①形近致错。

如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓”。

  [练习1]改正下列短语中的错别字：

  中流抵柱飞扬拔扈民生凋敞精神焕散张驰有度工程峻工

  ②音近易误。

如“振奋”别为“振愤”；“迫不及待”别为“迫不急待”；“英雄辈出”别为“英雄倍出”

  [练习2]改正下列短语中的错别字：

  世外桃园不可诗意残无人道搬门弄斧墨守陈规纠纠武夫

  ③形、音相近致别。

如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。

  [练习3]改正下列短语中的错别字：

  明辩是非言简意垓规规距距豪迈气慨龙盘虎据滥芋充数

  ④随意简化字致别。

如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环”。

  [练习4]改正下列短语中的错别字：

  褒贬时敝面面具到书写了草混肴乾坤史无前列免强答应

  ⑤意义相近而致别。

如“清澈见底”的“澈”别为“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废”；“漠不关心”的“漠”别为“寞”。

  [练习5]改正下列各短语中的错别字：

  巧装打扮一口同声前倨后躬梳装穿戴歪风斜气出奇致胜

  五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧

（一）音辨法即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。

  例如：

（1）缀学[“辍学”的“辍”音，“缀”音]

（2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦”音]

  （3）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“滥”音]

  （4）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“赎”音]

  （5）切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]

（二）形辨法在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领