高考语文复习专题练习语句排序Word格式文档下载.docx
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⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A．⑥⑤①②③④Ｂ．④③⑤①②⑥Ｃ．③①⑤④②⑥Ｄ．④②①⑤③⑥
【简析】做题首先要把握基本内容。
不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是②句。
再初步分层归类。
统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。
这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下B、D两项了。
然后连缀排列顺序。
根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②；
根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。
最后检查调整并确定。
D项符合提出问题（④②）——列举现象（①⑤）——指明原因（③⑥）这一思路，因此，D项正确。
（二）语境类
这类排序题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与整个语境谐调的考查。
从命题的形式上看，这类题又可分为两类：
一类是直接设置语境，即提供出具体的上下文；
一类是间接设置语境，即按特定的要求调整语序。
这两类题从具体操作上又有所不同。
下面，结合具体实例，就其连缀的基本技巧分别予以说明。
1．直接设置语境类
由于设置了具体语境，这类调整语序的题目在具体完成时必须充分考虑到与上下文的衔接问题。
否则，即使内部排序得当，也会因与上下文衔接不当而功亏一篑。
一般来说，解答这类题需按三步进行，即内部连缀排序，分析整体语境，审察调整确定。
（1）内部连缀排序。
首先对需要排序的各句进行分析，依照前文对“非语境类”排序的有关方法，对语句进行初步排序。
（2）分析整体语境。
内部连缀排序，只是对需排序语句的初步层次性整理，是否合理并符合要求，还要看一看上下文的语境，分析整个语段的基本内容、层次顺序、观点倾向等。
（3）审察调整确定。
在对整体语境把握的基础上，贯通总体思路，理顺语段层次。
经过审读分析，可最后确定。
【例题2】将下列四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是（）
①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，
某校师生野营训练来到村里，和村民们一道投入抢收战斗。
A．②④①③Ｂ．①④②③Ｃ．④②③①Ｄ．④③①②
【简析】首先对所提供的四个语句进行排序。
这几句话主要是描写行动的，人们的行动很迅速、很勇猛，为什么?
是因为“听到了大雨即将来临的广播”。
因此，④句应放在首句的位置。
下面的几个语句应注意前后承接，通常思路为：
①先不顾疲劳，再行动，这样，②句应放在行动性较强的①③句之前，结合四个选项，初步选定C，即④②③①。
然后分析整体语境。
整个语段要表达的是：
野营队来到村里，然后抢收。
这样，来到村里——听到广播——不顾疲劳——扔下背包——投入战斗，自然连贯，语意贯通；
①句自然作“投入战斗”的状语，排序基本确定为④②③①。
最后再审察调整。
经过语境分析，句间关系分析，确定无误。
2．间接设置语境类
此类题虽然无具体的语境设置，但是有明确的要求限制，因而，排序之前应当首先考虑到这些要求，然后再进行排序。
下面结合有关试题具体分析。
【例题3】根据表达需要，恰当排列下面语句的顺序。
A.离闹市很远B.这地方C.因为D.一直未被人注意E.保守的成分很多
要求：
①强调地处偏僻是造成一切的原因。
②强调此处比较保守。
③解释此处为什么不被注意。
④一般地陈述这地方为什么落后。
【简析】①②均要求强调一定的内容，因此应当首先考虑如何强调的问题。
一般说来，总要把强调的内容放在句首（定语后置表强调例外）。
①中要求强调的是“地处偏僻”这一原因，因此应当把C—A放在句首，其余项依据逻辑顺序则为B—E—D，那么第①题的答案就应该是C—A—B—E—D。
同理，第②题就应当是B—E—C—A—D。
第③题的要求是解释“不被注意”的原因，就应当把要解释的内容说出来，然后再解释。
据此，其正确的排列顺序就应当是B—D—C—A—E。
至于第④项要求“一般地陈述落后的原因”，那么就该按照通常先因后果的顺序排列为B—C—A—E—D。
【例题4】根据题目要求，排列下面句子。
A．又有情韵B．与一般的通俗歌手完全不同
C．表现出深厚的艺术功力D．李娜的演唱高亢粗犷
①强调李娜的演唱特点，②强调李娜与一般歌手的区别。
【简析】对上面四句的语序排列，要求不同，也会有不同的排列顺序。
要“强调李娜的演唱特点”，应该排序为D—A—C—B；
“强调李娜与一般歌手的区别”则应当排序为B—D—A—C。
【总结】这种间接设置语境类题的排序方法，应当是①弄清题目要求；
②进行局部连缀；
③根据要求最后排定次序。
【解题技巧】
1．通读文字材料，细品语境。
大多题目都有语境，品味语境对确定解题思路起着重要的作用。
前语境一般能提及或指示话题，还能确定语段的表述对象，并暗示着下文语意的表达方向。
如：
2008年全国卷Ⅰ的4题的前语境就表明了语段表述的话题。
2．认识语段的表达方式，明确表达顺序。
题目所给的语段和备选的句子都是认识的对象，并由此判断所用的表达方式。
不同的表达方式一般使用不同的表达顺序。
记叙的表达方式一般使用时间顺序，这能使读者从时间变化的过程中明白事物或情节变化的脉络。
时间顺序一般由表示时间的词语或暗含时间概念的词语表示，如果记叙事件的还要注意情节的先后，行踪的变化、动作行为的承接等。
2005年全国卷Ⅲ的题目，从表达方式方面来说，语段运用了记叙和描写。
语段中“出现”、“城中”、“走出”三个词就表明了“主人公”行动先后的时间顺序。
议论的表达方式一般使用逻辑顺序。
逻辑顺序主要有：
由概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，又特点到用途等等。
逻辑顺序常常以推理过程来表现，这就要求对语段的表意和层次进行细致分析；
通常情况下，有相应的关联词为标志。
说明的表达方式一般采用空间顺序和事理顺序。
在说明事物的形状、位置、大小、结构等时，使用由上到下、又下到上、由内到外、由表及里、由整体到局部的顺序，这样能够让读者有条理地了解对象的信息；
在说明事物的功能、特点、关系、用途、程序等时，使用事理顺序，并要注意读者心理接受、感应的顺序。
2008年全国卷Ⅱ的题目，所选的语段就是说明的表达方式。
此语段围绕“动车组先进的计算机网络控制技术”这一对象，说明其功能和特点，就是按照事理顺序来表述的。
描写的表达方式一般采用空间顺序及事理顺序。
采用空间顺序时，首先应选好立足点和观察点，使景物依次呈现；
其次要注意观察和描写的角度，是仰视、平视，还是俯视？
是远观还是近看？
是由点到面还是由面到点？
细究此类问题，就能把握写景语段的脉络。
2005年全国卷Ⅱ的4题，就选了描写性的语段。
此语段在写景时，虽然没有明显表示出空间的方位顺序，但是符合了描写的事理顺序。
3．句式结构要保持一致。
句式一致包括以下三方面内容：
一是句型的选择要一致，二是相关语句中相对应的词语或短语的形式要保持一致，三是采用的修辞格要保持一致，这反映到句子的形式上，主要涉及排比、对偶这两种。
2007年全国卷Ⅱ的4题，所给语段采用的句式很鲜明，且构成排比的辞格。
结构一致表现为两种情况：
一是句子内部相应成分要有一致的形式，二是几个句子中相应的部分要和谐一致。
如2007年全国卷Ⅰ的4题，备选句①③⑤就属于这一方面。
4．巧抓备选句中的关键词。
第一类，代词。
代词在句中起复指作用。
当某句中出现代词时，要根据语意找准它所指代的对象，那么，这个对象所在的句子与代词所在的句子一般是紧密相承的。
2005年全国卷Ⅱ的题目，其后语境使用第二人称；
又如：
2007年全国卷Ⅱ的题目，备选句中的b和d之间就有复指关系，其语意应是相承的。
第二类，连词，特别是关联词。
这些词语在句中明确表示了其间的逻辑关系，对判断句子衔接是否连贯起着重要的作用。
对于关联词来说，可以根据习惯搭配，直接判断句子的衔接。
2006年全国卷Ⅰ的4题的④和①，关联词“看似”与“却”是固定搭配，表示转折关系，所以必须衔接起来。
2008年全国卷Ⅱ的4题中，①句中有“并”字，这就要考虑：
谁能与它构成语意上的递进？
这样就能解决此处的衔接问题。
第三类，具有关联性或指示性的词语。
这些词语是在意思上有关联，有照应的。
例如：
时间上的照应、地点上的照应、方位上的照应、人物的关联、景物的关联等等。
2005年全国卷Ⅲ的题目中，备选句中就有“到了”、“出现”、“城中”、“走出”这样在动作行为上有照应的词语。
2007年全国卷Ⅱ的题目，备选句中“美”与“迷人”是互相关联的。
第四类，要注意标点符号的使用。
标点符号起着辅助表达的作用。
在审题时，很有必要注意语段和备选句子里标点符号的使用情况。
七种点号的使用，能为我们提示语意的表达层次，特别是分号和句号；
常用的标号，能为我们提示词语的性质、成分之间的关系，特别是破折号。
2007年全国卷Ⅱ的题目，所用语段中就出现了分号，表明是从三个方面来表示“小城”的。
2006年全国卷的题目，语段的第四空上是一个句号，表明前边的语意已经表达完整，其下转入另一意思的表达。
这对解题也是有帮助的。
“语句排序”专题训练
1．【2009年全国卷Ⅰ】依次填出下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
，。
，，使狗成为人的得力助手。
①专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面
②它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味
③比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗
④人们充分利用狗的这种特殊的天赋
⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音
⑥代替主人做一些危险的事
A．③②①⑥⑤④B．③⑥⑤②④①C．⑤④①③②⑥D．⑤②④⑥①③
【答案】B
【考点】考查语言表达的连贯能力，能力层级为D级。
【解析】首先确定③应该作为首句，可以衔接“狗勇敢而又聪明”，是作为“勇敢而又聪明”的例子。
而⑤不能首句的原因是⑤句对全文来说，话题转换太唐突。
因此排除C和D，“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉，并且“人们充分利用狗的这种特殊天赋”应该还有下文，所以④不能做结语，进而排除A。
【思路分析】要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应（如本题也可以这样思考：
③⑥照应前文“忠义、勇敢”，⑤②照应前文“聪明”；
注意指示代词指代的内容，④中的“狗的这种特殊的天赋”指代的就是前文③⑥⑤②的内容；
①照应后文“狗成为人的得力助手”）做到话题一致、中心一致、色调一致，使句序合理，衔接与呼应自然；
注意用排除法。
2．【2009年全国卷Ⅱ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，，，，，，，
因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有饿一种手工编制工艺品，具有悠久的历史
⑤此外，绳结还应用在人们的衣着，佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣
A．③②④⑥⑤①B．③①②⑤⑥④C．④①③②⑤⑥D．④③②⑥①⑤
【答案】D
【考点】语言表达的连贯，能力层级为表达应用D
【解析】③②⑥注意里面的关键词“当时”“同时”，②⑥紧密相连，③因该放在②前，⑤谈到“衣着”承启后文，应放到最后，“此外”表明前面还有应用，只能是①，①谈论到美学，承启⑤，应放在⑤前，④只能放在开头，起总领作用。
【思路分析】语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。
连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
3．【2009年辽宁卷】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。
。
，，，。
，
如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。
①使人们不断完善，走向进步
②当然，有的书是有缺点的，要善于选择
③确实，书是人类最好的朋友、最好的老师
④书是人类获得知识的重要途径
⑤歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”
⑥读书能帮助人们看清世间的美与丑
A．②⑥⑤④①③B．③⑥②⑤①④C．④③①⑥②⑤D．⑤③④⑥①②
【考点】考查语言表达连贯
【解析】从表意上说，⑤③是一组表意项，阐述人与书籍之间的关系；
①④⑥在表意上都是阐述读书的益处的，在层次上①是最终结果，应放在最后，获得知识后才能进一步辨析美与丑，所以④属于基础层面，⑥属于高级层面，这样三者的顺序就确定了；
②属于转换话题的句子，另起一个层次。
从分析上看，前两个组合属于同一话题，应该相衔接，前一组合表原因，后一组合表结果，这样前后的顺序就确定了，正确的排序应为：
⑤③④⑥①②。
【思路点拨】衔接题是考查连贯表达的一种很重要的考查形式，在做题时要注意，句子组合的表意关系，还有语境和句子之间的逻辑关系，按照相同的表意组合句群，按照逻辑关系安排顺序，这是解答论说类衔接题的一些技巧。
4．【2009年江西卷】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
在儒家传统中，孔孟总是形影相随，
①既有《论语》，则有《孟子》。
②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合。
③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图，
④既有大成至圣，则有亚圣。
⑤《史记》说：
“孟子序诗书，述仲尼之意。
”
A．④②①③⑤B．①②④⑤③C．①④②③⑤D．④①②⑤③
【答案】D。
【考点】考查语句衔接。
【解析】材料出自高中第五册《孔孟》第一自然段。
②句中有“也”字，应该放在①后才合适，故排除A。
③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在B、D中作选择。
①④都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D。
【思路分析】语言的连贯，很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。
解题步骤：
①明确选文的文体，议论类往往按照提出问题→分析问题→解决问题的逻辑顺序，说明类则可能有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序几种，记叙类则多以时间顺序、空间顺序为主，其中描写类还需要注意上下文。
5．【2009年浙江卷】把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入线处。
理学家为什么崇古抑律？
古体与律体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨，
①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？
②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。
③以这种价值观去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗。
④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。
【答案】⑤①②④③
【考点】本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D级。
【解析】⑤句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。
【思路分析】这是议论性的语段。
议论性的语段可按照议论文提出问题→分析问题→得出结论的思路来分析（如本题⑤、①提出问题，③得出结论）；
要注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。
加强对语境的分析与体会。
6．【2009年海南、宁夏卷】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
第十届全国中学生运动会会徽造型,。
；
；
象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。
①会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中
②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色
③指出本届运动会的特征
④体现了本届运动会“阳光运动”的主题
⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年
⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点
A．④②⑥①⑤③B．④③⑥②①⑤C．⑤④⑥①③②D．⑤③②①④⑥
【答案】C
【考点】考查语言的衔接，语言的连贯。
【解析】这是一段说明性文字。
四个选项首句就是④和⑤的区别。
从逻辑上看，应该先⑤后④，排除A、B两项。
再从内容的相关、衔接上看，⑤的“阳光少年”和④的“阳光运动”紧密相关，故⑤后面可以用④，排除D
【思路分析】考生可以采用化整为零的方法，先把内容相关的放在一起，把它看成一个整体；
如有标志词（如“也”、“还”、“可见”），可据标志词排序。
7．【2009年广东卷】根据语境，下列排序最恰当的一项是（）
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
如杜甫《月夜》诗：
“今夜鄜月州，闺中只独看。
”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
预言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。
示现作为一种修辞现象，值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法
②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称
④在修辞学中，示现一般分为三类：
追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
A．①④⑤②③B．①③④⑤②C．③①④⑤②D．③④⑤①②
【参考答案】C
【考点】本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容，确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。
【解析】综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”，①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可用派出发，根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；
④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”、“预言的”、“悬想的”，故②句应在⑤后。
④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。
例举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为③①，由此可选C。
8．【2008年全国卷Ⅰ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。
中国多年来，，，
，，。
①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变
②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口
③使粮食产量不断攀升
④坚持以自力更生为主的粮食安全战略
⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作
⑥在上世纪末突破5亿吨大关
A．④⑥②⑤③①B．④⑤③⑥①②C．⑤①⑥④③②D．⑤④③⑥②①
【解题步骤】第一步，前语境指明此语段的话题是关于粮食安全问题的。
各横线处的语句围绕中国的粮食安全问题进一步表达。
这样解题的思路就基本明确了。
第二步，备选句子的语意分析。
①②句表示中国重视粮食安全问题之后的结果。
①句侧重从产量上表示“历史性转变”。
②句侧重从中国的粮食与世界的人口的分明来表达。
这两句都是总括。
到底①在前呢，还是②在前呢？
见下一步分析。
③句出现了“粮食产量”这样的对象；
另外开头有“使”字，使“粮食产量”成了受动的客体对象。
④句表示中国重视粮食安全的战略。
⑤句表示中国的具体政策和措施。
⑥句表示粮食产量“突破5亿吨大关”，此句还有两点需要注意：
一是为什么能突破，二是突破之后有什么结果或影响。
第三步，分析关键词。
⑥句中“突破”必须承③句中的“粮食产量”这一对象，所以这两句的顺序就确定下来了。
③句中“使”字表明了施动与受动的关系，“粮食产量”是受动对象，那么施动对象是谁呢？
这是解决③句承哪一个句子的关键。
此有两个句子备选，④句所表示的战略可以使之攀升，⑤句所表示的具体政策和措施也可以使之攀升。
可是，④句和⑤句的顺序怎么安排呢？
按照一般的表达习惯，应先说战略、方针，再说政策、措施。
由此确定，④在前⑤在后。
同时也可以确定，③句应该直承⑤句。
最后讨论①②两句的安排。
在第二步的分析中，已分别分析其语意，进一步体会可以发现，①句的总结是直接针对“粮食产量”攀升的情况的，而②句的总结是在①句的基础上的进一步拓展，所以①句直承⑥句，②句排在最后。
因此，答案是B。
9．【2008年全国卷Ⅱ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，，，，，。
列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。
①并与地面通讯，实现地面对列车的控制
②能实现对动车组各个系统的控制
③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车
④同时对系统进行监视和故障诊断
⑤无需人为干预
A．②①⑤④③B．②④①③⑤C．⑤③④②①D．⑤④①③②
【题目分析】
（一）语境分析。
通读语段和备选语句便会发现，这段文字的表达方式是说明，表述的对象是“动车组”。
语段介绍了“动车组”先进的“网络控制技术”和“防火系统”。
横线处的语意是针对“网络控制技术”先进性的，说明了其优越的功能。
这种说明一般采用逻辑事理顺序，此亦是，因此要注重对象备选句间的逻辑、事理关系。
（二）备
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