金陵科技学院C语言程序设计Word格式文档下载.docx
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奔腾以上计算机，装有windowsXP以上版本操作系统和VisualC++6.0软件。
三、实验内容与过程
1、程序调试
（1）#include<
stdio.h>
main（）
{ints,t,p,sum;
scanf（“%d%d%d”,&
s,&
t,&
p）;
sum=s+t+p;
printf（“sum=%d\n”,sum）;
}
（2）#include<
main（）
{intk=3;
if（k=3）printf（“***”）;
elseprintf（“###”）;
（3）#include<
{intk=0;
do
{printf（“k=%d\n”,k）;
}while（k++>
0）;
}
2、程序改错
下面是判断一个学生考试成绩及格与否的程序（成绩Ａ，或Ｂ，或Ｃ者为及格；
成绩为Ｄ者不及格），调试并改进如下程序使其能满足上述输出的需要。
＃include<
{charmark=“A”;
switch（mark）
{case“A”:
case“B”:
case“C”:
printf（“>
=60\n”）;
case“D”:
printf（“<
60\n”）;
default:
printf（“Error\n”）;
3、程序设计
（1）功能：
编程实现使实型正数保留2位小数，并对第三位进行四舍五入。
例如：
实型数为1234.567，则函数返回1234.570000；
实型数为1234.564，则函数返回1234.560000。
（2）功能：
从键盘输入一个大写字母，要求改用小写字母输出。
（3）功能：
编写函数计算下列分段函数的值：
（4）功能：
判断整数x是否是同构数。
若是同构数，函数返回1；
否则返回0。
x的值由主函数从键盘读入，要求不大于100。
（画程序流程图）
说明：
所谓“同构数”是指这样的数，这个数出现在它的平方数的右边。
例如：
输入整数5，5的平方数是25，5是25中右侧的数，所以5是同构数。
（5）功能：
功能：
计算正整数n的所有因子（1和n除外）之和并输出。
n的值由键盘输入。
n=120时，输出239。
（6）功能：
计算并输出下列多项式的值S=1+1/1!
+1/2!
+1/3!
+...+1/n!
键盘给n输入15，则输出为：
s=2.718282。
注意：
要求n的值大于1但不大于100。
（7）功能：
从低位开始取出长整型变量s奇数位上的数，依次构成一个新数放在t中。
当s中的数为：
7654321时，t中的数为：
7531。
4、思考题
判断一个三位数是否"
水仙花数"
。
在main函数中从键盘输入一个三位数，并输出判断结果。
所谓"
是指一3位数，其各位数字立方和等于该数本身。
153是一个水仙花数，因为153=1+125+27。
计算并输出3到n之间所有素数的平方根之和。
键盘给n输入100后，输出为：
sum=148.874270。
输出Fibonacci数列中大于s的最小的一个数。
其中Fibonacci数列F（n）的定义为：
F（0）=0，F
（1）=1F（n）=F（n-1）+F（n-2）
键盘输入s=1000时，输出1597。
程序清单及流程图：
3.程序设计
{
floata;
scanf（"
%f"
&
a）;
printf（"
（int）（a*100+0.5）/100.0）;
（2）#include<
charch;
PressakeyandthenpressEnter:
"
）;
ch=getchar（）;
ch=ch+32;
putchar（ch）;
putchar（'
\n'
（3）#include<
intx,y;
%d"
x）;
if（x<
0&
&
x!
=-3）
y=x*x+x+6;
else
if（x>
=0&
x<
10&
=2&
=3）
y=x*x-5*x+6;
else
y=x*x-x-1;
（4）#include<
intx;
x）;
=100&
x*x%10==x%10）
printf（"
x是同构数\n"
x不是同构数\n"
（5）#include<
intn,x,sum;
Pleaseinputn:
n）;
sum=0;
for（x=2;
=n-1;
x++）
{
if（n%x==0）
sum=sum+x;
continue;
sum）;
（6）#include<
inti,j,n;
floatm,s=1;
longp;
for（i=1;
i<
=n;
i++）
p=1;
for（j=1;
j<
=i;
j++）
{
p=p*j;
}
m=1.0/p;
s=s+m;
s）;
（7）#include<
#include<
math.h>
ints,k=1,t=0,i=0;
Pleaseinputs:
s）;
while（s>
0）
if（k%2!
=0）
t=t+s%10*（int）pow（10,i）;
i++;
s=s/10;
k++;
t）;
流程图：
4.
5.
思考题：
1.#include<
inti,j,k,n;
请输入一个三位数:
"
i=n/100;
j=（n-i*100）/10;
k=n%10;
if（n==i*i*i+j*j*j+k*k*k）
n是水仙花数"
else
n不是水仙花数"
2.#include<
#include<
{
intn,i,j;
floats=0.0;
for（i=3;
i++）
{
for（j=2;
i;
if（i%j==0）break;
if（j>
=i-1）
s=s+sqrt（i）;
}
%f\n"
3.#include<
intfun（ints）
do
intf0=0,f1=1,f;
f=f0+f1;
f0=f1;
fi=f;
}while（f<
s）
returnf;
四、实验结果与分析（程序运行结果及其分析）
程序运行的结果都能满足设计需求，主要是因为在程序设计的过程中就已经运用了实例设计了算法，这样在程序编译的过程中就避免了大方向上的错误。
比如实验5只要确定使用for和if，很多问题就可以迎刃而解。
因此，程序设计的关键是设计高效的算法。
程序设计运行结果
.
思考题
五、实验体会（遇到问题及解决办法，编程后的心得体会，增做补充题题目及文件名清单。
）
C语言程序设计与理论学习是截然不同的，但也是相辅相成。
程序设计需要严谨的逻辑思维，遇到问题是常事。
在程序编译过程中，会出现错误和警告。
对于错误，应当尽快找到错误的位置，尽快解决，超出自己能力范畴的，可以向老师求教，和同学讨论。
对于警告，不能忽视，因为警告的存在说明程序虽然不存在明显的错误，但运行的过程中也会带来麻烦，比如减缓运行的速度，造成误会等等。
总之，C语言的学习需要实践，细节决定成败。
中级程序设计实验学时：
8
实验成绩：
实验2中级程序设计
（1）掌握函数的定义、调用及返回、声明的应用；
（2）熟练掌握一维数组的定义、初始化及使用；
（3）掌握二维数组的定义、初始化及应用；
（4）熟练掌握向函数传递一维数组的方法和应用；
（5）掌握向函数传递一维数组的方法和应用。
intfunc（inta,intb）
{return（a+b）;
{intx=3,y=8,z=4,r;
r=func（func（x,y）,z）;
printf（“r=%d\n”,r）;
要求:
1、改错时，只允许修改现有语句中的一部分内容，不允许添加和删除语句。
2、提示行下一行为错误行。
（1）功能：
判断m是否为素数，若是返回1，否则返回0。
/**********FOUND**********/
voidfun（intn）
inti,k=1;
if（m<
=1）k=0;
m;
if（m%i=0）k=0;
returnm;
voidmain（）
intm,k=0;
for（m=1;
m<
100;
m++）
if（fun（m）==1）
%4d"
m）;
k++;
if（k%5==0）printf（"
\n"
在一个已按升序排列的数组中插入一个数，插入后，数组元素仍按升序排列。
#defineN11
{inti,number,a[N]={1,2,4,6,8,9,12,15,149,156};
pleaseenteranintegertoinsertinthearray:
/**********FOUND**********/
number）
Theoriginalarray:
for（i=0;
N-1;
%5d"
a[i]）;
for（i=N-1;
i>
=0;
i--）
if（number<
=a[i]）
a[i]=a[i-1];
a[i+1]=number;
exit;
a[0]）a[0]=number;
Theresultarray:
N;
（3）找出一个二行三列二维数组中的最大值，输出该最大值及其行列下标，建议二维数组值由初始化给出。
#include"
stdio.h"
conio.h"
inti,j,max,s,t;
inta[2][]={1,34,23,56,345,7};
clrscr（）;
max=0;
s=t=0;
2;
for（j=1;
3;
if（a[i][j]>
max）
{max=a[i][j];
s=i;
t=j;
max=a[%d][%d]=%d\n"
i,j,max）;
说明，所有题目均需添加main（），在main（）中调用子函数并设计完整的输入输出才可调试通过。
编写函数floatfun（intn），求一分数序列2/1，3/2，5/3，8/5，13/8，21/13…的前n项之和。
每一分数的分母是前两项的分母之和，每一分数的分子是前两项的分子之和。
求前20项之和的值为32.660259。
（2）完成子函数intfun（intn），找出一个大于给定整数且紧随这个整数的素数，并作为函数值返回。
（画程序流程图）
编写函数voidfun（intn,inta[]），按顺序将一个4位的正整数每一位上的数字存到一维数组，然后在主函数输出。
例如输入5678，则输出结果为5678。
编写函数voidfun（intarr[],intn）将一个数组中的值按逆序存放，并在main（）函数中输出。
原来存顺序为8,6,5,4,1。
要求改为：
1,4,5,6,8。
（5）功能：
程序定义了N×
N的二维数组，并在主函数中自动赋值。
请编写函数fun（inta[][N],intn），使数组a左下三角元素中的值乘以n。
若n的值为3，a数组中的值为
|197||397|
a=|238|则返回主程序后a数组中的值应为|698|
|456||121518|
编写函数voidfun（intarray[3][3]），实现矩阵（3行3列）的转置（即行列互换）。
输入下面的矩阵：
100200300
400500600
700800900
程序输出：
100400700
200500800
300600900
4、讨论、思考题
编写函数floatfun（），利用以简单迭代方法Xn+1=cos（Xn）求方程：
cos（x）-x=0的一个实根。
迭代步骤如下：
1）取x1初值为0.0；
2）x0=x1，把x1的值赋给x0；
3）x1=cos（x0），求出一个新的x1；
4）若x0-x1的绝对值小于0.000001，执行步骤（5），否则执行步骤
（2）；
5）所求x1就是方程cos（x）-x=0的一个实根，作为函数值返回。
输出：
程序将输出结果Root=0.739085。
编写floatfun（floatarray[],intn），统计出若干个学生的平均成绩，最高分以及得最高分的人数。
输入10名学生的成绩分别为92，87，68，56，92，84，67，75，92，66，则输出平均成绩为77.9，最高分为92，得最高分的人数为3人。
（3）编写函数intfun（intlim,intaa[MAX]），该函数的功能是求出小于lim的所有素数并放在aa数组中，该函数返回求出素数的个数。
编写函数intfun（inta[M][M]），求5行5列矩阵的主、副对角线上元素之和。
注意，两条对角线相交的元素只加一次。
请编一个函数voidfun（inttt[M][N],intpp[N]），tt指向一个M行N列的二维数组，求出二维数组每列中最小元素，并依次放入pp所指一维数组中。
二维数组中的数已在主函数中赋予。
3.
（1）#include<
floatfun（intn）
inti;
floatsum=2,f1=2,f2=1,f3;
for（i=2;
f3=f1+f2;
f2=f1;
f1=f3;
sum+=f1/f2;
returnsum;
inta;
InputN（N>
1）:
sum=%f\n"
fun（a））;
intfun（intn）
inti,j;
for（i=n+1;
;
if（i%j==0）break;
if（j>
=i）
{
printf（"
i）;
break;
}
InputN:
fun（a）;
voidfun（intn,inta[]）
inti,b[4]={0};
n;
b[i]=a[i];
%d"
inti,n,a[4]={0};
请输入一个四位数:
a[i]=n%10;
n=n/10;
fun（4,a）;
（4）#include"
#defineN5
voidfun（intarr[],intn）
intk,i;
=n/2-1;
k=arr[i];
arr[i]=arr[n-i-1];
arr[n-i-1]=k;
main（）
inta[N]={8,6,5,4,1},i;
fun（a,N）;
（5）#include<
#defineN3
voidfun（inta[][N],intn）
for（j=0;
j++）
{
if（j==i||i-j==1||i-j==2）
a[i][j]*=3;
}
}
inti,j,a[][3]={1,9,7,
2,3,8,
4,5,6};
for（j=0;
a[i][j]）;
if（j==N-1）
（6）#include<
#defineN3
voidfun（intarray[][N],intn）
inti,j,k;
N/2;
k=array[i][j];
array[i][j]=array[j][i];
array[j][i]=k;
if（i+j==N）
inti,j,array[][3]={1
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