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怎样才能让课堂上智慧的火花成为燎原之势？
我结合自己的课堂教学，通过学习和研究教学理论，走进学校语文老师的课堂，聆听他们的课，反思我们的教学现象，努力探寻出一些激发学生学习兴趣的途径与方法。
我认为在课堂上，只有将文本情趣，教学情趣，教师情趣等各种情趣资源相融合，激发学生学习的兴趣，才能使课堂焕发生命活力。
二、课题研究的基本内容
1.充分挖掘教材中蕴含的情趣因素，唤起学生对所学内容的积极情感。
2.积极探索灵活多样的情趣化教学方法，使学习成为富有情趣的活动。
3.努力借助幽默睿智的教学语言，营造民主和谐的课堂氛围。
三、课题研究的对象、方法与步骤
（一）研究对象
本课题研究对象为四年级二班学生和二年级一班学生。
（二）研究方法
1、文献资料研究法：
通过学习理论知识，了解挖掘各种情趣因素的方法。
2、行动研究法：
通过实践操作，将本课题落实到课堂教学之中。
3.记录分析法：
及时撰写教学札记，边实践边反思。
4.经验总结法：
通过整理资料，总结研究成果。
（三）研究步骤：
1.准备阶段（2012年6月——2012年8月）确立研究课题设计研究方案
2.实施阶段（2012年9月——2013年6月）挖掘情趣资源进行课题研究
3.总结阶段（2013年7月——2013年8月）收集整理资料撰写研究论文
四、课题研究的主要过程
（一）加强理论学习，提高认识和能力。
语文新课程标准指出:
“学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。
”“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”苏霍姆林斯基认为：
“教师在课堂上营造的生动活泼，乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲具有重大意义。
”我能以新课程理念来引领课题研究，认真学习了《语文新课程标准》、《名师同步教学设计》、《小学语文一点通》《小学语文教师》等教学书籍，不断提高自身的理论水平。
（二）挖掘情趣资源，激发课堂生命活力。
在平时的语文教学中，我能潜心钻研教材，按照不同的教学内容，充分挖掘情趣因素，优化教学方法，唤起学生学习的兴趣与欲望，让他们情不自禁地进入到教学之中。
我主要是从以下几方面做起的：
1、挖掘教材，让学生体味到妙趣横生。
课堂要焕发生命活力，老师必须在课前深入文本、解读文本，发掘文本中潜在的情趣因素，激发学生的阅读兴趣。
在新一轮的课程改革中，教材进行了大刀阔斧的修订，所选课文内容丰富多彩，天文地理、历史故事、名人传记、童话寓言、诗歌散文……无所不包。
大多数课文图文并茂，许多名篇佳作，更是琅琅上口。
教师应当深入钻研教材，充分挖掘教材所蕴含的情趣因素，因材施教。
（1）寻找教材中的趣点
语文教材中，有些课文细节描写真实、生动、有趣，我能引导学生仔细揣摩其“趣”所在，使课堂教学妙趣横生。
如《蒲公英》一课，有这样一段话：
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：
孩子们请记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。
也不要被银光闪闪所迷惑，那是湖泊。
只有黑黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。
教学中我以此为趣点，引导学生讨论:
听了太阳公公的嘱咐，你想把家安在哪里？
孩子们兴趣盎然，发言可谓丰富多彩：
“我想把家安在空中，自由自在地生活！
”“我想把家安在湖边的泥土里，充分吸收水分！
”“我想把家安在牡丹花下，欣赏她的美！
”“我想把家安在无际的沙漠里，创造奇迹。
”……
又如教学《乌鸦喝水》一课时，我问学生“乌鸦善于动脑喝着了水，你还有什么好办法能让乌鸦喝到水？
”一石激起千层浪，学生们各抒己见，有的说“乌鸦可以去找一根吸管，这样很快就能喝到水了。
”有的说“乌鸦可以到附近草丛里找一个麦秆，里面是空的可以吸水。
”有的说“瓶子里除了放石头还可以放树枝啊！
”有的说“乌鸦可以用爪子把瓶子弄倒。
”有的说“乌鸦可以在瓶子下刨个小坑让瓶子倾斜倒下来。
”等。
再如学习《假如我有一枝神笔》一课时，我让学生大胆想象，假如你有一枝马良的神笔，你会画什么？
学生们纷纷发言，有的说“假如我有一枝马良的神笔，我要画一座儿童乐园，我们可以在那儿尽情地玩耍”，有的说“假如我有一枝马良的神笔，我要画一座美丽的大花园”，有的说“假如我有一枝马良的神笔，我要给山区的小朋友画一座希望小学，让那些无处上学的孩子可以上学”，有的说“我要给灾区的人们画许多结实的房子和许多好吃的”等。
此时此刻，孩子们的心徜徉在自由的天空中，个性得到了飞扬。
类似的课文很多很多，《月亮的心愿》一课中月亮笑什么？
愁什么？
《雪孩子》一课中雪孩子哪里去了呢？
他还会回来吗？
《小松鼠找花生》一课中花生真的被摘走了吗？
《少年闰土》一课中，闰土给我讲的新鲜事……
还有些课文的趣点不在文内而在文外。
如在学习《囚歌》时，我给学生讲有关叶挺将军的故事，学生听得津津有味，并不断提问，在不知不觉中，弄懂了文本的时代背景，理解了文章内容。
还有《赠汪伦》一诗，可以给学生讲解有关这首诗的传说；
《邓小平爷爷植树》一文，由邓爷爷植树联想到《春天的故事》这首歌；
《村居》一诗，可以向学生讲解风筝的趣源及有关的生动故事。
这些趣点也是理解课文内容的关键，引导学生玩味其中，既能帮助他们开启思维，读懂课文，又可以使他们产生浓厚的兴趣。
（2）发挥插图的功能
语文教材中的插图色彩斑斓，教材插图就是“物”，要引导学生用“心”去观察，充分发挥插图的陶冶作用，激发学生的学习兴趣。
如《看电视》一文生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
学问前，先将学生说说自己一家人看电视的情景；
再引导学生观察课文中的插图并说说从插图上看懂了什么。
这样就能让学生初步感受到一家老小看电视时很快乐。
因为他们每个人心里都装着一样东西——爱。
在这样的基础之上，才进一步引导学文。
还有《荷花》中的“嫩黄色的小莲蓬”，图上画得很明白，一看便清楚；
“赵州桥”的设计特点，学生不易理解，借助插图便一目了然。
2、营造氛围，使学生感受到轻松愉悦。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。
”在课堂教学中，教师应保持良好的心态，善于体察学生思想感情的变化，用微笑的面容，期待的眼神，亲切的话语，饱满的情感去感染学生，影响学生。
努力营造一种和谐、愉快的课堂气氛，使学生全身心都充满了快乐和幸福。
首先，我们教师要做一个忠实的听众，认真地倾听学生发表自己的独特见解，营造一个自由、轻松的学习环境。
让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或相互启发，或自由朗读……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地做些点拨。
其次，善用激励的评价话语。
教师的一次赞许的点头，一声轻轻的表扬，一句发自内心的鼓励或者一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，激发他们学习的愿望。
因此在教学过程中，当学生有了独特的见解时，教师都要充分地进行表扬和鼓励，如“小眼睛真亮”“你真是个思想家”“你真了不起”等，对于学生不到位的回答，也要给予肯定同时加以正确的引导。
如“你能说得更具体吗？
”“让我们一起来试一试”“我来当大家的开头炮。
在课堂上，我们教师应该放下“师道尊严”的架子，走出“教师至上”的误区，以宽容的态度，真挚的爱心，坦荡的胸怀，蹲下来与孩子们对话，倾听他们的声音。
让他们感受到自主的尊严，感受到心灵的愉悦，感受到学习语文的乐趣。
3、巧设方法，让学生学得有滋有味。
新课标强调，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往，互动的沙龙；
课堂不只是学生学习书本知识的场所，而是引导学生发展自我，展示自我的平台。
因此，我们在教学中要根据教材内容，采用灵活多样的教学方法，努力创设丰富多彩的课堂教学情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的情境中成为学习的主人。
如：
（1）演一演表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方法，恰当地运用表演，不仅可以加深学生对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛。
《坐井观天》课文教学，让学生戴上“小鸟”“青蛙”头饰，分角色表演朗读，“青蛙”一蹦一跳地读着，“小鸟”飞呀飞呀，到“青蛙”身边高兴地读着。
人人跟着“蹦跳”，个个跟着“飞翔”，大大激发了学生的兴趣，两动物的对话读得格外有感情。
（2）画一画《记金华的双龙洞》一课，让学生为课文配图画;
《詹天佑》一课，让学生画出开凿隧道的示意图；
《开国大典》一课，画一画“丁字形会场”等。
既可促进对课文的理解，又能锻炼想象力。
（3）唱一唱《弯弯的月儿》这首儿歌，让学生一边学唱儿歌，一边就学习了课文内容；
教学《草原》一课时，上课伊始，播放歌曲《蒙古人》，在学生的脑海中马上出现了辽阔草原的景象，激发了学生的学习兴趣。
（4）辩一辩针对某一问题的不同见解，让学生进行辩论，可以激发学生的思维，使学生积极主动的学习。
如教学口语交际《小小辩论会》时，把学生分为正方和反方，即“小学生要多看电视”和“小学生要少看电视”，在辩论的过程中，学生们深入地思考，积极地表达。
（5）做实验在教学《学会合作》这篇课文时，我先让学生七人为一个小组做实验，每组的桌子上放着一个装有七个彩球的玻璃瓶，七个彩球代表七个人，瓶子代表着火的房子，谁先逃离着火的房子（瓶子），谁就脱离危险。
讲请要求后，学生们开始做实验。
做完后，再让学生们说说成功和失败的原因。
孩子们你一言，我一语，在不知不觉中，理解了课文内容。
（6）当导游如学习《九寨沟》一课，让学生当小导游，带领大家参观九寨沟的美丽景观：
银光闪闪的雪峰，五彩缤纷的湖泊，蔚为壮观的瀑布等。
由于学生变换了角色，学习起来感到新鲜有趣。
（7）做调查如学完《云雀的心愿》和《特殊的葬礼》两篇课文后，可以让学生开展社会环境调查，了解社会环境的变化情况。
（8）编课本剧抓住学生爱表演的天性，在学习《从现在开始》一课时，引导学生理解课文后，我让学生小组内编演课本剧，让学生自己当演员来表演，学生们高兴极了，练台词，练表情……就连最不爱发言的同学也动了起来，同学们把猴子、猫头鹰、袋鼠、狮王的形象表演得淋漓尽致，精彩极了。
（9）当小记者进行口语交际《可爱的小动物》时，我让学生以小记者的身份采访其他同学，如“请问这位同学，你最喜欢什么小动物？
”“请问它的外形有什么特点？
”“请问他平时最爱吃什么？
”“谢谢你的精彩回答”等。
学生们在对话中不仅完成了对文本的理解，并且把对话的内涵深入到了情感与人文的层面，也使课堂呈现出生动活泼的局面。
此外，还有玩游戏，演讲，朗诵等学生喜闻乐见的形式。
4、直观感受，让学生感到身临其境。
灵活运用多媒体课件辅助教学，能激发学生学习语文的兴趣。
因为多媒体课件的播放，能让学生见其形，闻其声，临其境，刺激学生的思维活跃起来，加深课文在头脑中的印象。
如教学《威尼斯的小艇》一课时，我就运用多媒体课件展现威尼斯这座水上城市的迷人风光。
运用音乐、图片、动画等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，启发他们想像威尼斯人和小艇的密切关系。
学生们的思路激活了，他们说工人们乘着小艇去上班；
邮递员划着小艇穿街走巷去送信送报……这样的情境激趣法，学生充分体验到参与的快乐，创造的愉悦。
还有像《东方之珠》这类课文，如果教师仅是凭借一本教科书在那里大讲特讲，纵使你讲得口干舌燥，学生依然如在云里雾里、不知所云，但如果利用课件将上海广播电视塔的巍巍雄姿展示给学生，那效果会截然不同。
（3）上好课题公开课，并在反思中提升自我。
学校要求青年教师每学期每人上好一节公开课，为了上好《纸船和风筝》这节公开课，我能观看名师讲课录像，查阅大量教学理论资料，请教富有教学经验的老师，多次修改，多次试讲，力求贯彻新课程标准，力求体现新教法,力求调动学生的课堂参与率。
课堂上，伴随着优美的画面和动听的音乐，我声情并茂地讲述课文，创设了故事情境，将学生带入了一个有声有色的童话故事中。
学生们一会儿兴趣盎然地带上动作进行表演读，一会儿伴随着优美的旋律，在写话卡上写自己的心里话，一会儿轻轻地唱着《永远是朋友》的歌曲，学生尽情地参与到教学活动的过程中，充分地展现自我，课堂气氛异常活跃。
叶澜教授曾指出：
“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
”上完公开课后，我能虚心听取老师们的建议，认真反思自己的教学行为，及时梳理自己的成败得失，积累点滴的智慧结晶，努力提高自己的教学水平，不断完善自己。
五、研究成效与反思
1、教材情趣资源的开发，丰富多彩的教学活动的开展，营造了情趣盎然的课堂氛围。
现在的语文课堂与原来的截然不同：
原来发言者寥寥无几，现在的课堂上小手林立，学生们你一言，我一语，不时迸发出思维的火花。
原先死气沉沉的课堂，现在变得活力四射了，或绘声绘色地朗读，或声情并茂地表演课本剧，或侃侃而谈，发表自己的见解，或投入地欣赏，或耐心地倾听……学生彰显出自己的个性，课堂焕发出生命的活力，课堂氛围令人称赞。
学生的学习兴趣浓厚了，成绩突飞猛进。
在期末考试中，我们班的语文成绩也如芝麻开花——节节高，一下子跃居年级组第二名。
去年考试的及格率是98%，今年考试的及格率是100%；
去年的优秀率是65%，今年的优秀率是76%，去年的均分是84.56，今年的均分是88.25。
今年六月，我们班冯硕、李诗郁、王梦洁、乔欣玉、田华、王怡昕六名同学参加了“关爱杯全国青少年儿童文学书画大赛”，分别获一、二等奖。
2、本课题的研究促进了我的专业成长。
为了搞好课题研究，我能在课前深钻教材，充分挖掘教材中的情趣因素，精心备好每一节课。
课堂上采取灵活多样的教学方法，调动学生学习的积极性、主动性。
课后，我能及时反思，积极撰写教学随笔。
经过一年时间的探索与研究，我逐渐形成了自己独特的教学风格。
在学校组织的赛教活动中，我执教的《纸船和风筝》一课，由于教法活，思路新，教学手段现代化，课堂充满活力，受到听课老师的一致赞赏。
制作的本课课件在县多媒体成果评选活动中，荣获一等奖。
今年六月，我辅导学生参加“关爱杯全国青少年儿童文学书画大赛”，获国家级优秀辅导教师二等奖。
（见附件）
通过一年的课题研究、摸索，现在的语文课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，但是，由于自己的能力有限，有些教材的魅力还没有得到充分地挖掘。
在以后的语文教学中，我还要继续加强理论知识的系统学习，充分开发教材中的情趣资源，不断优化教学方法，引领学生进入美的情境，使学生学得有滋有味，有声有色，使课堂充满生命活力，真正成为学生展示自我的舞台。
六、附件
1、《精心设计教学流程优化语文课堂教学》教学论文
2、《放手是一种美丽》教学随笔
3、活动中学习快乐中成长
4、《语文课堂应“活力四射”》教学论文
5、《纸船和风筝》教学设计
6、《纸船和风筝》课件及课件制作说明
7、获奖证书两项
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