hobbies教材分析文档格式.docx
《hobbies教材分析文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《hobbies教材分析文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本节课利用爱好这一功能目标，在阅读和写作上都给与学生一定的策略指导，让学生学会自主学习，提高分析问题的能力，使学生能快速准确地获取所需的重要信息，并形成语篇意识，继而以笔头的形式输出。
二、
教学对象分析
●
知识能力特征：
教学对象是初二年级的学生，学习语言的能力较强。
但班级里也存在个体差异，给英语学习造成一定困难。
学习风格特征：
通过平时的教学实践，我慢慢观察到学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。
虽受知识技能方面的制约，但在课堂上有积极参与课堂活动的热情，学习英语的兴趣较为浓厚，敢于发表自己的见解，愿意与他人进行交流。
三、
教学目标
1．知识与技能目标：
功能：
熟练谈论爱好。
语法：
能够了解六种句子结构
词汇：
掌握as,aswellas,sailing,asaresultandsoon的含义及用法。
听：
能听懂有关爱好的话题。
说：
能够谈论自己及别人的爱好。
读：
基本要求：
能够从文章中获取信息。
较高要求：
能根据不同的阅读目的，运用阅读策略获取信息。
写：
能够在老师的帮助下仿写。
较高要求：
能运用流畅的符合英语表达习惯的语言，独立写出自己和别人的爱好。
2.
学习策略目标：
①.
能合理利用课本及老师提供的学习资源，从中汲取信息，扩充知识。
②
.
在交际中遇到困难时，有效地寻求帮助，如在小组中与同学交流，向老师提问。
③．能融入到情境创设之中，学会自主学习，独立思考。
3.
情感态度价值观：
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
在交流中既要张扬个性，又要尊重理解他人的情感。
③.
愿意与周围的朋友分享爱好带给自己的快乐。
四、
教学过程
Step1GuessingGame
1.ShowpartofmanypicturesofdifferentkindofhobbiesandasktheSstoguesswhathobbyitis.
2.Whileguessing,makesimplecommentoneachhobby,like:
Ilikemountainbikingbecauseitisexciting.
Ilikepaintingbecauseitiscreative.Youcandraweverythingyouimagineinyourmind
Ilikegrowingflowersandvegetablesbecauseitcanbringmeenjoymentandsuccess.
Ilovesingingverymuch,asaresult,IknowmanyprofessionalsingerssuchasLiuHuan,MichaelJackson.
Manyteenagerslikereading.Becausetheythinkitisusefulandrelaxing.
Manypeoplelikeplayingvolleyballbecausetheythinkthisactivitycandeveloptheirskills
Idon’tlikesailingbecauseIamnotagoodswimmerandIdon’thavegoodswimmingskills.
设计意图：
利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2Talkaboutthehobbies
1.Workinpairs,talkaboutthepictures.
A:
Whathobbiescanyouseeinpicture…?
B:
Icansee…
Whatdoyouthinkofthehobbies?
B:
Ithink…iscreative/relaxing/useful…
Isitausualactivityintheschool?
Yes,itisalsoausualactivityonasummercamp.
通过半控制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价，同时对生词进行必要的巩固。
Step3Scanningandskimming
1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.
2.Findout:
Whoseisthespecialhobby?
Whatisthespecialhobby?
3.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
Step4Readingforspecificinformation
1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.
DavidSmithlikeswriting.（T）
Helearnedwritingduringasummercampof2000.（T）
Therewasaprofessionalwriteronthecamp.（T）
Davidwroteastoryabouthislifeinseniorhighschool.（F）
David’sfirstbookcameoutin2003.（T）
Hisbookwasverypopular.（T）
Writingwashisonlyhobbyinhisfreetime.（F）
Daviddecidedtowritemorebooksinthefuture.（F）
2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.
3.Checktheanswerswiththewholeclass.
第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
Step5Readingforcomprehension
1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.
2.Presentthefollowingquestions:
HowmanyhobbiesdoesDavidhave?
Whichisheinterestedinmost?
WhendidDavidbecomeasuccessfulwriter?
WhyhasDavidbeenverylucky?
WhatisDavid’splanabouthismainhobby?
3.Getthestudentstodiscussthequestionsinpairs.
4.Callbacktheanswersfromthewholeclass.
5.Languagepointsinthepassage.
Manystudentshavehobbiessuchas…
Hobbiescanmakeyougrowasaperson,developyourinterestsandhelpyoulearnnew…
Aswellastheusualactivities,…
Sheaskedustoimaginethatwewereinastory.
Davidwroteastoryaboutteenagelife,anditcameout…
…,andasaresult,Davidhas…
Ispendsomeofmyfreetimeplayingvolleyball…
MaybeI’llwritemorebooksinthefuture,butI’mnotsure
听录音，意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。
第三次读篇章，意在对篇章加深理解。
Step6Readingforfurthercomprehension
1.GettheSstoreadthepassagetogetherloudly.
2.Discussthefollowingquestionsingroups.
WhatshouldwelearnfromDavid’sattitudetowardshishobby?
Whydopeopleusuallyhavehobbies?
3.Sharetheideas.
第四次大声齐读，加强对语言的暴露。
同时通过四次不同形式的阅读，帮助学生深层次的理解篇章的主旨，并结合自身，进行拓展。
Step7Debate
1.DividetheSsintotwogroups.
2.Debate:
DoyouthinkDavidshouldwritemorebooksinthefuture?
GroupAFortheopinion
GroupBAgainsttheopinion
最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料，让学生抒发对此类现象的不同感想，也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从，引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。
五、学生作业设计
Homework
1.Writeashortpassage.Introduceyourownhobbyandwhatithasbroughttoyourlife.
2.CompleteActivity3onpage7.
3.Oralwork:
Readthepassage.
巩固已学知识，学以致用。
六、板书设计
Wordsandexpressions:
suchas
aswellas
awritingworkshop
八年级英语教材分析赖丽娟郭成娟Module1Hobbies一教材内容分析本模块以爱好为话题，层层展开，内容主要谈论个人兴趣和爱好及其原因，表达喜欢和不喜欢，对各类爱好的归类选择和简单评价。
通过爱好这个话题，本模块介绍了爱好在休闲娱乐以及个人成长发面的作用。
二教学重难点
（一）重点通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力，学习表达自己的爱好，询问他的爱好，掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
了解句子基本成份主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语，理解并掌握英语中的六个基本句型，掌握aswellasasaresultsuchas等语言结构的用法能够正确使用以上词组介绍同学，朋友等的爱好。
词组：
tidyupgetawonderfulcollectioncollectsthhaveacollectionofallthetimemakesbsointerestedinlistentosbdosthsee/hear/watchsbdosthbringsbtoswhattheendofatRadioBeijinggiveaninterviewsuchasdevelopone’sinterestslearnnewskillsspend…on/spend…indoingaswellasaprofessionalwritermountainbikingatthecampinseniorhighschoolcomeoutasabookasaresultbringsbenjoymentandsuccessfreetimeinthefuturesavemoneymakesbsthmakesthforsb句型：
1.Doyoucollect….2.Ihaveacollectionof…3.You’vegotaan…..4.Myrealhobbyis…5.I’minterestedin…
（二）难点句子成份的辨析主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语。
英语简单句的五种基本句型和Therebe句型。
另外，进行时表将来的用法，“What’shappeningonFriday”三问题预设有的学生对于句子成分还不清楚，不明白句子的构成，这时我们可以把英语的句子结构与汉语的句子结构结合起来。
告诉学生英语的句子以谓语为中心，谓语由动词充当，谓语前面是行为的执行者（被动语态例外），后面接动作的承受者。
状语可以置于句首，也可以置于谓语部分（谓语宾语补足语等）之后。
一般说来，置于句首的多是时间、条件和原因状语，置于谓语部分之后的是地点、方式、原因、目的、时间和伴随成分。
四教学建议这个模块让学生谈论兴趣与爱好，对于中等生来讲，在组织语言方面可能会有一些困难。
我们不妨让学生在掌握重点词组的基础上，尽可能地让他们运用所学词组进行谈论。
另外，让学生熟记第二单元课文的第一和最后自然段，在写作文的过程中能够运用为文章的开头和结尾，帮助学生解决作文难的问题。
其次，这个模块的词组中，介词比较多，要让学生牢记，比如：
haveacollectionof，atRadioBeijing，spend…onspend…on/spend…indoing，atthecampinseniorhighschooletc.Module2Friendship一教材内容分析本模块以友谊为话题，通过听力、对话和阅读文章使学生了解、掌握并会运用带宾语从句的复合句通过设计较真实的语境，教育学生去积极地面对生活，真诚地对待身边的人同时引导学生慎重交友交真朋友正确处理朋友间出现的矛盾。
教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，同时对正处于青春期的学生进行有关友谊的教育。
二教学重难点
（一）重点熟练掌握本模块中出现的词汇；
掌握宾语从句并了解连接主句和从句的连词的语法功能；
学用宾语从句描述友谊；
教会学生掌握阅读技巧，培养学生阅读理解能力。
personalquestionsrecordone’sanswersinfactplayintheschlloorchestrapublicconcertinacoupleofmonthsbedifferentfromfeellikemakefriendswithsbbeapartofbythewaybringsbforavisittoswhgivesbanimportantgiftatajuniorhighschoolfarawayhearsbdoingheartbreakworryaboutasusualatthatmomententertheclassroomturnbackwithoutaworditmadesbfeel…changeone’slifedaybydaybecomeclosertosbsmileatsbitdoesn’tmatter句型：
Idontknowthat…Canyoutellme…Doyouknow…二难点宾语从句的结构。
本模块的宾语从句可以通过感知－归纳－巩固的方法加以突破。
三问题预设学生可能会对宾语从句中的语序结构提出疑问，这时可以以呈现例句的方式指导学生找出宾语从句结构的特点，从而发现它与特殊疑问句和一般疑问句与需的不同，然后通过下定义，总结，让学生掌握其规律。
四教学建议通过大量的听说，判断，翻译等形式的练习，让学生掌握宾语从句的语序，时态可根据学生的掌握情况在实际教学中逐渐渗透。
Module3Ontheradio一教材内容分析本模块以电台广播活动为话题，通过对广播台的参观，文本主人公幼年时对广播收听的喜爱，长大后从事于广播事业继而成功的一系列事件展开。
以求掌握动词不定式及动词的现在分词形式做宾语的句式；
把握与电台广播相关的词汇及日常用语；
并通过文本的学习能够放眼实事，领会成功人士光环背后所需付出的努力与勤奋。
二教学重难点
（一）重点1.掌握文本的相关词汇及日常用语。
2.掌握动词不定式结构及动词的ing形式做宾语的句式。
体会并掌握动词不定式结构多表示将来发生的事或目的而动词的ing形式表示正在进行的动作，或一般性、经常性的行为。
可以通过反复操练区分并掌握两者的不同用法。
3.能选用自己感兴趣的话题进行撰写并播报，简单撰写某名人的一段早年经历或成名史。
词组thankyouforn./doingtakesbaround/showsbaroundremembertodolookoutforstopdoingneedtodokeepdoingweatherreportscoretwogoalshatedoinglookdownitseemsthat/seemtodo句型：
1.We’dliketo…2.remmbertodo/doing3.Itseemsthat/seemtodo
（二）难点1.了解动词不定式结构及动词的ing形式间的区别，通过造句或会话操练加深认识。
2.领会rememberforgetstopgoon等词后接动词不定式及动词的ing形式之后产生的不同含义。
3.通过文本学习，正确运用一般过去式描述他人的某段经历并予以表述。
三问题预设让学生提前总结动词后跟动名词和动词不定式的分类，有的动词后只能跟动词不定式，如want有的动词后只能跟动名词，如enjoy有的动词后两者都可以跟，表示相同的含义如，startbegin有的动词后两者都能跟，但是表示不同的含义，如rememberforgetneedetc.四教学建议本模块的听力内容较难，可以把听力内容进行挖空练习，降低听力难度。
Module4Newtechnology一教材内容分析本模块是以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的使用说明上，该话题比较贴近学生的生活，学生对科技产品的介绍比较感兴趣，容易开展教学活动。
教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容合理设置课时。
适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野。
二教学重难点
（一）重点1重点句型：
If从句的构成和位置if从句＋祈使句2重点话题：
IntroducenewtechnologiesLearntohowtoprotectthemselveswhentheyareindanger.词组：
lookattheinstructionsturnonpressthebuttonplaybackconnect..to…comeonsaveone’slifebitesbonthehandclimboutofmobilephonepickupbegintodoworthit句型：
If从句的构成和位置if从句＋祈使句Ifyouwanttoturnontherecorderpressthebluesky.Iftheredlightdoesn’tcomeonwaitthirtyseconds.二难点1掌握if句型（If从句祈使句）。
2能用英语介绍生活中的科技用品。
三问题预设学生在条件状语从句中会根据中文来确定时态，他们可能会在条件状语从句中用一般将来时。
四教学建议以话题为核心，通过个人思考、小组合作等不同途径，在听、说、读、写中使用单词和句型，使单词和句型以不同的形式反复出现，多读例句，形成语感，在足够的语言输入中，达成有效的语言输出。
Module5一教材内容分析本模块的话题是“问题”，在这一主题下，通过不同形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄段学生会遇到的一些烦恼。
本模块的语法内容是条件状语从句，是比较重要，也比较难的一项语法，教材提供了充分的语言材料供学生理解，运用。
二教学重难点
（一）重点1.if从句与主句。
特点：
If从句用一般现在时表示未来的一种条件时，主句用一般将来时。
2.如何给他人提出建议：
“shouldwhynotmusthowaboutrememberto…hadbetternotdo”词组：
playasoloattheendofratheryouthanmebeatsbwarnsbaboutsthwarnsbtodosth/warnsbnottodospendtimewithsbsendsbtoswhThat’sashamebeproudofsendsbawayrefusetodogowrongdecidetodomakequitesurehaveavirusbeangrywithatleastpocketmoneytrulysorryafter
升级会员 