大象版三年级下册四单元教学设计Word文档格式.docx

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教学目标

教学重难点

教学建议

第一课时

1把盐藏起来

新授

1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

2、知道水能溶解一些物质。

3、培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

知道溶解的快慢与外界因素的关系。

在教学中采用猜想法、讨论法，提前准备教学白板

第二课时

水落“盐”出

引导学生尝试探究分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。

学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。

激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣

在教学中采用猜想法、实验法。

第三课时

3沉与浮

。

1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

　　3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节课的重难点。

采用阅读法、交流法，准备有关天气知识的视频

1把盐藏起来

教学目标：

1、对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

3、培养敢于.善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度

任务评价：

学生自评，老师评

教学准备：

课件和白板挂图,食盐、烧杯、筷子、热水等。

教学过程：

一、激趣导入

课前我们进行了大胆的猜想，积极的验证。

老师这还有更难的呢！

敢接受挑战吗？

（敢）好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，（闪闪红星，小红军带盐的故事）请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？

（板书课题）

（用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望）

二、自主探究

1、学生交流自己的猜想

请大家分组讨论，选出我们的最佳方案（学生选择，并简单的说出理由）

……

看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？

想不想通过实验来验证？

（想）那么，要做这个实验需要什么器材呢？

（生交流）

请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。

（教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的）

2、实验揭秘

哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？

对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。

（板书）同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！

让我们走进第二关:

比比谁最快！

3、探究加快食盐溶解的方法

小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？

（生分组讨论，交流汇报）

想法非常好，这些方法到底行不行呢？

得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。

大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！

在做实验之前老师有几点要求：

实验用品要轻拿轻放，注意安全。

分工合作。

用简单的语言填写实验报告单。

好，现在实验开始。

汇报交流。

谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？

生总结汇报。

刚才大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：

第二关闯关成功！

下面让我们走进第三关，看谁想得多！

4、联系实际学科学

其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：

生活中哪些地方用到了溶解？

怎样加快溶解？

第三关闯关成功！

三、拓展探究

看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。

故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。

那么，盐该怎样取出来呢？

想知道吗？

请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。

板书设计：

1把盐藏起来

小红军巧带盐

藏溶解

搅拌

加快加热

碾碎

教后反思：

2分离盐与水的方法

引导学生尝试探究分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。

激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣

任务评价：

教学准备：

学生材料：

酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、滴管、小烧杯（含盐水）、烧杯（清水）、放大镜、白纸、药匙、食盐盒、毛巾、筷子（每组各一份）

教师材料：

一杯饱和的盐水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、药匙、食盐、笔

一、加水使杯底的盐溶解了

1．教师出示一杯已饱和的盐水。

师导：

这是一杯盐水，请同学们仔细观察，它有什么特别吗？

为什么这杯盐水杯底会有盐呢？

你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？

看谁想的方法既简单又实用？

2．学生小组讨论实验方案。

3．师生交流采用加水的方法。

4．学生上台演示。

二、盐水蒸发后留下了白色物质。

1．师导：

（出示已溶解的盐水）水是会蒸发的，如果杯子里的水全部蒸发完了，原来溶解在水里的盐会怎样呢？

盐会和水一起蒸发吗？

2．师导：

同学们的猜想很不错，但科学是要讲究证据的。

你有办法证明盐是不是会跟着水一起蒸发吗？

3．学生相互讨论交流。

4．小组内活动，用筷子沾一点浓盐水涂在手指上，轻轻吹气，加快水的蒸发。

观察手指上盐水的变化。

5．采用加热的方法。

对，给盐水加热加快它的蒸发，这的确是一个很不错的方法。

老师为每个小组准备了一套加热的材料。

（师介绍材料）同学们能用这些材料给盐水加热吗？

你准备怎么做？

6．师导：

同学们可真聪明！

那么做这个实验时还应该注意哪些问题呢？

下面请各组材料员领取材料。

（提示:

加热后勿碰;

盐水未完全干，熄灭酒精灯;

酒精灯的使用）

7．酒精灯的使用：

（师示范酒精灯的点燃和熄灭;

学生上台演示）

8．学生分组实验。

三、蒸发皿中的白色颗粒是盐吗

同学们都差不多完成了实验，通过刚才的实验你有什么发现吗？

盐会跟着水一起蒸发吗？

（蒸发皿上留下了白色的盐）

你怎么能确定蒸发皿上的白色物质一定是盐？

或许盐水加热后变成了另一种白色的物质呢？

你有什么办法确定它就是盐呢？

（比较）

3．师导：

对！

拿它和生活中的盐比较一下！

为了方便研究，老师为每组准备了盐、放大镜。

同学们可以用药匙把蒸发皿上的白色物质取到白纸上，和盐比较一下是否相同。

请各记录员及时做好记录。

4．交流汇报：

从外部特征看,白色物质和盐很相像，那它是否具有盐能溶解于水的性质呢？

同学们想试一试吗？

5．师导：

请同学们把白纸上的白色物质放入烧杯中搅拌几下，看它是否溶解了？

6．结论：

白色颗粒外观和盐一样，又能溶于水，它肯定就是盐了。

现在我们能够得出什么结论呢？

四、海水是怎样变成盐的

刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。

那么，我们生活中的盐又是从哪里来的呢？

（播放海水变成盐的幻灯片）

对呀，说起海水中的盐，老师还要告诉同学们一个惊人的数字，你们想听吗？

如果把海水中所溶解的盐全部提取出来，重量将达5亿亿吨。

这是多少盐啊！

如果把这些盐平铺在陆地上，全世界的人和房子都将被埋没，只剩下几幢特别高的摩天大楼露在外面，因为盐的厚度将达到150米。

五、了解更多溶液的分离

今天我们学习了“分离盐与水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分离吗？

课外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加热的方法把它们分离开来。

教学反思：

3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

老师用：

大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。

学生用：

玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。

教学过程：

（教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。

）

一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛）[2分钟]

师：

同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方?

今天老师为大家带来了很多的材料。

二、猜想实验，引出课题 

[8分钟]

同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？

我们猜测一下哪些会溶解在水中？

你猜想的根据是什么

让我们动手也试一试吧！

学生实验，老师巡视指导。

同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？

大家还有什么新的发现或者问题吗？

学生汇报。

“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？

”。

谁能说出自己的猜想。

学生猜测。

这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。

这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。

在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。

（指阿基米德小组奖章）

三、感知浮力。

师：

刚——同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？

学生亲身体验。

说说你的感受。

那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？

学生猜想。

（不止一种）

你猜想的有什么根据吗？

根据是什么？

怎样为“我们的猜想”找到证据呢？

学生设计实验。

动手实验。

像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。

四、谁主沉浮

同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？

”谁愿意接受挑战？

动手动脑，大胆猜想和实验。

你们是怎么做的？

解决问题了吗？

学生汇报交流。

youareveryclever,大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。

游戏。

（看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

五、拓展活动　　　　　　　　　　　

在生活中人们是怎样利用浮力的。

六、课堂小结 

我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？

有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！

（教师给上台同学拍照）

其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基米德一样的科学家的。