最新苏教版一年级语文下册第三单元教案Word下载.docx

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4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

四、作业：

熟读课文。

五、板书

5、三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

5、《三个小伙伴》第二课时

1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

一、谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：

一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

二、新授

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？

根据回答贴图片（作板书）：

小野猪、小袋鼠、小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

出示挂图：

三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？

它们怎么栽树呢？

2、出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？

它是怎么说、怎么做的？

板书：

用嘴巴挖树坑

出示：

小野猪说：

“不要紧，不要紧。

我有硬硬的嘴巴。

”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

指导读，指名读，齐读。

喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？

自由读第三自然段。

出示：

没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？

它怎么说、怎么做？

用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？

为什么？

指导读。

男女生赛读，评议。

请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。

指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？

指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？

指名读第五自然段，说说你读懂了什么？

用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：

你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？

小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！

指导读第五自然段，小组比读，评议。

你喜欢小象吗？

演一演小象。

6、小树终于栽好啦！

出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？

齐读，想想你读懂了什么。

出示最后一个自然段。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。

小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。

指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

三、看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：

小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。

这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？

希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

四、作业

抄写词语

五、板书：

小野猪硬嘴巴拱树坑

小袋鼠皮口袋运肥料

小象长鼻子浇树坑

教后感

6、《特别好吃的饺子》第一课时

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学重点

1.理解生字组成的词语的意思。

2.通过朗读：

体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。

教学难点

体会人物外貌描写的特点；

感受劳动的快乐和友情的可贵。

一激趣导入，揭示课题

1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。

小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？

2.指生说（相机板书：

饺子特别好吃）

3.根据学生说的情况进行总结过渡：

听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？

二、初读课文，整体感知

1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。

2.出示游戏规则：

给每个自然段标上序号

自学生字，用——画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。

读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍

3.学教师范读课文，生按要求自学课文。

4.读给同桌听，老师巡视指导

三、检查自学情况

1.指明汇报自然段序号

2.出示词语：

邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样

大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃

3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

（学生自由认读，并说说自己识记的方法。

如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。

会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。

集体读）

4.疏通重点句子

艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

指名读，范读，领读，齐读

四、学习课文，读中感悟

过渡：

恭喜同学们闯关成功！

下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！

好不好？

1.出示学习要求：

自由读课文，想一想：

为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？

2.学生自由读课文

3.交流：

（1）学习第一自然段

理解“邀请”的意思，练习说话。

（2）学习第二自然段：

指生读

品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

”感受艾丽的热情开朗。

引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。

品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

”体会尼雷尔的活泼憨厚。

引导学生明白写法上不重复用笔的特点。

（3）学习第三自然段：

指名读

理解词语“心灵手巧”“像模像样”

用“心灵手巧”说一句话

说几个ABAC结构的词语（桃红柳绿、草长莺飞、风和日丽）

练习有感情朗读

（4）学习第四自然段

理解词语“热腾腾”的意思及结构。

完成书后“想一想，说一说”

（5）回顾主问题，寻找答案

引导学生明白：

这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。

所以觉得饺子特别好吃。

（6）小结学习情况

五、指导写字

1.出示生字。

对照笔顺练习书空。

2.你记住了哪些字？

怎么记住的？

3.你觉得哪些字容易写？

哪些字难写？

4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字

5.学生在习字册上描红、临写。

（注意写字姿势的指导）

6.展示个别学生写的字，点评。

6、《特别好吃的饺子》第二课时

7、古诗两首《春晓》

1、认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

学习“见”“矢”2个偏旁。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好。

背诵《春晓》

理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。

教学准备课件

一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。

这幅图描写的什么季节？

书上怎么说的，咱们一起背一下。

生：

春天。

“草芽尖尖，他对小鸟说：

我是春天。

”

（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：

对，这是春天的图画。

看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

（设计目的：

现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。

这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。

）

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

春天多美呀！

我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。

他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图

看，这位就是唐代大诗人孟浩然。

在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；

可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。

大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：

春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师：

这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

要求：

（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

学生开始读古诗。

2、学认三个生字。

孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。

（3）你觉得哪个字宝宝最好记。

（4）不带拼音在认读生字。

三、再读课文。

1、检查读的准确。

2、找出几句话。

分句练读。

四、学习理解课文。

1、师：

孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

学生说，老师板书：

鸟，画，风雨

2、师：

春天，鸟儿怎么样？

你从哪里知道的?

学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读：

如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？

学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。

3、师：

诗中所描写的花儿又怎么样呢？

学生说，并找出“花落知多少”

为什么有这么多花落下来？

学生找出“夜来风雨声”

看到这么多花被风雨打落下来，你心里是怎么想的？

学生说，练读这两句。

五、想象朗读全文。

孩子们，老师也想为大家朗读一遍古诗。

请闭上眼睛，一边听一边想象诗中的美丽景色。

学生说听到什么，看到什么，想到什么。

再次重温诗意。

学生自由练读，单个朗读。

2、背诵练读。

六、配乐朗诵。

如果配上音乐，这个春天的早晨就更美了。

你就是大诗人，来美美的读一读吧。

请最优秀的孩子朗诵读。

七、扩展介绍其他春天的古诗。

8、板书春晓唐孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

7、古诗两首《草》

教学目标：

　　1.会写本课“原、岁、尽、吹”4个生字。

认识“离、枯、荣、烧、尽”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课《草》，背诵《草》。

背诵《草》

理解离离、岁、荣、尽等字的意思及诗句的意思。

一、谈话引出课题。

　　1．教师手拿一棵小草提问：

这是什么？

你们知道它有什么特点吗？

你对什么季节的草最感兴趣？

为什么呢？

（学生可结合查找资料。

　　2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

　　听准读音和速度。

想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

　　1．借助拼音自己读课文。

　　2．指名读

（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí

，后一个“一”读y@

（2）注意纠正错音。

（3）注意读出节奏。

　　离离／原上／草，

　　一岁／一枯／荣。

　　野火／烧／不尽，

　　春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感知诗的意境。

　　先出现生长着茂盛野草的大草原。

配音：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

　　最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　离离：

形容野草茂盛的样子。

　　岁：

年。

　　尽：

完。

　　生：

生长。

　　荣：

茂盛。

　　4．第一行：

教师讲解“离离”、“原”的意思。

指名读，说说这行诗讲什么。

还可以怎么讲？

（茂盛的野草长满了整个原野。

或：

多茂盛啊！

原野上的野草！

原野上的野草长得多么茂盛啊！

）学生练说。

　　第二行：

“岁”是什么意思？

“一岁”呢？

（一年）“一枯荣”的意思：

一次枯萎，一次茂盛。

谁能把这行诗的意思讲出来？

讨论，叙述：

野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。

　　同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。

　　第三行：

“尽”是完的意思。

野火指荒山野地燃烧的火。

“烧不尽”呢？

（烧不完）讨论后叙述：

野火是不能把野草完全烧掉的。

　　第四行：

为什么说“野火烧不尽”呢？

（春风吹又生）第四行讲什么？

用自己的话说一说。

（春风一吹，野草又会生长起来。

　　同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。

5、齐读全诗，整体理解

　　齐读，指名把全诗的意思串说一遍。

　　这首诗第一句讲野草的什么？

（讲野草生长的特点一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。

　　诗的第二句赞扬野草的什么？

（赞扬野草的生命力很强野火烧不尽。

六、指导朗读，背诵全诗

　　1．教师放朗读录音。

学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

　　离离/原上/草，一岁/一/枯荣。

　　野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。

　　自由轻声读三遍。

齐读三遍，练习背诵，检查效果。

疑问难，深入理解诗句。

　　提问：

你们还有什么问题吗？

为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

　　议答：

野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

白居易为什么要写草呢？

白居易赞赏小草顽强的生命力。

告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

　　5．学生边想象诗意，边练习背诵。

5、自学生字，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．班内交流。

　3．指导书写。

　　原：

半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。

横短撇长，里面部分要冲出包围。

上下结构，由“山”“夕”上下构成，山字头，扁而宽，夕字靠上。

　　火：

独体字，注意笔顺。

　　吹：

左右结构，口字旁，靠上写欠字撇头长，横钩短，人偏左，捺画起笔高。

竖撇稍直，捺画伸展，两点上下呼应。

六、板书

草

唐白居易

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

（生命力顽强）

《练习3》　第一课时　　　　　　　　　　　　　　　

　教学目标

　　　1．读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起

词语概念与事物之间的联系。

　　　2．联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充

完整并说出来。

教学重点

积累词语

教学难点

补充句子

　教学准备：

课件

　教学过程

　一、导入

　　　1．同学们，你们看到过什么车？

　　　2．今天，我们来认识几种车。

　二、教学学和用

　　　1．指名读题。

　　　2．（出示课件）图上的几种车你认识吗？

　　　3．指名说，其它学生补充，纠正。

　　　4．读一读书上的词语。

　　　　⑴自读。

洒水车轿车冷藏车

公共汽车救护车消防车

　　　　⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒

　　　　⑶齐读。

　　　5．把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

　　　6．这些车各有各的本领，你知道吗？

　　　7．指名回答，相互补充。

　　　8．出示：

消防车是用来___________的。

　　　　　　　　救护车是用来_____________的。

　　　　　　　　________车是用来___________的。

　　　　⑴我会填空：

指名口头填空。

　　　　⑵打开书，写下来。

　　　　⑶师巡视指导，及时批改。

3、作业

抄写45页上的三个句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　《练习3》　　第二课时

教学目标

　1．积累成语。

　　　2．能背诵《三字经》中的几句。

　　　3．练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中掌握竖弯钩的写法。

积累成语、背诵《三字经》

竖弯钩的写法，规范写字

　一、教学读读背背

　　　1．教学第1小题。

　　　　⑴指名读题。

　　　　⑵学生自读成语。

你懂得其中哪条成语的意思？

精卫填海愚公移山

百折不回勇往直前

　　　　⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。

你们听了故事后，觉得

精卫、愚公值得我们学习吗？

　　　　　齐读：

百折不回、勇往直前。

有感情朗读。

　　　2．教学第2小题。

　　　　⑴指导看图。

图上画了谁？

他在干什么呢？

　　　　⑵让学生借助拼音自读诗句。

这两句诗句讲的是什么意思呢？

师作适当

点拨。

　　　　⑶指导有感情地朗读。

　　　　⑷指导背诵。

　二、教学写字有方

　　　1．审题。

　　　2．认读巴、包、觉、跳4个生字。

　　　3．这四个生字都有一个共同的笔画，是什么呢？

　　　4．写竖弯钩时，我们要注意什么？

　　　5．怎样把字写美观呢？

　　　6．师示范写“巴”，生描红、仿写。

　　　7．生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。

三、作业

1、抄写成语

2、背诵《三字经》

四、板书

精卫填海愚公移山

练习3第三课时

1、激发口语交际的兴趣，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

　　2、能围绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的好朋友的样子给过自己的帮助等，以表达对他的喜爱、敬佩之情。

　　3、在交流中，学会倾听，学会欣赏，学会合作。

教学重、难点

　　　让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说好朋友的样子、给过的帮助等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

教学准备课件　　

一、谈话引入，激发口语交际兴趣

　　小朋友，你们有许多好朋友，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?

引出本次口语交际的话题《我的好朋友》。

二、观察图画，简单口述

　　看图画，说说图中的小朋友在做什么。

逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。

如：

他会____,爱______,是个________的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

　　1师生相互采访，做示范。

你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?

现在，老师当记者，来采访一下。

如：

　　师：

小朋友，你好!

老师，您好!

请问你最喜欢的好朋友是谁?

我最喜欢的好朋友是_______。

请问你的这位好朋友是什么样子的?

生：

____________________。

师：

他给过你哪些帮助？

　（举例说明）

　师：

谢谢!

　　2学生在全班内自由采访，人人参与口语交际。

四、分组交流，人人述说

　　1现在，咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的好朋友。

要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，给过你哪些帮助。

　　2孩子们以小组为单位开展交流活动，教师巡回指导。

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

　　1各小组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

2师生共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。

6、板书我的好朋友

7、教后感