小学四年级语文教案第八单元康露Word文档下载推荐.docx

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引导学生说说课文的主要内容。

三、指导认字和写字

四、语文实践活动：

调查访问：

家人、邻居是怎样过重阳节的？

五、作业:

写生字抄词,熟读课文

第二课时

一、复习引入。

默读课文,回忆课文讲了什么内容?

板书：

拜师学艺斩妖除魔纪念桓景

二、深入研读。

1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。

出示：

桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

2.默读第四自然段：

还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？

结合学生汇报，出示重点内容。

出示：

他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。

3.过渡：

桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？

我们继续学习课文。

4.学习第二部分。

思考题：

桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？

交流汇报，理解重点：

（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。

瘟魔见势不妙，转身就逃。

桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

三、总结课文

1.填空：

这一天是农历九月初九。

此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。

——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。

2.你喜欢桓景吗？

说说为什么。

可以用上“因为……所以……”。

3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。

（四）作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

2、读句子，用带点的词语造句。

3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。

教学反思

寓言两则

1．学会本课生字。

能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。

2．朗读和背诵课文。

抄写《守株待兔》最后一个自然段。

1．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重难点：

理解寓意。

相关课件资料。

一、揭示课题、解题。

1．回忆学过的寓言。

2．“寓言二则”的“则”是什么意思？

寓言有什么特点？

3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。

教师板书：

掩耳盗铃。

4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？

“掩耳盗铃”是什么意思？

（捂住自己的耳朵偷铃铛。

）

二、课堂自学，整体感知课文。

1．借助拼音把课文读通顺，把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

2．思考：

课文主要讲了一件什么事？

四、理解课文内容

1．自由读课文。

2．分小组讨论：

故事的起因是什么？

经过怎样？

结果又怎样？

指名说一说讨论结果。

3．重点理解第二自然段。

（1）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个什么办法？

（2）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

（3）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。

可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。

　五、揭示寓意，总结扩展.

　1．出示思考题：

（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你应该从他身上吸取什么教训？

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

　2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　3．总结扩展。

　想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？

联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

　六、布置作业：

抄写、熟记本课生字所组成的新词。

把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

背诵《掩耳盗铃》这则寓言。

　－、揭示课题。

　这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。

　“株”指什么？

“待”又指什么？

这则寓言又告诉我们什么道理？

老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。

　二、课堂自学，整体感知全文

　1．自读课文，把课文读通顺。

　2、思考题目“守株待兔”的意思。

3．激发学生情趣。

让学生看《守株待兔》动画片，思考：

三、理解课文内容

1．第一二自然段。

过渡：

那只兔子是怎样死的？

　2．第三自然段。

（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？

（2）这个人是怎么做的？

（“整天坐在”，“等着”，“看看有没有……”）

1．事情的结果是怎样的呢？

对事情的这个结果你感到怎样？

四、揭示寓意，总结扩展。

　　1．讨论：

《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？

（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。

　　2．用自己的话说说“守株待兔”这个成语的意思？

　　3．在日常生活中有没有类似的现象发生过？

你是怎么做的？

以后应怎么做？

　　六、布置作业

　　1．熟记生字词。

　　2．熟读课文，背诵课文。

教学反思：

快乐王子（剧本）

1、认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。

2、通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。

3、分组表演并评议，深化对课文的理解。

重点难点：

读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。

教具准备：

根据课文插图的提示，制作表演用的道具。

制作多媒体课件。

世界地图一幅。

2课时。

教学过程 

一、激情导入

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

二、初读课文

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事

2、默读课文，边读边理清写作顺序

3、同位交流

4、反馈归纳

第一部分

（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、学习课文1－4段

1、自由读1－4段：

快乐王子给你什么印象？

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业

请学生表演1－4段中的场景。

一、回顾导入

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。

后来发生了什么事？

我们到课文里去寻找。

二、学习课文　5－21段

1、自由读5－21段，边读边批注。

2、反馈批注体验，并顺势引导：

快乐王子一共央求了小燕子几次？

每一次都是怎么说的？

3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？

如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。

这时，快乐王子会怎么说？

怎么做呢？

请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？

（生答）

7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作业

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

　　　　　　红宝石

快乐王子　　一只眼睛　　　帮助穷苦人

　　　　　　一只眼睛

教学反思

牛郎织女

教学目标

1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2.引导学生学习生字，积累词语。

默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

一、谈话导入。

教师介绍“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

二、初读课文

画出不认识的字词，小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、默读课文

思考：

课文主要写了什么？

第一部分讲了什么？

第二部分讲了什么？

根据学生的概括，梳理提纲：

牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女

辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望

四、作业：

1.观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

2.熟读课文

一、复习导入

1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。

2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

二、复述故事

1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？

2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

三、巩固延伸

1.你喜欢牛郎织女的故事吗？

这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？

2.交流有关牛郎星、织女星的资料。

四、作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2.查找其它美丽的传说故事。

语文百花园八

一、学习语海畅游

1.读一读，辨一辨

（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。

（2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。

（3）列举儿化词。

2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。

（1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。

（2）补充练习：

a.小明的爸爸（）会说英语，（）还会说日语。

b.（）瘟神很厉害，（）桓景并不怕他。

c.这（）是我们班的光荣，（）是全校的光荣。

d.（）王子的外表失去了光彩，（）穷人不再挨饿，

他的心里比什么都高兴。

二、学习积少成多。

1.读读背背：

（1）自读

（2）小组读

（3）说一说自己的理解

（4）对着背一背

（5）指名背一背

2.我的采集本：

目的：

引导学生学习歇后语，积累语言。

过程：

（1）读一读

（2）说一说歇后语的意思

（3）我收集了许多有趣的歇后语。

教学重点：

阅读平台、讲一讲收集的民间故事并写下来。

教学难点：

把收集到的民间故事用自己的话说一说。

一、读题目，有什么疑问？

——不用文字的书和信什么样？

二、学生自己构思民间传说。

（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。

（2）民间传说中应该有哪些内容？

故事中的人物有谁？

故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？

故事中告诉大家一个什么道理。

（3）在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：

鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。

三、交流各自的写作作品。

四、评价总结，为写作打基础。

哪位同学故事讲得好？

为什么能讲好？

（时间、地点、人物交待得清楚；

有有趣、感人的情节。

第三课时

如何把重要的环节写具体生动，如何抓重点缩写。

一、回忆口语交际课的内容，明确写作要求：

注意把时间、地点、人物交待清楚。

要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。

写完后，同学之间交换阅读，互相修改。

二、写法指导。

让学生在写作前，一定要想好：

故事中的人物有谁？

故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？

激励他们大胆地想，充分地想。

告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。

三、课上评改

1．组内交流：

互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。

2．小组内推荐一名同学在全班交流。

3．根据同学建议，修改自己的童话故事。

四、成果展示

1.展板：

把美丽的民间传说故事粘贴出来；

让学生给自己的故事配图展出。

2.表演：

小组形式表演自创的一个传说故事。

3.装订民间传说故事集：

以小组形式进行，在全班交流，传阅。