立方体和圆柱体的透视现象Word下载.docx

立方体和圆柱体的透视现象Word下载.docx

《立方体和圆柱体的透视现象Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《立方体和圆柱体的透视现象Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四、教学建议

1．小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引入课题。

2．指导学生摆放写生包装盒。

（1）一个面对学生；

（2）一条棱线正对学生；

注意，立方体包装盒摆放好后，在写生时不能再任意挪动位置。

3．观察。

看清眼前的包装盒有几个面。

看清眼前的包装盒每个面的基本形状，分辨出是正方形、

4．画法指导。

5．上色。

6．写生立方体包装盒，要强调画面上的布局。

7．提昌用线描写。

8．加强巡视指导，帮助描绘技能差的学生画好立方体包装盒的透视结构，使他们的知识与能力得到沟通。

9．课中要多做鼓励和表扬工作，特别要对细心描绘的学行予以表彰，以求更多的学生能认真的上好写生课。

10.课后进行优秀作业展评。

圆柱体的生活用品

1．培养学生运用科学的观察方法，掌握圆柱体的透视规律，描绘出生活中常见的圆柱形的生活用品，提高写生物象的本领。

2．通过对立方体和圆柱体的观察与写生，掌握各自的形体特征与透视规律，运用比较、分析、联系、判断、对照等观察方法，正确地区分立方体与圆住体的共性与个性，准确地描绘它们的透视结构，提高艺术表现力。

要求每个学生带圆柱形的生动用品。

1．联系旧课引入新课。

2．观察圆柱形生活用品的透视变化。

3．写生指导。

4．圆柱形生活用品的外部轮廓画成后，重点应描绘该物体的装饰纹样：

商标和文字等。

绘图要合乎透视规律，注意曲面上的图纹样的变形的。

5．从班级实际水平出发；

若学生接受能力强，而且造型表现能力好，可指导他们进行对多种圆柱形生活用品的组合写生。

6．组织学生写生时，要抓两头，对表现力强的学生应表扬，把他们的作品提供给其他同学效仿；

结观察力差的学生要热情地帮助，鼓励他们认真观察，大胆表现，提高描绘技能。

各种各样的房屋

1．能运用立方体和圆柱体的透视知识，分析所描绘房屋的特点，合理地作出抽象概括，用基本的几何体组合表现复杂的房屋，画出符合透视规律的房屋写生画。

（了解、练习）

2．通过对各种各样房屋的写生，培养学生运用立方体和圆柱体透视知识的能力，提高描绘景物的技能。

收集各种各样房屋的图片。

放大课本中范图。

建筑是历史和时代文明的象征，是科学、技术、智慧的结晶。

建筑是物质材料、科技生手段和艺术创造的综合体。

组织学生地各种各样房屋进行写生，通过对房屋的轮廓、色彩、装饰等的描绘，使学生进一步理解各种各样的房屋是科学、技术和智慧的结晶，是人们生活必不可少的一部分，培养学生的审美观念，提高认识美、欣赏美、创造美的能力。

1．写生各种各样的房屋，要从适当地实际出发，选择有地方特色的房屋作为对象作为特色，这样更具有地主性的代表性。

2．写生各种各样的房屋，重点培养学生的观察能力和表达能力。

3．画高层现代建筑，要抓住高与宽的比例，将高楼画在画面最显要位置上。

4．写生是直接对照实物画画，边观察边描绘，对学生来说并不是一件轻松的事。

要真实、准确地描绘，就要处理好比例、空间、透视等因素，教育学生学会分析、比较、判断、对照等观这方法，培养分析能力，这样才能把握住形体特征，描绘好房屋写生画。

5．描绘房屋，题材范围广泛，应从当地实际出发，选择有代表性的房屋作描绘对象，根据学生的水平，把握好难度，以提高学生绘画的积极性。

6．带学生外出写生，组织工作要做好。

7．如不具备写生条件，将教材改作记忆画时，也应事先做好选景和观察等课前教学。

8．描绘各种各样的房屋可结合热爱家乡、热爱生活的思想教育，激发学生的学习热情。

9．课后，利用休息时间与学生聊聊中国五大民居的故事，增加有益的知识，并记录学生写生时的感想、体会与意见。

想象中的机器人

1、通过教学，要求对每个学生充分发挥各自的想象，描绘出自己想象中神通广大的机器人的形象，抒发自己热爱科学、爱创造的思想情感。

2．通过描绘想象中的机器人的过程，培养学生的发散思维和实际能力，从小养成敢想、敢为的奋斗精神。

收集各种机器人的玩具。

（发动学生一起收集）

1、提示课题。

发动学生讲机器人的故事，激发学习绘画的兴趣。

2、出示各种各样的机器人玩具，发动学生概括常见机器人的造型特征：

人体结构+机械结构的躯体——明显的块面组合。

3、启迪学生的想象，设计心目中新的机器人形象。

4、巡视指导。

发现有创新的作品，及时进行展示，以启迪更多的学生开启想象的窗户，描绘出新的机器人形象。

5、从更多教学中引入到智力的开发，抽查几位画得好的学生，请他谈谈他所画的机器人有什么本领。

变体美术字

1、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔法的笔画和结构合理的变体，书写出美观形象的变体美术字。

2、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。

多种变体字挂图

1、回忆黑体美术字的书写方法，请学生在黑板上书写“变”字。

2、揭示课题，阅读课文。

3、讨论“花”的书写特点及规律。

4、冲破汉字方形的框架结构。

5、对汉字作立方体或形象化处理，难度大，各校应从实际出发，灵活处理。

6、书写变体字，对汉字的基本笔画可作灵活的变形。

7、写好该变体美术字的关键是多练。

要求学生在抄写黑板报时，把报头与篇名写成变体美术字，一人写一组，在一个学期里，人人都有练习的机会。

8、归纳小结：

变体字是一种字形美观多变，用途广泛的美术字体，字体变化的方法主要有：

（1）变字体的外形。

（2）变化字的笔画。

（3）变化字的结构。

（4）装饰字的本体和背景。

千变万变，一条不能变，即要求整体和谐、统一、完美。

手拉手的动物

1、通过教学，让学生掌握制作手拉手动物的设计和制作技能，设计出新颖可爱的立体造型作品。

2、通过设计与制作手拉手的动物，培养学生立体造型能力和动手能力，培养学生的审美情趣。

多种手拉手的动物玩具。

不同插接方法的组合作品。

1、要让学生明确学习目的，引导他们的学习兴趣。

2、教学中要引导学生仔细地进行观察。

3、学生看清作品全貌后，教师传授制作方法。

4、改变插接的方法，组成新的组合造型。

5、连接的方法很多，一般可分为

（1）平接粘合

（2）旋转结合……

6、实际操作是工艺教学的重要环节，我们要细致周密地安排好这个环节。

在教学中，重视示范操作的主导作用。

如用什么原材料，如何用料，怎样正确地使用工具，操作过程分哪几步？

都要边讲边示范，使学生有完整直观的印象，然后指导学生按步骤操作，及时巡视，发现问题及时解决。

7、教学的重点是培养学生的创造思维。

模仿是求智的初级阶段，贵在创新。

8、保留学生的优秀作品，供其他学生参观欣赏。

生动的纸面具

1、通过教学，使学生掌握纸面具的设计和制作方法，能独立完成纸面具的制作。

2、通过生动的纸面具设计制作，培养学生创造思维、审美情趣和动手制作能力。

纸面具教具。

1、小结《手拉手的动物》制作情况，展示优秀作品，请学生总结制作方法：

设计、画稿、剪样、描绘、组装。

2、揭示课题，出示纸面具教具。

3、请几位学生试戴面具，让全体学生评选哪个面具最生动有趣。

4、传授纸面具的制作方法。

5、工艺课中要重视对制作方法的传授。

6、讨论怎样将制成的面具挂起来。

7、学生制作纸面具时，先进行仿制，待学生掌握了制作方法后，提倡课后在业余时间搞创新。

课内学技方法，课后出成果。

瓷塑小动物

通过瓷塑小动物的欣赏，培养学生健康的审美心理，热爱工艺美术，继承和发扬祖国优秀的瓷塑艺术。

收集各种瓷塑作品。

发动学生带瓷塑小动物。

1、介绍我国的陶瓷史，激发学生爱国心。

2、欣赏课本中的瓷塑小动物的作品。

3、欣赏教师和学生带来的瓷塑小动物作品，观赏动态造型，观察瓷塑的质感、色泽，谈谈欣赏后的感想。

4、结合课文，可适当介绍与瓷塑相近的玻璃雕像作品，增加学生课外知识。

5、欣赏小动物时，可启发学生比比谁的知识多，请学生谈谈小动物的生活习性。

牵牛花

1、学习中国画的表现技法，用中国的形式描绘蔓草植物牵牛花。

2、学习中国画的笔法和墨法，初步掌握笔法和墨法在绘画中的运用。

宣纸、墨、毛笔。

教师范画。

有关花鸟画的作品。

1、揭题。

2、出示教师范画。

3、传授毛笔的正确握笔方法。

4、传授墨色知识，辩识焦、浓、重、淡、轻的五种墨色。

5、用浓墨描绘牵牛花。

6、画叶。

7、画蔓茎。

8、题款钤章。

9、花卉点簇一定要了解对象的结构。

10、学生掌握了牵牛花的描绘方法后，应鼓励学生大胆创作，扩大描绘的内容

梅花

1、学习中国绘画的表现技法，用中国画的形式画一幅梅花。

2、掌握作画的步骤，运用不同的笔法、墨法，较自如地完成梅花图，提高学生绘中国画的技能。

3、通过欣赏教学，培养学生爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统。

（接受）

教师范画；

名家画梅作品。

1、重视示范教学。

学生爱模仿，教师示范作画，能让学生清楚地看到作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。

2、笔墨是写意画最重要的表现手段。

无论形象刻画，还是意境的渲染，离开笔墨无以成画。

如何培养学生笔墨的功力，是传授中国绘画艺术的重要一环。

3、画梅，重点是枝干。

因为它是一幅画的框架，布局取势主要是枝干的走向在起作用。

4、梅花为五瓣、七蕊，花托呈丁字形

5、适当板书。

6、指导学生临摹书中的范画。

7、完成临摹作品后，指导学生创作。

小鸡

1、用中国画的形式，描绘小鸡。

2、学习浓、淡、干、湿的墨法和轻、重、疾、徐的行笔法，提高中国画的笔墨表现技能。

XX文库-让每个人平等地提升自我一课时

名家作品。

1、总结前课的学习情况，指出成功与不足之处，提出共同的努力方向。

2、可插讲古代“祖逖闻鸡起舞”的故事，激励学生奋发向上，然后提出描绘小鸡的学习任务。

3、欣赏范画。

4、教师示范作画。

5、按上述作画步骤与学生共同作画。

6、画出不同姿态的小鸡，关键是处理好头与翅的方向。

7、小鸡是得毛茸茸的，形象可爱。

所以用墨时除了要有浓淡外，还应使墨色有些渗化效果，应用湿墨法表现。

调皮的上猴子

1、用中国画的形式描绘出调皮的小猴子，培养学生造型与写意的能力。

2、从描绘调皮的小猴子过程中，培养学生的创造想象，鼓励学生在绘画中表现童心童趣。

放大书中范画；

准备多种画猴的作品；

参观动物园。

2、适当介绍猴子的体形特征和生活习性。

3、用线描法画人与猴的脸，区别不同处。

4、画猴

5、指导学生创作

戏剧人物

1、运用中国画技法，画自己喜爱的戏剧人物。

2、通过对戏剧人物的描绘，使学生懂得艺术贵在夸张。

对戏曲人物的动作、脸谱、服装等作适当的夸张，使人物更具个性待征。

戏剧人物的范画作品。

戏剧的录音、录象。

1、揭示课题。

2、欣赏戏剧人物画。

3、听一段戏曲的录音或播放一段戏曲录象，激发学生的兴趣。

4、简介当地流行的地方剧种及有代表性的剧目与著名表演艺术家，使学生了解戏剧是中国传统艺术。

鼓励学生运用已掌握的绘画知识的技能画好戏剧人物。

5、根据学生学习情况，对教材作弹性处理。

（1）画教材上的内容

（2）根据剧照创作

（3）用记忆画的形式，描绘自己喜爱的戏剧人物。

现代中国画欣赏

画家简介

徐悲鸿（1895-1953）现代画家、美术教育家。

江苏宜兴人。

曾任乡村中、小学教师。

1919赴法学习绘画，1927年归国从事美术教育。

抗日战争时期，多次将自己的作品在国外展售，用所得报酬、画款，救济祖国难民。

新中国成立后，任中央美术学院院长、中华全国美术工作者协会主席。

在绘画创作上，反对形式主义，注意写实，并吸取西文绘画一技之长而成一格。

国画、油画、素描造皆深，尤擅长国画奔马。

在艺术教学上，主张坚持严格的素描练习。

代表作有《田横五百壮士》、《七方皋》、《马》等。

齐白石（1864-1957）中国现代书画家、篆刻家。

原名纯芝，字渭清，后改名璜，字濒生，号白石。

湖南湘潭人。

早年曾做木工，后与文人交结，学习绘画、诗文、篆刻、书法，学得一身技艺，遂以卖画刻印为生。

中年后，多次游历各地名胜。

57岁后定居北京，专业卖画、刻印。

60岁后，画风骤变，重视创造，融合传统写意画和民间绘画表现技法，形成其独特艺术风格。

擅长花鸟虫鱼，笔墨纵横雄劲，造型质朴简练，色彩鲜明热烈，并善于将阔笔写意花卉与精细草虫结合描绘。

亦作山水人物。

论画有“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”的名言。

新中国成立后，曾任中国美术家协会主席。

张大千（1893-1983）现代画家。

原名正权，后改名季爰。

四川内江人。

幼年随母学画，青年随兄张善学画，随兄到日本京都专功绘画，又研究染织工艺。

归国后一度出家，曾为僧百日，得法号大千，自称大千居士。

遍取六朝隋唐诸家笔墨，不泥于法，未及三十，已誉满画坛。

曾去敦煌摹壁画的雕塑三年，画风为之一变。

解放前迁居香港，先后旅居阿根廷、巴西、美国。

晚年定居台湾。

绘画兼长山水、人物、花卉、翎毛，亦擅工笔、写意。

晚年多作泼墨写意，并好在巨幅纸上纵横驰骋，为当代颇有气势的写意大师。

作品《长江三万里图》、《庐山图》等。

钱松岩（1899-1984）江苏宜兴人。

九岁随父入塾读书，兼学书画，后师从胡汀鹭。

1923年毕业于江苏省立第三师范后，任中小学美术教师。

1957调入江苏省国画院从事专业创作，历任画师、副院长、院长。

创作以山水著称。

喜游历，注重外师造化，并在传统画法的基础上，致力创新，形成浓郁清新的艺术风格。

关山月（1912-）原名泽霈，广东阳江人。

幼承庭训，喜爱绘画。

1933年毕业于高剑父创办的“春睡画院”学习。

1941年始在西南、西北写生创作，作品意境清新、生活气息浓郁，初步形成了自己的风格。

1949年后，长期从事教学工作，任广州美术学院教授、副院长。

1959年与傅抱石合作为人民大会堂正厅创作大型图画《江山如此多妖》。

现任中国美术协会副主席、广东分会主席、广东画院院长等职。

吴作人（1908-）原籍安徽泾县，生于江苏苏州。

1927年考入上海艺术大学，1928年入南京中央大学艺术系，在徐悲鸿工作室学画。

1929年考入法国巴黎高等美术学院西蒙教授工作室，后考入比利时皇家美术学院。

1937年获该院油画评比金奖，并获得个人工作室的待遇。

1949年后，历任中央美术学院教授、教务长、副院长、院长。

1976年开始致力于图画和书法艺术。

现为中国美术协会主席、中央美术学院名誉院长。

美丽的自然物

美就在你身边。

你看，一串串下垂的吊兰，在微风中晃动，好似一群绿衣仙子，翩翩起舞；

片片枫叶，在金秋艳阳照耀下，好似颗颗红星，闪耀着赤色光芒；

几朵毛茸茸的蒲公英，如绒球，似礼花，随着微风，送走了一群小伞兵，飞向新的家园；

一簇簇鹅毛般的芦花，遮住了银盘般的月亮，夜晚多么宁静；

一颗乳白色的海螺，静静地躺在金色的沙滩上，白色的浪花给它沐浴，海涛为它伴奏；

……

一颗小草，几株鲜花，都是生命的象征。

大自然的美，全靠你去寻找、去发现。

审美教育，是以美的对象、美的存在形式为内容进行的教育，是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

自然美指自然事物的美，即为人的感官所感知，并能引起人的精神愉悦的自然现象。

生活是创作的源泉，培养学生欣赏自然美，以求师法自然，使人精神向上，健全审美心理，形成敏锐的审美知觉、美的欣赏力和创造力，培养学生热爱大自然、改造大自然的情感和抱负。