人教版数学一年级上册总复习教案Word文档下载推荐.docx
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顺序。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟
练掌握20以内数的顺序的情况。
习,进一步明
二、复习
20以内数的组成:
确20以内数
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
的组成,并能
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,很快说出20
并问这两个1
表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
以内数的组
3•问:
谁会在计数器上表示“13'
这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4•学生做教材第107页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义:
1.出示教材第107页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
⑵我比9少1,我是几?
⑶我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
⑸我比18少1,我是几?
⑹我是由1个十和2个一组成的,我是几?
⑺我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出四个算式。
OOOOOOO
(1)指名学生说算式,教师板书3+4—74+3-7
成。
进一步明确序数的含义。
进一步巩固减法的含义。
能根据图意列出算式。
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2•学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习:
1.填数
47912
201612
2.练习二十五第1题。
板书设计
3+4=74+3=7
教学反思
总复习(练习课)课时15—3
1.巩固1-20各数,20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。
?
2.注重计算速度的提咼,注重培养学生从多方面思考冋题的能力。
?
3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。
使学生掌握20以内数的顺序、大小和读与方法。
提高学生综合运用知识的能力。
设计意图
备课
一、习题讲解忆旧知:
1.读数、〔
与数。
问:
通过
20以内数的学习,大家都了解了什么?
2.数的顺序。
数、写数、数
还缺少哪些数?
看到这些数,你还能想到什么?
冋:
①在从左数的第3只小动物下面画“2”?
②把右边的3只小动物圈起来。
3只和第3只有区别吗?
2、比一比。
填一填:
很快说出20
2.在?
?
里填上“〉”“V”或“=”。
3.按照数序排列下面的数。
4.相信你会填。
进一步明
(1)15
里面有(?
)个十和(?
)个一。
确序数的含
(2)11
里面有1个(?
)和1个(?
)。
义。
(3)1个十和6个一组成(?
)。
进一步巩
(4)12个一组成的数是(?
(5)我是10前面的一个数,我是(?
(6)我是13和18中间的数,我可能是
(?
?
固减法的含
能根据图意列
出算式。
总复习(练习课)课时15—4
1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。
2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加减法的口算能力,进一步巩固数的组成。
3.激励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。
使学生熟练计算20以内的进位加法。
提高学生的计算能力。
一、知识归纳收获多:
1.10以内数的加法:
习,使学生
主要是利用10以内数的组成完成。
进一步明确
口诀:
一九一九好朋友,二八二八手牵手,三七三七真亲密,?
10以内数的
四六四六
一起走,五五凑成一双手。
组成。
2.20以内进位加法:
巩固10
①凑十法
:
拆大数凑小数,拆小数凑大数。
②数数。
接着前一个加数往后数数。
③加数交换位置,和不变。
通过做
3.加减法算式各部分的名称及关系:
习题,提高
二、习题讲解忆旧知:
学生计算速
1.加法和减法的含义。
度。
说一说加法各部分的名称是什么?
提高学
2.算一算<
。
生计算速
(1)十几加几及相应减法。
(2)20以内进位加法。
(3)连加连减及加减混合。
三、小结
总复习(练习课)课时16-1
1•通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度。
2.培养学生的综合运用知识的能力。
3.师生共同体验数学就在身边,提高学习兴趣。
熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
20以内加法(进位加)脱口而出。
一、对口令
1.10以内数的组成
2.口答。
6个一和1个十组成(),1个十和2个1组成()
二、基本练习
数学游戏
1.教师将1――10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2.一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
3•看图写出两加两减算式
三、指导练习:
1.教材第107页的第5题复习20以内的进位加法
通过复习,使学生进一步明确10以内数的组成。
巩固10以内数的组成。
通过做习题,提高学生计算速度。
提高学生计算速度。
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做
裁判,另外两个学生抢答,
看谁又对又快,
给得胜的学生发红花,
然后,三个学生交换角色,
(2)试算:
7+5
2+9
5+8
7+4
2.口算
列各题。
3+2=
7+4=
5+3=
7+8=
6+6=
8+0=
9+0=
5+7=
1+6=
4+7=
4+5=
2+7=
9+4=
5+5=
1+3=
2+3=
3+3=
4+4=
7+7=
再玩。
6+6
3.填空。
()+3二6
()
()+4二9
10
10—()=7
四、小结:
说一说你这节课收获了什么?
16-2
1.使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学
生进一步说出大约是几时。
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
辨认所学的几何图形。
一、认识图形
1.出示第
106页第3题,
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方体、正
一步认识长方
方体、圆柱、球
体、正方体、
(2)问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
学生再书上
圆柱、球。
完成,集体订止。
通过学生
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图
亲手操作,巩
形。
固对钟表的认
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
识,能很快说
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第109页第12题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,有几个?
(2)并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题,集体订正。
一、认识钟表:
1.拨钟
分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2.认钟
教师拨钟,学生认;
指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,
我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)问:
你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
老师拨时,学生用电子表形式表示出来。
三、游戏:
出整时数。
进一步巩固不到几时,或是几时刚刚过一点。
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么?
板
书设计
时针分针
总复习课时16-3
1.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2.进一步发挥学生的想象力。
3.让学生在交流中参与解决问题的全过程,培养学习数学的积极性。
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学难点根据情境图的资源,提出问题和解决问题。
教学流程二次
一、基本练习
1•指名口算:
10—75—46—27-38—018—10
一步明确10
17—718—52+134+106+917—10
8+50+015+45—55+720+9
2.填未知数:
(1)6+()=1114—()=10
讨论:
括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
(2)练习:
通过做习
9+()=138+()=1512—()=2
题,提高学生
5—()=47—()=1()+7=14
计算速度。
学生做完后,问是怎样想的。
二、创设情景:
生计算速度。
1.出示书上第108页的第10题。
(1)学生观察,你能提出两个数学问题并解答吗?
(2)同桌先说一说,再全班交流。
学生独自列式。
2.书上第108页第8题
生独立元成。
三、用数学:
1.书上第109页第11题。
(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2)引导学生看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2.思考题:
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一
说你是怎样想的?
四、小结:
说一说你的收获?
5一()=47一()=1()+7=14