花都区九年级语文综合测试题Word下载.docx
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5.下列句子中的标点符号使用正确的一项是（）（3分）
A．欧美发达国家对产业、能源、技术、贸易……等政策进行重大调整，以抢占先机和产业制高点。
B．上海世博会是继北京奥运会之后中国举办的又一世界盛会，主题是“城市，让生活更美好。
”
C．然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”
D．他家对面二、三十米处有一个网吧，每次放假他都会跑去玩一玩，对此他的父母非常担忧。
6.联系上下文，在横线上依次填写恰当的语句。
（4分）
青春是一种令人羡慕的资本。
凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；
凭着坚强的意志，你可以攀登上一座魏峨的高山；
，。
青春的你，奋斗吧，成功就在努力后！
二、古诗文（2小题，15分）
7.古诗文默写（10分）
⑴根据课本，下列古诗文默写不正确的两项是（）（）（4分）
A.万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金拆，寒光照铁衣。
B.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
C.故人不独亲其亲，不独子其子，使壮有所用，老有所终，幼有所长。
D.听妇前致词：
三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
E.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
F.明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
⑵根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（六题只选四题作答，全答只按前四题给分，4分）
①予独爱莲之出淤泥而不染，。
（周敦颐《爱莲说》）
②醉里挑灯看剑，。
（辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》）
③？
为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）
④不宜妄自菲薄，，以塞忠谏之路也。
（诸葛亮《出师表》）
⑤乡书何处达？
。
（王湾《次北固山下》）
⑥，波撼岳阳城。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
⑶根据语境，在横线上填入古诗词名句。
（前两空为必答题，2分；
后两空为加分题，2分。
加分后第7小题不能超过10分）
小张经商失败，举步维艰，面对好朋友小王，他不无感慨地引用了李白《行路难（其一）》中的句子“，”来形容生意之路的千难万阻。
作为好朋友的小王也引用了该诗中的“，”名句来鼓励小张，只要乐观、执着追求，一定能取得成功的。
8.解释下面文言句子中加下横线的字的意义。
（5分）
①每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（《隆中对》）
②虽乘奔御风，不以疾也。
（《三峡》）
③乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
（《鱼我所欲也》）
④录毕，走送之，不敢稍逾约。
（《送东阳马生序》）
⑤忽然抚尺一下，群响毕绝。
（《口技》）
第二部分阅读与鉴赏（共56分）
三、（4小题，16分）
阅读下面的文段，完成回答9～11题。
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与水,上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：
“湖中焉得更有此人！
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者！
（——选自张岱《湖心亭看雪》）
9．下面句子中，加横线词的意义相同的一组是（）（3分）
A．是金陵人，客此/旦日，客从外来 B．余强饮三大白而别/宋无罪而攻之
C.天与云与水,上下一白/而或长烟一空D．问其姓氏/
其真不知马邪
10.用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
莫说相公痴，更有痴似相公者
11．下列对文章内容理解与分析不正确的一项是（） （3分）
A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示了作者的“痴”。
B．“一痕、一点、一芥、两三粒”写出宇宙的空阔与人的渺小，表现了悠远脱俗的精神。
C．两个赏雪人见到志趣相投的作者，惊喜劝酒，作者被迫喝下三大杯酒后赶紧离去。
D．文尾舟子迷惑自语，画龙点睛，巧妙地突出了作者对山水之乐和雅情雅趣的痴迷。
12.阅读下面的诗，然后回答问题。
（6分）
石壕吏杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！
妇啼一何苦！
听妇前致词：
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
（1）诗中集中而又形象地反映“吏”与“妇”的尖锐矛盾的诗句是：
（2分）
（2）“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？
请简要分析。
四、（9小题，40分）
阅读下面文段，完成13～14题。
（共6分）
成语里的歌声
①翻阅成语大词典，你能找到许多形容歌唱的词汇，你会听到许多成语里飞扬的歌声。
这歌声唤出了历史，展现着我们祖国民族音乐五千年的文明底蕴和独特的迷人的风采。
②相传，古人唱起歌来，格外投入，常常放开嗓门，大声歌唱。
于是，便有人用“引吭高歌”来描述其情状。
歌声亮传播远，又有人用“响遏行云”形容赞美这嘹亮的歌声。
③古人不但喜好歌声的高亢、嘹亮，而且注重吐字清楚，行腔流畅，发声自然圆润，以达到表意之目的，于是，便产生了“字正腔圆”、“珠圆玉润”这两个成语。
唱歌既要唱声，又要唱情，“声情并茂”这个成语，就反映了古人对歌唱的更高追求。
只有用声情并茂的歌声，恰当表现歌曲的情感内蕴，才能产生极大的艺术感染力，使听者为之动容，为之共鸣，这就要用上“回肠荡气”、“哀感顽艳”这两个成语。
④歌唱含情，歌声美妙，回荡耳畔，久久难忘。
这便是“余音绕梁、三日不绝”的心理效果。
“余音绕梁”这个成语也出自《列子·
汤问》篇。
说的是韩国有个名叫韩娥的美丽歌女，一次来到齐国临淄城，因带的口粮吃光了，只好在西城门卖唱谋生。
她的歌声哀婉悦耳，使人们张大嘴，听得出神。
直到韩娥走了很久时间，听者的嘴巴还未闭上。
她那优美的歌声，给人们留下深刻的印象，以至过了三天，人们还感觉到歌声的余音仍在屋梁周围回旋荡漾。
⑤古人不仅能歌通曲，而且有着纯熟的演奏技艺和惊人的欣赏水平。
成语“高山流水”（见于《列子·
汤问》）记载此事，传为美谈：
春秋时，晋国大夫俞伯牙善于弹琴。
一个皓月当空的中秋之夜，伯牙乘兴弹起琴来，意境表现高山。
曲犹未尽，只听有人赞道：
“善哉峨峨兮若泰山！
”伯牙抬头一看，见迎面走来一人，相貌平常。
伯牙未加理会，又弹一曲，意境表现流水。
曲音未绝，来人朗声赞道：
“善哉洋洋兮若江河！
”伯牙十分吃惊，起身施礼，得知此人叫钟子期。
伯牙与子期凭音乐的共鸣结成“知音”。
子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。
⑥从摘引的部分有关歌唱的成语里，我们可以知晓古人与音乐的美丽传说，证实祖先创造的民族音乐文化的博大而精深。
13.下面对文段的理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A．文中用生动的语言，有趣的例子介绍有关歌唱的成语，说明我国音乐文化的博大精深。
B．许多成语飞扬着美妙歌声，蕴含着动人故事，让我们知晓许多古人与音乐的美丽传说。
C．“余音绕梁”指歌声停止后，余音好像还在屋梁周围回旋的心理效果，形容歌声美妙动听。
D．第⑤段详细介绍成语“高山流水”，是为了说明俞伯牙与钟子期凭音乐的共鸣结成“知音”。
14.第②段“相传，古人唱起歌来，格外投入，常常放开嗓门，大声歌唱。
”一句中“相传”一词能不能删去，为什么？
（3分）
阅读下面文段，完成15~16题。
（共10分）
谈美
①我刚才说，一切事物都有几种看法。
你说一件事物是美的或是丑的，这也只是一种看法。
换一个看法，你说它是真的或是假的；
再换一种看法，你说它是善的或是恶的。
同是一件事物，看法有多种，所看出来的现象也就有多种。
②比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。
但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。
古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。
假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画相比较，却有许多重要的异点。
这是什么缘故呢？
这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。
③假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。
我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。
你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。
我们三人的反应态度也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。
我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
④从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。
各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。
古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。
极平常的知觉都带有几分创造性；
极客观的东西之中都有几分主观的成分。
⑤美也是如此。
有审美的眼睛才能见到美。
这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看它时就抱了美感的态度。
你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。
——（节选自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》）
15.下面不属于“同是一件事物，看法有多种”的原因的一项是（）（3分）
A.从不同的情境看事物，如从正面或侧面看，看法就会不一样。
B.不同性格的人，如幼年人和中年人，对事物的看法会有差异。
C.看事物不完全是客观的，每个人看东西都带几分主观的色彩。
D.事物本身就有多种特性，都具有真善美、假丑恶的多种性质。
16.
（1）第②③段以看古松为例，证明的相同观点是什么？
此外，第③段还证明了什么观点?
（5分）
（2）作者认为怎样看事物才会看到美呢？
阅读下面文段，完成17~21题。
（共24分）
简·
爱
⑴那天下午，因天气不好不能散步。
我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。
于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。
⑵在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。
远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。
连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
⑶当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。
但打扰来得很快，餐室的门开了。
⑷“嘿！
苦恼小姐！
”约翰·
里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。
⑸“幸亏我拉好了窗帘。
”我想。
我真希望他发现不了我的藏身之地。
约翰·
里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：
“她在窗台上，准没错，杰克。
⑹我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。
⑺“什么事呀？
”我问。
既尴尬又不安。
⑻“你到这里来。
里德说。
他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。
⑼约翰·
里德是个十四岁的学生，比我大四岁。
他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病态。
⑽这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上—两个月，说是因为“身体虚弱”。
但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。
约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。
他经常欺侮我，虐待我。
弄得我每根神经都怕他。
面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。
佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。
⑾我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。
他拼命向我伸出舌头。
我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。
突然他二话没说，狠狠给了我一拳。
我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。
“这是对你的教训，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！
”我已经习惯了约翰·
里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
⑿“你躲在窗帘后面干什么？
”他问。
“在看书。
”我答道。
“把书拿来。
”他又说。
我走回窗前把书取来。
⒀“你没有资格动我们的书。
你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。
现在我要教训你。
这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。
滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。
⒁我照他的话做了，起初并不知道他的用意。
但是他把书举起，拿稳当了，立起身来摆出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。
我的恐惧心理已经越过了极限，另外的心理紧接着占了上风。
⒂“你是个恶毒残暴的孩子！
”我说，“你像个杀人犯……你像罗马暴君！
”“什么！
什么！
”他大叫大嚷，“那是她说的吗？
伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去告诉妈妈吗？
不过我先要……”他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他真是个暴君，是个杀人犯。
我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。
这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似地同他对打起来。
伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。
我们给拉开了，我只听见她们说：
“哎呀！
这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。
⒃里德太太又补充说：
“把她拖到红房子里去关起来。
”于是马上就有两双手按住了我，把我拖上楼去。
【注】杰克：
即约翰·
里德伊丽莎、乔治亚娜：
里德的姐妹
（节选自《简·
爱》宋兆霖译，有删改）
17.那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？
请分5点概括。
18.第⑽自然段是插叙，有什么作用？
19.联系上下文，回答问题。
（7分）
（1）“远处，只见白茫茫一片云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。
”这一处是什么描写？
请简要分析其作用。
（2）“约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。
”为什么约翰总是欺负“我”？
请分两点概括。
20.结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括“我”的性格，然后补填表格。
情节
“我”的表现
性格
开端
“我很快就找了一本书。
①
发展
②
软弱，逆来顺受
高潮
“‘你是个恶毒残暴的孩子！
’我说，‘你像个杀人犯……你像罗马暴君！
’”、“我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”
③
结局
“我”被关进红房子。
21.选出与本文作者属同一国家的作者（）（2分）
A．安徒生B．雨果C．莎士比亚D．契诃夫
第三部分写作（共60分）
五、（1小题，60分）
22.作文。
世上很多秘密，为什么会有“秘密”呢？
应该怎样看待“秘密”呢？
请以“秘密”为题目写一篇文章，写出你的真情实感，自选文体（诗歌除外），字数600字左右，不能出现流露你的真实信息的内容。
温馨提示：
①提示语只启发你思考，不是要你回答全部的问题。
②生动地叙述事件是记叙文充实地表达真情实感的好办法，选择事例证明观点是议论文表达观点主张的有力途径。
参考答案
主观题答案往往存在多种不同词语、不同句式的同义表述，请各位老师在拟评分标准时细加斟酌，做到客观准确评分。
题号
给分说明
命题意图
1
B（A.辙“chè
”应为“zhé
”；
C.罄“xīn”应为“qì
nɡ”；
D.喑“à
n”应为“yīn”）
3分
考查初中七至九年级课下注释、课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音。
2
D（A.“躁热”中的“躁”应改为“燥”，B.“众说纷芸”中的“芸”应为“纭”，C.“搏识”中的“搏”应改为“博”）
考查初中课文字词及其组成的常用词的字形。
3
C（“改头换面”比喻只改外表和形式，其内容、实质不变，含贬义。
考查在具体语言环境中理解课内成语的能力。
4
D（A.属关联词语的位置放错，“身价”不能作“掀起一波波经济商机”的主语，应把“不但”放在“身价”前，使后面两个句子变成递进复句。
B.表意不明，将“之”改为“中国”；
C.缺少成分，应在“信息”后加上“能力”才正确。
考查常见的语病的辨析
5
C（A.去掉省略号；
B.引文不完整，或者说引文作为句子的一部分，这时句末点号（问号感叹除外）放在后引号的外面。
此处句号应放在引号的外面。
D.表示约数时不要用顿号。
考查标点符号的用法
6
例如：
凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的土地；
凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷；
凭着灵巧的双手，你可以采撷到一道绚丽的彩虹；
凭着顽强的毅力，你可以开创出一项宏伟的事业。
4（一空2分，其中句式1分，内容1分）
考查学生的逻辑思维能力，语言表达能力，
以及学生对多种修辞手法的辨析、理解和运用能力。
7
（1）A、C（A．朔气传金柝；
C．使老有所终，壮有所用，幼有所长。
4分（选对1个2分，多选不给分）
考查课内外古诗文积累
（2）①濯清涟而不妖；
②梦回吹角连营；
③问渠那得清如许；
④引喻失义；
⑤归雁洛阳边；
⑥气蒸云梦泽。
4分（每小题1分，多写、少写、错写均不给分。
六题只选四题作答，全答只按前四题给分）
（3）①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
4分（前两空为必答题，2分；
后两分为加分题，2分。
8
①承认，同意；
②飞奔的马；
③通“向”，从前；
④跑；
⑤消失。
5分（每小题1分；
其中第（3）小题，写出通假字，但没有进行解释不给分，评讲要提醒两者都要写）
考查课内重点实词的理解
9
C（全；
A作客/客人；
B表顺承关系的连词，就/表转折关系的连词，但是；
D他们/难道）
考查课内多义实词、虚词的理解
10
（1）大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了
2分（“俱”、“绝”各1分）
考查对课内文言句子的理解
（2）不要说相公痴，还有像相公一样痴迷的人。
2分（“莫”、“更”各1分）
11
C（“被迫”是对“强”的误解，文中也没有赶紧离去之意）
考查对课内文言内容、词句含义、写法的理解
12
（1）吏呼一何怒！
2分
考查初步赏析诗歌内容的能力
（2）不好，原诗“独”暗示老妇已被带走（1分）。
诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁（分析1分），“独”表现了凄苦、悲愤之情（1分），改后的诗句表现不出这种意思和情感（1分）。
4分（学生能表述出与得分点相同的意思即给分）
13
D
（3分）（详细介绍“高山流水”是为了说明古人有着纯熟的演奏技艺和惊人的欣赏水平。
考查筛选信息的能力
14
示例：
“相传”表猜测，说明古人唱歌，格外投入，常常放开嗓门，大声歌唱这一特点没有确凿的证据来证明。
这个词体现了说明文语言的准确性。
3分（不能删去1分，分析1分，“准确性”1分，意对即可）
考查品味说明文语言的能力
15
3分（根据文中观点，事物真善美、假丑恶的性质是由于不同的人看法不同）
考查对文中内容的理解
16
（1）第②③段证明“知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩”（3分）。
第③段除说明上面这个观点外，还证明了什么是审美的态度（2分）。
5分。
（相同的观点3分，答到“情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目”或“古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化”等只围绕古松来归纳的给2分；
第③段另外的观点2分）
理解论据与论点的关系
（2）须得把实用和科学的态度丢开（1分），专持美感的态度去看事物才能看到事物的美（1分）。
理解作者的观点
17
①我被约翰·
里德狠狠地打了一拳②我受到约翰·
里德的谩骂③我被约翰·
里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。
④我发疯似
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