新教育实验叙事Word下载.docx
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今天给孩子们阅读了《二年级的小豆豆》的第一个故事。
孩子们倾听得非常专心，读到搞笑的部分，孩子们一个个笑得前仰后合，这是最美的师生共读照片！
孩子们爽朗的笑声，就是对我最好的鼓励，虽然我的朗读水平并不是很高。
班级管理群里的信息不断地更新，每天浏览管理群时最吸引我的眼球的是:
诸位家长晒出的一张张亲子共读照片。
一个个可爱的孩子手捧着书，偎依在爸妈或爷奶的身旁，津津有味地品读着有趣的故事。
这是多么温馨和谐的照片，每当我看到这些亲子晨共读照片感觉特别欣慰。
最动听的声音。
●好书推荐。
阅读《中国故事》，品味经典文化。
我最近阅读的是《中国故事》。
这本书是有一苇述。
一苇本名黄俏燕。
儿童文学作家，经过六年艰苦工作，打磨出中国故事最本真、最贴近童年的讲述方式，让这些失落已久的珍珠重新绽放光芒。
阅读《中国故事》这本书，感觉真的不错，能让你获得更多的为人处世的道理。
今天，我又看完了一本让我感动的热泪盈眶的好书——《我亲爱的甜橙树》。
这本书的主人公是个让数亿读者感动落泪的5岁男孩——泽泽。
他是一个可爱淘气的，充满梦想和天真的小男孩。
读过他的故事，使我明白:
没有温柔的生活毫无意义。
不仅仅是血缘关系能够形成亲情，还有心灵和智慧！
一年级的小朋友缺乏阅读书籍，家长们要我介绍几本适合孩子们阅读的故事书。
我推荐的故事书是《小猪唏哩呼噜》。
这套书以“小猪唏哩呼噜”为主人公，语言风格幽默风趣，而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。
今天我读了一篇文章，题目是《其实幸福离我们不远》。
我们虽然辛苦工作每天忙忙碌碌，但只要我们一转身一定能发现幸福其实离我们并不远。
平凡的生活也能活出不一样的人生。
幸福其实是一种感觉，有时能和心爱的一家人，围坐在一起吃一顿家常便饭也会感觉幸福美满！
有时心情不愉快的时候，面对山珍海味也不一定吃的开心。
昨天晚上的教师例会上，我学到了一个充满正能量的词汇:
花苞心态。
每天，我们要和一群调皮可爱的孩子一起生活和学习。
我们怎样才能保证每一天都会拥有一份花苞心态呢？
这就需要我们读书，读书，再读书。
在博览群书中遇见更好的自己；
在渊博知识中寻找巧妙的教法；
在灵活的教法中让我们拥有花苞心态。
班上的每一个孩子都是一粒充满希望的种子，只要我们用心浇灌，静等花开，我们必须坚信:
每一粒种子，一定会绽放出芬芳各异的花朵！
下午放学前，我给孩子们读了《梅花鹿》的故事。
孩子们个个精神抖擞，小耳朵听得非常专心。
读了《梅花鹿》的故事，我和孩子们学到了:
梅花鹿的毛色会不断变化的。
每年秋天，随着天气一天一天的变凉，动物们就会脱掉颜色较深的毛，换上厚厚的、密密的绒毛，梅花就变的不明显了。
而到了春天，随着天气一天一天地暖和起来，它们又脱掉厚厚的毛，换上又薄又稀的毛，梅花就变得明显了。
这真是教学相长呀，通过给孩子们读故事，我也学到了不少知识。
每日的教学工作，虽然我累的筋疲力竭，但是每天坚持阅读至少半个小时的好习惯，我依然坚持着。
今天我在阅读《好老师在这里》这本书中收获到:
只要教育者自己的心打开了，教学的空间就自然大大拉开了；
用孩子的眼光看他的世界，用孩子的高度肯定他的价值。
孩子们爱上了读书。
中午，温度还是很高的，我们在太阳光下时间久了，感觉还是很热的。
那些喜爱阅读的孩子们，忘记了学习的疲惫，忘记了太阳照射的炎热，随手从开放书架上拿起心爱的书，如饥似渴地阅读起来。
一个个小书迷们把摆放书架的走廊，围坐的水泄不通。
孩子们各种舒适的阅读姿势，组成了楼道里最靓丽的风景线。
2、阅读的魅力无穷
●他变了。
我们班有个智障男孩叫胡少康。
刚入班的时候，这个男孩整天不让我们省心。
他不是随便那别人的东西，就是动手打人。
班上的孩子接二连三的来老师打他的报告，每当这个时候最让人心烦。
遇到这样的孩子真是让我们哭笑不得，即是我们有心去教育他也是没有一点效果的。
因为胡少康跟本听不懂老师说的话。
突然有一天，我看到班上的胡少康居然在开房图书室看书呢！
这真是天大的好消息，我情不自禁地拿出手机拍摄这个美好的画面！
随着时间的流失，少康越来越喜欢看书了。
现在他很少打人或拿别人的东西了。
他把捡到的自认为有用的东西自觉交给我。
他看到地上的垃圾随手捡起，更让我吃惊的是在今天，胡少康拿起拖把拖地。
他那一丝不苟的的做事态度真让人感动。
不一会儿功夫，他把讲台拖地一尘不染。
胡少康的改变再一次证明了，阅读的魅力无穷！
喜欢读书的孩子越来越聪明，因为喜欢读书，就喜欢动脑思考问题。
向着我们心中的梦想，努力读书吧！
二、钻研教学，倾力构筑幸福课堂
●第一次做作业。
今天上午，我给一年级的小朋友上的第一节数学课。
这节课，在我的教学生涯中就像汪洋大海中的一粒沙子，但对于孩子们来说就不同凡响了。
这是他们一生中的第一节数学课，所以说我提前精心备好了这节数学课。
开始做作业了，我耐心地讲解作业的书写格式。
为了让孩子们看的明白，我特意用直尺在黑板上均匀的画出和数学本一模一样的格子，然后在格子里给孩子们师范写0至5这些数字。
我一边师范写，一边提醒孩子们:
每一个数字之间要留出一定的间隔，书写数字要做到工整，大小一致。
由于，这是孩子们做的第一篇作业，所以我的要求比较严格。
让我意想不到的是:
大部分孩子的作业写的非常美观。
遇到个别孩子没按要求书写的，我不厌其烦地给他们师范，甚至我手把手教孩子们书写。
我专心致志地批改着孩子们做的第一篇作业，真怕笔下之误伤害到哪一个孩子的自尊心。
当孩子们看到自己的第一次作业本上得了一朵小红花，一张张可爱的小脸也乐开了花。
●灵活教法，激发兴趣
教学“任何数减任何数都等于零”这句话时，我为了帮助孩子们对这个知识点的理解。
我采取了多种教学模式:
教法一:
让孩子们按要求摆小棒。
一个孩子在课桌上摆6根，小伙伴把这6根小棒全都拿走。
根据孩子们的理解可以得出算式:
6-6=0。
用同样的教法得出算式:
7-7=0。
教法二:
伸手指。
孩子们按要求伸出8根手指，再收回伸出的8根手指。
现在没有伸出的手指。
从而得出算式:
8-8=0同样的教法得出算式:
5-5=0
教法三:
实物教学。
让3个孩子走上讲台，再让3个人全都回到座位上，让孩子们提会得出:
3-3=0。
接着我让孩子们猜一猜，4-4的结果。
再让四个孩子走上讲台，验证预测的结果。
最后引导孩子们得出:
“任何数减任何数都等于零”的结论。
由于我的教法多样化，孩子们的学习兴趣极高。
取得了良好的教学效果。
●轮流做课代表。
今年我的管理模式发生了改变:
轮流做课代表。
每天数学课上，进步最大的孩子，我就让他做当天的数学课代表。
能做个课代表，对于成年人来说，这个官的权利再小不过了，但是对于孩子们来说那可是神奇的不得了。
经过新学期开学这几天的轮流做数学课代表，孩子们的学习兴趣空前高涨，这是我意想不到的收获！
我要把这种适合学生的教学模式大胆做下去。
●润物细无声。
一年级的小朋友，年龄小，缺乏生活经验和良好学习习惯。
我们必须不厌其烦地从点滴小事，手把手的教起。
为了培养孩子们独立读题的能力，我先让孩子们跟我读题，要求孩子们一边小手指着字，一边跟我读题目要求。
我发现大部分学生指字和读书不能很好的结合起来，就认真巡查寻找最会读书的孩子们。
然后让最会读书的杨翰林到讲台上给孩子们示范。
孩子们一边观看杨翰林的示范，一边跟我读书。
我孜孜不倦地辅导，一遍，又一遍。
渐渐地，孩子们终于学会了一边指字，一边读书的好习惯。
●神奇的小喇叭。
刚升入一年级的小朋友，课下就像一群叽叽喳喳的小鸟，活泼又可爱。
每当上课的时候，特别是孩子们回答问题时，可能是由于胆怯吧，要么说话声音非常小，要么就是不管你怎么，他就是不说话。
不管我多么耐心地引导，那些缺乏自信的孩子就是不说话。
今天的数学课上，我发现了一种奇怪的现象:
只要我开口说话，就有一部分小朋友目不转睛地瞪着我看。
我悄悄地问孩子们:
“孩子们，今天表现真好，上课听讲真专心！
这是我为什么呢？
”质朴的孩子们直言不讳的说:
“老师，你的小喇叭真神奇，你说话的声音真好听。
我灵机一动，让孩子们借助扩音器的小喇叭，锻炼一下他们在课堂上发言的胆量吧。
于是，我就征求孩子们的意见:
“孩子们，你们想不想对着老师的小喇叭说一句话呢？
“老师，我想说。
”孩子们异口同声地说。
“大家好，我叫尚海燕。
今年我教一年级数学课。
”我给孩子们示范着。
孩子们面向大家一个接一个地介绍着自己，他们有模有样地说:
“大家好，我叫某某，今我是一年级的小学生。
”遇到特别胆小，不敢发言的小朋友，我就让他随后再说；
说话声音非常小的孩子，我不厌其烦地鼓励道:
“你的声音真好听，能让全班同学听到你的声音吗？
来孩子，再说一遍。
”始终不敢发言的那个小男孩，我让他最后一个发言。
为了鼓励他，我让他用小喇叭说了两遍。
他的声音一次高过一次，赢得了其他孩子们热烈的掌声。
●孩子，真了不起
期中考试临近了，最苦最累的是任课班级多的老师。
每节课，任课老师既要评讲试卷或练习册，还要批改孩子所做的专题训练的试题。
每天下午放学后，老师们有谁不是累的精疲力竭？
于是我不得不追寻一种“懒惰”的评讲模式——大胆的放手学生。
原本我领读的题目要求，现在让孩子们尝试着领读，并说出自己题目要求的理解。
以前我的性子急，遇到孩子们回答不出来的问题，我迫不及待地苦口婆心地说出自己的解题思路。
现在遇到这样的情况，我学会了静等花开，孩子们在小组内讨论交流后，我在让孩子们展示学习的成果。
当孩子们确实需要帮助时，我才会及时的点拨引导。
让我意想不到是:
一年级的小宝贝们也很很快的适应我的这种教学模式。
每节课过后，孩子们学得愉快，我教得轻松。
教学取得了更好的效果。
孩子们，真的很了不起！
三、倾情投入，收获感动幸福的教育生活
●耐心的等待。
周五下午放学后，我和刚升入一年级的孩子们一起，安静地等待家长接孩子们回家。
班上的孩子们陆陆续续被家长接走了。
所剩下的孩子们望眼欲穿地盯着校门口，殷切地期盼自己的家长尽早地自己回家。
放学时间已经过了50分钟，还有8个孩子没有家长来接。
孩子们等得不耐烦了，有的甚至快要哭出来了。
看到这样的情景，我突然想到了一个好办法:
组织孩子们表演节目。
我用手机给孩子播放舞蹈伴奏，选张美姬领舞，其他的孩子随领舞者跳起了欢快的舞蹈。
孩子们欢快地跳着舞蹈，原来的不开心早已抛到了九霄云外。
就这样，一张张可爱的小脸上洋溢着幸福的笑容，兴高采烈地被家长接走了。
●孩子，辛苦了。
早上六点多钟，六年级勤奋的孩子们已经到校了，他们养之有素的自觉的拿起劳动工具，开始打扫卫生了。
他们不但很快完成了自己的清洁任务，还主动帮助低年级的小朋友，处理走廊和教室里的积水。
六年级的孩子们不怕苦，不怕累。
预备铃已经敲响了，他们依旧在帮助清理积水。
我由衷的向孩子们说声:
“亲爱的孩子们，你们辛苦了。
●科学之星。
中午午休时，一年级的三个小朋友聚在一起，他们目不转睛地盯着桌子上的一排蜗牛。
他们的叽叽喳喳的交流声所吸引。
更有意思的是，有个小男孩，让两只小蜗牛在他稚嫩的手背上爬来爬去。
还有两个小朋友，让两只蜗牛在一起赛跑呢！
我向他们打着“嘘嘘”地手势，孩子们立刻压低了自己的谈话声音。
我好奇地走到他们的身旁，想听一听他们交流的内容。
“快来看，蜗牛尿尿了！
“蜗牛也会尿尿吗？
在哪呢？
我怎么看不到呢？
“那不是蜗牛的尿，而是蜗牛留下的粘液。
这是上一次，我爸爸告诉我的。
”一个小男孩骄傲地说。
“老师，我爸爸告诉过我螃蟹吃小鱼等，那么蜗牛吃什么呢？
”一个可爱的小姑娘好奇地问道。
“是呀，蜗牛吃什么呢？
老师也不知道，我用手机查一查吧。
“噢！
查到了，有的蜗牛喜欢吃白菜帮，有的喜欢吃黄瓜。
“那我放学回家，让妈妈帮我买黄瓜，”
“我让妈妈帮我买白菜，咱们一起喂养这些蜗牛吧。
我立刻对这些小朋友竖起大拇指:
“孩子们，你们真棒，你们就是我们班的未来的科学家。
老师奖励你们每人一颗科学之星。
●信任。
早上吃过饭，我刚走进校园，刚从我班升入三年级的杨萌萌小朋友气喘吁吁地跑到我的跟前。
只见她小脸憋的通红，上气不接下气地对我说:
“老……师……你快管管你们一年级的……杨欣同学吧。
我疑惑地问道:
“杨欣怎么了？
你让我管她什么呢？
“杨欣是我的妹妹，她每一天都要吃很多零食。
我妈妈不想让她吃那么多零食。
我妈教育她，她总是不听话，还是吃零食。
“原来是这样呀，那你就负责每天监督她。
只要一发现你妹吃零食，你就及时告诉我，我就有依据教育她不要做小馋猫。
可以吗？
“当然可以了，我也要做个合格的小警察。
杨俊说完后，乐呵呵地走开了。
我心里默默地感谢这个曾经的学生对我的信任。
●责任到人好处多。
孩子们能够在干净舒适的环境里生活和学习，学习效果一定剧增无减。
每天，孩子们把的教室和校园打扫的一尘不染，只要你走进我们的校园一定会为孩子们劳动成果赞不绝口。
如果你问我:
“为什么古城小学的孩子们这么热爱劳动呢？
我们会骄傲地告诉你:
“老师要大胆放手，孩子们人人有事干。
每一人都要有自己的卫生区，学生按时打扫，班长及时检查，发现不足立即重新整理。
”孩子们个个工作负责，卫生会搞不好吗？
责任到人，孩子们责任心更强，老师们工作既轻松，效果又好。
●孩子，你真棒！
打扫卫生这项任务，对于高年级的孩子们来说，应该是举手之劳，只要有不怕苦，不怕累的吃苦精神，一定能按时完成劳动任务的。
但是，那些刚升入一年级的小朋友，要想完成最简单的扫地任务也是有所难度的。
为了培养孩子们的动手能力，我只好从握扫把的手势开始，一扫把一扫把地示范给孩子们看，一拖把，一拖把的亲手教孩子们。
别看孩子们年龄小，他们的模仿能力非常强。
上课铃敲响了，孩子们打扫卫生的任务完成了，他们虽然累的满头大汗，看着自己的劳动成果，一张张小脸上露出了灿烂的笑容。
我由衷的想对孩子们说声:
“孩子，你真棒！
●我和孩子们一起值日。
吃过早饭后，我一个人来到一年级教室里，静心地等待陆陆续续来到教室里的每一个孩子。
我要做的第一件事，就是安排早到的孩子们做好值日。
由于，孩子们刚学会值日。
所以，我要身先士卒，与孩子们一起打扫卫生。
火车要想跑得快，全靠车头带。
我坚信:
如果老师勤奋了，孩子们一定不会懒惰。
●老师，您坐。
中午，我和孩子们一起吃午饭。
先把孩子们安顿好以后，我也开始吃午饭了。
由于，我要照看孩子们吃饭，所以我的座位不固定。
哪里有需要，我就端着碗走到哪里去。
“老师，您坐！
”我班的张翱翔同学。
很有礼貌的对我说。
我听到孩子稚嫩的声音，毫不犹豫地为孩子竖起大拇指。
这是一个多么懂事的孩子呀，在爱的熏陶下，他学会了感恩。
平日里，他是一个既淘气又可爱的孩子。
今天他能够主动给老师让座位，真的很让我感动。
●谁的眼睛最亮。
孩子们虽然已经学会了值日，但是他们的观察能力还是有所欠缺。
孩子们打扫卫生时，只打扫明显的垃圾，那些卫生死角是随处可见的。
为了杜绝这种不良现象的再次发生，我就课前开展竞赛:
谁的眼睛最亮，能发现地面上的垃圾，比一比谁捡到的垃圾多？
这种竞赛式的打扫卫生的办法挺好的，不一会儿功夫，教室和卫生区被孩子们打扫得干干净净。
从这里经过的师生赞不绝口地夸奖到:
一年级的小朋友真了不起，人小能力强！
●没有最好，只有更好
班会课上，孩子们就像泄了气的气球，一个个垂头丧气，愁眉苦脸地看着我。
看到这样的场景，我也是丈二和尚摸着头脑。
我正在纳闷的时候，沉不住气的班长高晗帅站起来说:
“尚老师，我们班为什么总是得不到流动红旗呢？
我们表现不好吗？
孩子的问话，我感到茫然失措，哑口无言。
让我不得不沉思:
评价一个孩子或一个班级管理的好与不好能用同一把尺子去衡量吗？
记得担任多年一年级的班主任老教师，曾经说过:
“一年级的班级与其他年级的班级竞争流动红旗，简直是拿着鸡蛋和石头碰。
”当时我听到这位老教师的话，我一脸茫然，直愣愣地看着她。
和蔼可亲的老教师，心平气和地解释着:
孩子们的年龄不同，数量不同，生活经验不同，自控能力不同，能用一成不变的红旗班评比制度，来要求没有一点基础的一年级的孩子吗？
听了老教师的分析后，我是懂非懂的点了点头。
我担任一年级的班主任一个多月来，把这位已经退休的老教师的那番话，理解的淋漓尽致。
我不仅要担任人数为五十一人的一年级的班主任，还要完成一、二年级两个班的数学教学任务。
对于一年级的班级管理，我尽可能做到尽职尽责。
我真真切切地体会到有点力不从心，有我的不易。
我更能理解，作为一年级小朋友的不容易。
当然这只是我自己的一点不成熟的思考，作为一年级班主任，我就是孩子们的精神支柱。
我还要竭尽全力的给孩子鼓励，加油！
“孩子们，没有最好，但又更好。
回忆一下，自己升入一年级以来，你有哪些进步？
“我学会了扫地。
“我学会了拖地。
“我学会了擦黑板。
“我学会了读故事书”
“……”
“孩子们真了不起，来学一个月已经学会了这么多本领。
你们要相信:
我就是最棒的，我能行！
“我自信，我能行，我最棒，我快乐！
”这就是我和孩子们一起喊出的口号。
我们就约定，我们一年级的班级口号是“我自信，我能行，我最棒，我快乐！
对照这几年，我为孩子们的阅读活动、班级活动所做的一切，沾沾自喜地自称为点灯人。
之所以我自称为点灯人，是因为我把一本本有趣也耐人寻思的书，带到了孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，竟然使他们的一生的日子都有了方向，我点了很多盏让人长大的灯，让人优秀、优雅和赞美。
做个孩子们的点灯人，其实很幸福的一件事。
既幸福自己，又幸福孩子们。
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