21世纪课堂评价行动计划模板1Word格式.docx
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评价与教学7
评价课堂活动7
班级讨论会7
讨论会范例7
评价工具8
评价工具概述（可选）8
第6节：
模块回顾8
模块概要8
模块4：
评价开发8
学习目标的重要性9
21世纪技能目标9
评价计划9
有效的评价时间线9
评价方法和目的（可选）10
评价工具10
改编量规和检查表10
学习时间：
30分钟10
模块回顾11
模块概要11
10分钟11
模块5：
评价实施11
评价中学生的角色11
增强学生的责任感（可选）11
同伴反馈11
自我评价12
支持元认知（可选）12
评价管理12
评价管理策略12
常规评价（可选）12
评价资料的使用13
反思与目标设定13
21世纪课堂中的等级评定13
评分系统（可选）13
模块回顾14
模块概要14
课程总结15
概要15
课程反馈15
21世纪学习
21世纪课堂
21世纪中的角色
15分钟
你用什么方法能证明到你是一个21世纪的教师？
描述你：
∙与其他教师合作
∙在你的课堂中使用技术
∙作为学生学习的辅助者
∙使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展
与其他教师合作：
和其他教师在教学方法、教学内容、教学理念和教学策略进行资源共享，喜欢在互联网上和XX中的网友共享资源并向他们学习，以及许其他新手做问题的解答。
在课堂中使用技术：
充分利用学校和班级中的多媒体平台和设备，课堂中经常用PPT和flash对教材中的信息技术基础知识进行重组，增强了课堂教学效果。
作为学生学习的辅助者：
组织各种各样的学习小组，设计课堂和课后学习任务，对学生进行学习策略指引等。
使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展：
学习和创新技能、信息、媒体和技术技能生活和职业技能：
重视学生学习过程中能力的目标和培养、对学生的学习态度和情感、学习方法和技巧及非智力因素方面提出具体的要求
模块1：
评价实践的进展
在下表中描述你当前的评价实践以及你计划如何改变你的评价实践。
当前的评价实践
要改变的评价实践
当前采用的主要是结果性评价，即通过提交作业形式和课堂提问形式以及期末考查：
作业一般是一周一次，在本堂新课结束时进行。
课堂提问主要是检查学生对前一课时所学知识进行记忆和运用方面的抽查。
课堂操作练习，家庭作业，课后操作练习
将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价一总结性评价相结合，适合综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
课堂中的21世纪技能
21世纪技能选择（可选）
20分钟
1.思考你的学习单元。
2.列出你希望在哪些单元中明确教授21世纪技能。
3.对于那些单元列出你已使用或计划使用的技术。
单元
21世纪技能
技术
认识计算机
批判性思维、问题解决
多媒体展示、因特网
熟悉鼠标操作
信息素养、策略、反思及运用能力
多媒体展示、小组合作
认识画图新朋友
信息素养，ICT素养
知识获得能力、多媒体展示
我画我家
合作、创新、想象性思维
讨论会，交流总结作品。
问题的成因及解决办法
勾画外景轮廓
知识的获得，合作、创新、想象性思维。
主动性和自主性
有效利用学习时间，合理安排学习、学习策略的运用
装扮美丽的花园
学习和创新技能，生活和职业技能
提出和实施新的思想，并把新思想传播给他人。
能有效发有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息
21世纪评价实践
形成性评价的作用
10分钟
形成性评价能给你的课堂带来了哪些益处？
为了使用更多的形成性评价，你计划如何改变你现有的评价实践？
形成性评价可以用来确定学生对前边单元的掌握程度，并据此确定该学生下一单元的学习任务与速度。
如果形成性测试能有计划地进行，就可使学生一步一步地掌握预定的教学内容。
形成性评价的结果可以对学生起积极的强化作用。
通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性，校正了含糊的理解和不清晰的记忆。
教育活动过程中可以了解活动进行的状况以便及时对活动进行调整，进而提高活动质量进行的评价。
在实施形成性评价时，在活动过程中根基活动进程有计划地进行评价，对阶段学习有很大的作用。
我的计划：
一尊重比别人的意愿，鼓励别人的点滴进步。
二、生生互评，促进自主和交流。
三、从客观实际出发，讲究社会评语。
鉴别的实效性
模块回顾
模块概要
根据你对评价的了解，你希望为你的课程、每个月和整学年设置哪些目标？
写下你的目标。
目标示例如下：
∙在一个特定的学习单元或项目中选择性地关注一些21世纪技能
∙在我的课堂中使用形成性评价策略
∙在我的量规中加入21世纪技能的相关内容
∙用额外的评价工具做评价
∙组织学生进行自我评价和同伴互评
∙在项目开始前和进行中介绍量规
∙用日记和/或观察做评价
我的评价目标:
在鼠标操作基础知识的学习活动中，关注学生的信息素养，学生的学习自主性和主动性：
交流与合作等21世纪技能。
在我画我家中，让我的学生使用评价量规和其他评价工具进行互评和自我评价并提倡反思、因应性策略
关注学生情感态度方面的评价积极引导学生确定并提出各种有意义的问题
重视自我评价、加强小组活动和合作、成员间的互评。
评价策略
关注评价量规
量规的开发
反思你在课堂中正在使用的量规。
你将如何通过新的、不同的方法来使用量规来改善学生的学习？
在教学实践中，以量规评价细则为依托，以合理的教学应用方案以期在教学中实现“以评促学”的目的，从而实现平衡提高学生综合素质和课堂效益之间的矛盾。
评价项目库
评价项目应用
探索表格或评价项目库中的量规。
选择并保存至少一个作品或展示量规和至少一个21实际技能量规。
如使用评价项目库，将量规保存在你个人项目库中的课程文件夹中。
描述你将如何、在何时使用每一个评价。
作品或展示量规名：
电子出版物评价量规、多媒体展示量规
我如何使用量规：
在学生检查基础知识的学习和掌握级如何运用基础知识等项目中的运用情况时，我使用这个量规
21世纪技能量规:
多媒体汇报稿评价量规、研究量规
我使用这个量规评价学生如何用完成任务型活动的过程及相关要
反思你在本模块中学到的内容。
我将评价的目标、方法和工具区分开来后并思考后，我感到自己对评价策略有了一个系统全面的了解。
我学到了一个新的评价学生学习的方法。
这是以前我没有想过的，现在完成了这个模块的学习。
我认识到过程性评价比总结性评价更有意义。
我以前的方法有些绝对，总是在单元教学结束时公共作业了解学生的学习。
我从来没有考虑过要对技能进行评价，如问题解决、合作技能等，现在，我已经学习了几种评价技能的方法。
我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。
我深知如何运用量规来支持其他多种评价目标，而不只是评定一个学习活动和一具分数。
评价方法
评价与教学
评价课堂活动
说明你计划如何将评价方法融入到你的课堂活动中。
∙思维导图
在项目开始实行时，用K-W-L-H图表，让学生关注和确定他们已经知道的知识。
用树枝模型图来帮助他们对自己的知识系统化和完整性。
∙日记和学习日志
在小组展示的时候利用日子和学习日志进行评价，并促进学生反思:
也可以用作阶段性小结。
头通过使用学习日志—支持21世纪实际技能的学习。
∙讨论
利用课堂讨论给学生学习思考的时间和空间，激发学生探究、求知、表现的欲望，让学生想学、乐学，培养学生的数学学习兴趣
∙作品和展示
坚持学生主体性的实践动手操作和动脑设计结合，用作品和展示来提高学生的积极性。
让学生做一些包含作品和展示创作的学习项目，但我要求他们的项目必须包含21世纪技能的学习
班级讨论会
讨论会范例
说明你如何在你的课堂评价中包括每一种评价方法。
∙观察
观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性:
获得生动朴素的资料，具有一定的客观性：
观察记录表格设计要简明，科学，结构化，易于操作
∙同伴评价
由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估、实施评价的办法有课堂调查表，课堂打分表、作品打分表等
∙自我评价
学生是主动的自我评价者：
每个学生自己给自己的平时学习情况做一个记录。
记录的内容包括：
课前预习情况、上课集中精力情况、对待作业的修改情况：
再做出对各个内容的满意度打分
∙学生教师讨论会
以前的学习活动教师不够重视学生的主体作业，学生学习的时候有些被动，学习的能力受到限制。
现在通过讨论会环节可以更好的了解学生对概念、基础知识等的理解程度并且能够鼓励学生的元认知。
评价工具
评价工具概述（可选）
30分钟
探索表格或评价项目库中的评价工具（量规和检查表）。
选择并保存那些你希望直接或改编后在你课堂中使用的评价。
写出你将如何、在何时使用这些评价。
你将怎样使用它
多媒体展示量规
对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地位
信息技术基础知识的学习和掌握、量规
需要根基学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求
学生学习成果跟踪电子表量规
教师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的学习成就，赋予选题、内容、组织等评价指标的权重则应该高些。
反思你将如何在课堂上实施你在本模块中学到的内容。
我尝试用评价量规对学生的学习活动过程进行全面评价，包含了关于学生学习过程中的学习目的，学习活动、学习成果、学业成绩。
学习付出、学习付出、学习反思的主要信息。
而学生互相评价的作用的效果非常好，教师和学生间的讨论活动让课堂充满了活力。
进行的学生发展状况的评价、档案袋评价多用于表现性评估。
此外，档案袋的建立市教师和学生共同协作的结果，要为学生和教师对学习过程做全面评价提供帮助。
评价开发
学习目标的重要性
21世纪技能目标
在这个模块中，在你完成每一个“请你探索”活动时，请重点关注单独一个学习项目。
逐一写下你计划的每一步。
选择标准并为你的学习单元设定目标。
请注意，你的目标应该密切联系相关标准、可被测量并且融入了21世纪技能。
单元/项目：
我画我家
标准
目标
知识技能
能打开或新建文件，设置画布大小，用直线工具画图，选择颜色填充。
合作交流
有组织能力，表达能力强，动手操作能力强，善于沟通：
积极配合同学，乐于帮助同学；
认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作
创新实践
实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、小组合作学习的帮助。
任务完成
不需要提醒，就能熟练的、准确的、提前
评价计划
有效的评价时间线
为你的学习项目绘制一个评价时间线。
请注意，你学习项目中的各类评价都应满足下列五个目标：
∙评估学生需求
∙鼓励合作和自我评价
∙监控进展
∙检查理解并鼓励元认知
∙展示理解
评价时间线
项目工作开始之前
项目工作进行中
项目工作完成后
设计问题
小组合作
解决问题
查明信息分析问题
分析问题使用策略
小组合作与讨论
问题解决展示量规
反思问题检查表
反思并调整策略
评价方法和目的（可选）
完成你学习单元评价计划，在活动2中创建一个评价时间线图表并根据时间安排列出你的评价策略。
。
在你思考每项评价的目标和过程时，你可能需要修改你的评价时间线，使它更好地满足你设定的各类学习目标。
你可能需要回顾一下模块4中资源标签里的问题指导文档，它可以帮你编写你的评价计划。
评价策略表格
评价
评价的过程和目标
小组合作与讨论
根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。
同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。
另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息
问题解决
积极地和小组成员一起解决问题。
我帮助小组做出合理的决定
改编量规和检查表
1.改编你在模块2、第4节、活动2或模块3、第5节、活动1中选择的一个量规或检查表。
将评价项目库中的量规或检查表改编后保存到个人评价库中，或用文字处理软件修改你课程文件夹中的评价。
2.说明你对评价做出了哪些修改，以及你将如何在你的课堂上使用它。
我使用了评价项目库中的研究量规、多媒体展示量规、小组合作学习量规和师生、生生互相讨论学习量规。
在项目开展的过程中，我加入了创意画我家能力提高项目的具体说明和档案资料的评价要求
模块回顾
反思模块4的学习内容，写下你的反思。
创建的评价时间表线非常有助于从整体上了解学生学习单元中种类评价的设计和组织。
我很满意自己设计及的创意画我家能力提高的那个量规。
它能帮助学生关注该项目的核心要求。
逐步详细学习并改变量规每个步骤后，我很好地理解了一个有效量规的重要特征。
我今后会经常使用这类方法。
评价实施
评价中学生的角色
增强学生的责任感（可选）
对于你的学生和他们参加同伴评价的经验，如何才能使他们成长为成功的评价者？
列出你关注的问题，用头脑风暴找出解决方案。
关注的问题
解决方案
过程的认真态度
将评价过程纳入项目总评考察的内容
准确的评价
为学生示范如何使用特定的评价工具进行评价：
使用档案袋评价方法
在同伴评价中提供有益的反馈
为同伴互评提供一个检查表或使用说明
同伴反馈
1.回顾“关于学生反馈的建议”文档。
2.创建一个资源来支持或逐步指导同伴评价，例如一份检查表、展示文稿、提示说明、对话示范等等。
你可以修改任何一个你在这个项目中看到的资源，并把它用到你自己的课堂中。
你还可以使用评价项目库中的合作类和自主类资源。
3.说明你将如何使用这些支持性材料。
我创建了一个自我评价表和同伴评价检查表，它包括如何进行同伴评价和自我评价。
过程性评价中通过学生自评、互评的方法，可以使学生逐步把握正确的学习方式，梳理正确的学习动机，掌握适合于自己的学习策略。
从而真正提高学习的质量与效果。
其结果是形成“深层式学习方式-高层次学习结果-深层式学习方式”的良性互动
自我评价
支持元认知（可选）
1.回顾“元认知”文档。
2.思考那些你能用于支持你课堂上的学生自我评价和元认知的资源。
选择一个你已经创建的评价工具，或改编一个你见过的评价工具示例，或用评价项目库应用程序创建一个评价工具。
3.说明你将如何使用这个支持性资源。
我帮助学生制定了反思过程表，注意培养学生的元认知能力。
元认知认识就是人们对于什么因素影响人的认知活动的过程和结果。
哲学因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的问题的认识教师可以问一些元认知性的问题来鼓励学生的反省性思维，比如，让学生解析为什么他认为这种方法是最好的，或者在解决问题时为什么会需要某方面的信息。
注意培养学生的发散性思维
评价管理
评价管理策略
1.说明你将如何管理和跟踪学生评价数据。
使用一个电子表格类汇总所有学生的种类评价数据
2.说明你将如何帮助你的学生管理他们的评价数据。
我在使用一个电子表格来汇总所有学生的种类评价数据基础上，把这个数据与全班学生共享。
同时要求学生自己做一个个人成长记录档案袋。
常规评价（可选）
你计划在你的课堂中使用哪些常规性评价活动？
为此你将使用哪些技术？
定期评价活动
学习日志
通过笔记本和博客形式
项目量规和检查表
提供一个电子版的评价量规
在线调查
学生和家长反馈
评价资料的使用
反思与目标设定
回顾你在模块5、第3节、活动1中有关跟踪和管理的学生评价数据的想法。
你和你的学生将如何使用这些评价数据中的信息？
1.思考你的学生如何能使用这些评价信息：
∙反思他们的学习
∙调整他们的目标或行动
∙改进他们的工作
∙发展他们的21世纪技能，等等
说明你将让你的学生如何处理他们收集和整理的评价数据。
使用反思表设定目标和反思学习，用反思来收集和组织量规的内容。
建立一个班级学生档案袋来收集学生在整个学期在学习、反思和评价方面的资料。
这个档案袋即能显示信息技术学习和运用，又能说明21世纪技能发展的情况。
2.确定你将如何使用评价数据来：
∙调整教学
∙确定学生对学习的掌握程度
∙计划未来的学习单元，等等
设计你将如何使用你所组织和追踪的学生评价数据。
21世纪课堂中的等级评定
评分系统（可选）
你使用什么策略来为学生作品和过程的评定等级？
调整教学目标和策略，反思自己阶段教学的有效性：
制定出解决教学问题的应对性策略：
把评价数据作为评价学生学习成效的重要依据
反思本模块的学习内容。
制定一个整体的和各单元学习的评价量规；
在此基础上让学生自评和互评，除了老师给学生评分
课程总结
概要
课程反馈
回顾你在模块1、第4节、活动1中设定的课堂评价目标。
写下你在这些目标上的进展情况。
尽量把所有的评价数据都要整合到一起，结合个人的努力程度给小组中的每一个学生评分。
量规的制定和运用能很科学，合理地评价学生的学习和自己的教学活动
对于21世纪课堂评价，你对自己和学生的新目标都是什么？
要求学生参与到学习评价的大多数环节：
这样的话，学生的反思和策略的运用会更加有针对性
升级会员 