四年级教案Word文档格式.docx
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练习四第4，7题。
板书设计：
例一.角的计量单位是“度”用
符号“°
”表示。
画角：
第三节
角的分类，例2和例3处理练习五第1,3,4题
教学目标：
使学生掌握锐角，钝角，平角，周角的概念，理解它们之间的关系，熟悉判断锐角，直角，钝角，平角和周角。
难点重点：
掌握锐角，钝角，平角和周角的概念，理解它们之间的关系。
教具准备：
直尺三角板
一．复习
1.出示下面一组图形
2问：
让学生回答
（1）上面画的都是什么图形？
（2）什么叫做角，说出图形的各部分名称。
（3）量角
（4）角的大小事由什么决定的？
二．新课
1.导入：
角的分类
2.认识直角
让学生动手，折叠，再量角，直角是90°
.
3.认识平角
（1）把两个直角拼成一个新的角，这个角有什么特点？
（角的两条边在一条直线上）
（2）这个角是多少度？
（3）总结：
角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
（4）平角与直角的关系，一平角等于2直角。
（5）练习：
下面的图形哪个是平角？
4.认识锐角和钝角
（1）用直角分类
（2）小结：
小于直角的角是锐角；
大于直角的角是钝角；
或者说大于90度小于180度的角叫钝角。
（3）观察三角板，红领巾，说出锐角，钝角。
三．巩固练习。
1.练习五第2题。
2.判断。
（1）90度的角就是直角。
（）
（2）平角就是一条直线。
（3）小于90度的角叫钝角，大于90度的角叫钝角。
四．课堂小结
三．作业。
板书设计
例2.小于90度的角叫锐角；
大于90度小于180度的角叫钝角；
等于90度的角叫直角，180度的角
叫平角；
360度的角叫周角。
第一节
笔算乘法练习题，处理练习题。
探索积的变化规律，掌握方法。
熟练三位数乘两位数的计算方法。
小黑板
一．基本练习
1.口算：
17×
206×
8020×
9
30×
32270×
280×
5
6×
28+79×
7+5
2.让我来试一试，板演。
512×
12613×
32412×
17
3.想一想，填一填。
（1）150×
40的积的末尾有（）个0。
（2）26乘50的积里面有（）个十。
（3）最小的两位数乘最大的三位数的积是（）。
（4）250的6倍是（）。
（5）打字员每分钟打110个字，照这样计算的速度，9分钟能打（）个字。
二．提高练习
1.两个因数分别是195和32，积是多少？
2.最大的三位数的19倍是多少?
3.玩具厂原来每天生产玩具145件，现在每天的产量是原来的13倍，现在比原来每天多生产多少件玩具?
4.解决问题。
（1）我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一周需要114分钟，绕地球25分钟要多长时间？
（2）五年级有3个班，如果每天植树58棵，3天内能完成任务吗？
（我们一共要植树500棵
第三单元测试题
巩固检测第三单元的知识。
一．填空。
1.甲数乘乙数的积是360，如果甲数不变，乙数乘5，积食（），如果乙数不变，甲数除以4，积是（）。
2.50乘（）是2500.
3.王平每分钟步行53米，1小时大约走（）米。
4.在乘法里，相乘两个数都叫做积的（）。
5.793乘23的积约是（）。
6.两个因数（零除外）相乘，一个因数乘100，另一个因数乘10，积乘（）。
7.计算6乘300时，先算6乘3得（），表示所求的积是（）个（），所以在的得数后面要添（）。
8.用0,1,2,3,4,5,这六个数字组成两个三位数，使这两个三位数乘积最小，（数字不能重复）。
二．判断。
1.三位数乘两位数，积一定是五位数。
2.一个因数除以10，要使积除以5，另一个因数乘2.（）
三．口算
250×
4055×
30
240×
5036×
30
24×
6125×
80
0×
36960×
50
四．估算
680×
59≈19×
63≈23×
26≈
89×
91≈39×
28≈89×
42≈
五．计算
170×
20205×
15250×
40
六．列式计算。
1.208的39倍，大约是多少？
2.819扩大8倍，大约是多少？
七．解决问题。
1.图书馆里共有书架105个，平均每个书架放书84本，一共放了多少本？
2.工厂六月份要生产一批热水器，每天生产48台，月底正好完成任务，六月份生产多少台？
3.一辆小汽车1小时行85千米，照这样计算，行驶6小时行了多少米？
反思：
第四单元
平行四边形和梯形
本单元包括同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行，平行四边形和梯形的认识。
教材解析：
1.平行四边形是一种特殊的四边形，先让学生画出各种图形，让学生复习长方形和正方形的知识，然后说明长方形和正方形都是特殊的四边形，进一步引出平行四边形的特征，从而抽象概括出平行四边形的定义。
2.通过学生动手操作，了解平行四边形的不稳定性，同时也使学生初步看到平行四边形和长方形的联系和区别。
这种特性主要表现在平行四边形的内角是可以改变的，可以使锐角，直角或钝角。
而长方形的四个角都是直角，平行四边形内角的变化，它的对边仍然互相平行且相等，这一特性保持不变。
然后介绍了平行四边形的底和高的概念。
3.梯形也是一种特殊的四边形，它的特征是只有一组对边平行，使学生通过观察了解梯形各部分的名称，图中介绍了梯形的上底和下底，腰以及梯形的概念。
说明什么是梯形？
（等腰梯形，它是梯形的一种特殊的情况。
）
1.认识同一平面内两条直线的特殊位置关系，即平行于垂直。
2.学习画垂线，认识点到直线的距离。
3.学习画平行线，理解平行线之间的距离。
4.了解平行四边形和梯形的定义，掌握平行四边形和梯形的特征。
5.认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，认识梯形各部分的名称。
1.学习画垂线，认识点到直线的距离。
2.学习画平行四边形，理解平行线之间的距离处处相等。
3.认识平行四边形的底和高，学习画高。
课时安排：
1.垂直与平行————3课时
2.平行四边形和梯形————3课时
垂直于平行，教学例1及做一做，处理练习十一第1,2题。
使学生认识同一平面内两条直线的特殊位置关系，平行于垂直，培养学生作图能力，提高学生的归纳总结能力。
重点难点;
理解在同一平面内两条直线的特殊关系。
直尺三角板
一．导入：
看图联系学生的实际生活，提高学习的兴趣。
我们今天就要学习在同一平面内两条直线的位置关系————垂直与平行
二．自学导航。
1.观察课文中的图画，你发现这些单杠，双杠有什么特点吗？
你会画吗？
2.练习画两条直线，会有几种情况？
3.把你画的两条直线，小组讨论后分类？
4.什么叫平行线？
5.什么叫互相垂直？
什么叫垂足？
三．指导。
1.对照自学导航的提示，解决疑难问题。
2.归纳总结。
四．巩固练习。
1.说一说，生活中还有哪些平行或垂直的例子。
2.摆一摆。
（1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行，看一看这两根小棒互相平行吗？
（2）把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，看一看这两根小棒有什么关系？
3.练习十一1,2题。
五．作业。
练习十一第一，二题。
教学例2以及有关练习，处理练习十一第4——6题。
使学生掌握画垂线，认识“点”到“直线”的距离，培养学生作图能力，进一步提高学生的归纳总结能力。
学习画垂线，认识点到直线的距离。
一．复习回顾
1.出示下列图形。
2.问：
每组图形都有两条直线，每组的两直线之间有什么共同点？
3.小结。
二．通过讨论例2，同学们发现什么问题？
1.讨论。
2.回答
（1）画垂线需要什么工具？
（2）过直线上的一点怎样画这两条直线的垂线？
（3）画垂线有几种方法？
（4）找一找点到直线的距离，哪一条线段最短？
三．解决问题
四．汇报总结
五．巩固练习。
画一画（练习十一第四题）
四．作业
练习十一第五题
例2.
1.过直线上一点画这条直线的垂线。
2.过直线外一点A与直线上任意一点
连接。
第四课时
教学例3及85页做一做，处理练习十五第1——-5题。
初步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。
初步掌握除数不是接近整十数的除法的试商方法。
挂图，卡片。
121÷
17282÷
29205÷
26
420÷
58645÷
93148÷
15
340÷
61165÷
74
小结:
从上面的过程中可以看到，第一次试商时，用四舍或五入初商大改小，由此导入新课板题。
二．出示自学指导。
1.先把除数26看作几十来表示试商，先试商几？
2.余数与除数比较怎样？
为什么？
3.还可以把26看作几来试商，与上面比较试商简便吗？
你是怎样想出商的？
三．出示例3
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
1.通过自学，讨论，怎样试商更为简便，把你试商的过程说给同学们听听。
2.小组汇报。
教师板书：
140÷
26＝5（排）……10（人）
答：
可以坐满5排，还剩10人。
3.师小结：
如果除数接近整十数，（四舍怎样会偏大，五入怎样会偏小）要根据情况灵活掌握试商的方法。
四．巩固练习
1.基本练习（第1题）
2.改错（第2题）
3.板演（第5题）
五．作业
除数不接近整十数
例3
第五课时
复习练习课，处理练习十五第7—12题。
让学生利用不同的方法试商，体会不同的试商方法，通过验算培养正确的验算能力。
培养根据具体情况采用不同的试商方法。
小黑板卡片
问、议、导、练
1.口算
14×
515×
316×
425×
4
24×
526×
214×
615×
8
2.在下面的（）里填上＞或＜。
3.板演
375÷
91336÷
78
二．综合练习
1.补充练习70÷
14＝
（1）小组讨论
（2）归纳：
可以用口算想出一个一位数，使它和除数相乘的积同被除数最接近的从而直接商几，这样的试商最简便，
2.补充题目
240÷
26
（1）怎样能很快想出商。
（2）讨论不同的试商方法。
（3）归纳小结。
三．巩固练习
1.计算
130÷
14243÷
2598÷
16
207÷
2690÷
15172÷
24
2.在下面的（）里填上适当的数。
（）÷
40＝6……28
500÷
（）＝7……10
教学反思：
第六课时
教学例4
（1）
（2）题，处理练习十六第1————5题。
1.掌握用两位数除商是两位数的除法计算。
2.初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3.学会商末尾有零的除法。
1.掌握用两位数除两位数的方法。
2.学会末尾有零的除法
1.计算，说一说两题在计算上有什么不同？
768÷
4768÷
2.指名说除数是一位数的除法法则。
3.3.小结
4.引入新课
前面几节课我们学习了用两位数除商是一位数的除法计算。
今天我们要学习用两位数除商是两位数的除法。
商是两位数的除法
二．出示自学提示
1默读1题，先算18除什么数？
商写在哪一位上面，商是几位数？
2.2题中除到十位，余下的数十零怎么办？
3.讨论除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么异同点？
三．学习例4
（1）
（1）1.呈现课本中的学校打扫卫生的情境图，让学生观察图画，并提出问题让学生思考。
2．列出算式576÷
18
3.根据自学提示1讨论汇报。
4.归纳
5.即时练习，完成练习十六第2题。
（2）出示例4
（2）
1.出示课文中环保月的资料，让学生观察图画，并提出问题让学生思考。
2.列算式930÷
31
3.点名让学生板演，其余学生在练习本上演算。
4.集体订正，探究自学提示2.
5.归纳：
除数是两位数的除法也和除数是一位数的除法一样，当除数除到被除数的末尾有零时，就不用在除下去，只要在对着被除数末尾余下的位数上补零，如果除到被除数十位后，余下的数不够商1时，就在商的个位上补零，不够商1的数为余数。
6.练习
327÷
16380÷
19230÷
21960÷
32
练习十六第10,11,12题。
商两位数除法
例4
（1）576÷
18＝
（2）930÷
31＝
第七课时
商是两位数除法补充例题，处理练习十六第6----12题。
使学生熟练掌握商两位数的除法计算方法，进一步加深学生对两位数除法计算法则的认识，提高计算能力。
能比较熟练地笔算除数的商都是两位数的除法。
89÷
4＝384÷
16＝
234÷
24＝518÷
39＝
1.学习384除以36，这道题的商是几位数，你是怎样确定的？
2.思考讨论，780除以59，除到十位已经没有余数怎么办，为什么？
三．新授。
（1.）出示例题;
一个木工组，十月份共做384个大衣柜，估算一下，平均每天大约做多少个？
1.有学生读题，列出算式：
384÷
引出课题：
今天我们学习“除数是两位数除法估算”
2.解决自学提示1.
3.汇报。
4.怎样求31的近似数？
5.讨论汇报。
6.怎样求被除数的近似数呢?
（2）练习。
估算：
828÷
41615÷
19
（3）出示例题：
估算78059的商，大约是多少？
1.生列式。
2.解决自学提示2.
3.练习估算：
364÷
89879÷
71
（4）引导学生小结除数是两位数的除法估算的方法。
（5）比较除数是两位数的除法估算与除数是一位数的除法估算有什么不同点和相同点？
（6）除数是两位数的除法估算的应用。
729÷
39412÷
19832÷
38
283÷
42694÷
71532÷
27
五．作业：
练习十六7,8,9题。
第八课时
巩固练习课，处理有关练习。
教学目标;
通过复习，使学生熟悉掌握商两位数的的笔算除法的方法及末尾有零的算法，提高学生计算能力。
重点难点:
让学生掌握计算技巧，能灵活运用学过的方法，进行正确的计算。
教学过程:
一．复习：
基本练习
下面（）里最大能填几？
32×
（）＜20847×
（）＜378
58×
（）＜32465×
（）＜640
26×
（）＜15072×
（）＜348
二．提高练习。
1.用竖式计算下面各题。
78÷
26200÷
25302÷
36208÷
47
234÷
26400÷
50314÷
53210÷
52
187÷
93250÷
62643÷
7892÷
22
3.应用题。
（1）一捆铁丝长154米，把它剪成22米的小段，一共要剪几次？
（2）这本书有148页，我每天读22页，一星期能读完吗？
三．创新练习。
1.（）÷
500÷
（）＝7…...10
2.每层楼要走18级台阶，到我家要走72级的台阶，小军住几楼？
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