重庆市渝中区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word下载.docx

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D、现代教育

【答案】A

【解析】原始社会的教育没有阶级性。

故选A。

6、学生的人生观开始形成品德出现两极化的阶段是（）。

A、小学阶段

B、学前阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【解析】初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。

品德不良、违法犯罪

多发生在这个时期。

7、提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。

A、陶行知

B、黄炎培

C、蔡元培

D、杨贤江

【解析】陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。

8、在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（）。

A、音乐、修辞学、几何学

B、文法、辩证法、几何学

C、文法、修辞学、天文学

D、文法、修辞学、辩证法

【答案】D

【解析】古希腊智者派创造了文法、修辞学和辩证法等科目，称为“三艺”或“三科”；

古希腊哲学家柏拉图在

“三艺”的基础上增加了算术、几何学、天文学和音乐，称为“四学”。

故选D。

9、我国新课程的课程评价强调（）。

①课程评价是一个动态过程

②课程评价的对象应是多元的

③课程评价的对象是课程内容

④课程评价必须对实现教育目的做出贡献

⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

A、②③④

B、①②④⑤

C、③④

D、①②③④⑤

【解析】课程评价的对象不仅仅是课程内容，应是多元的，③说法错误。

10、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以培养学生的（）。

A、记忆能力

B、观察能力

C、感觉能力

D、知觉能力

【解析】小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来

的。

教师在培养学生观察力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好看”、“仔细看”

之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。

11、我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老

年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。

这种做法符合了人身心发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

【解析】阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同

的发展任务。

12、关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）。

A、小学低年级不开设综合实践活动课程，五年级以上开设

B、综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程

C、综合实践活动课程目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实际问题的能力

D、高中综合实践活动课程包括社会实践、社会服务、研究性学习三类

【解析】当前，我国新一轮课程改革考虑到过去只重视学科课程而忽视活动课程的弊端，开始从小学三年级

到高中开设综合实践活动课程，并作为国家课程、必修课程。

13、按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，扰乱学校及其他教育机构教学秩序的，

由（）来处罚。

A、学校

B、教育主管部门

C、家长

D、公安机关

【解析】《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育

教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；

构成犯罪的，依法追究刑事责

任。

侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。

14、对学生进行奖励属于德育方法中的（）。

A、品德评价法

B、陶冶教育法

C、品德修养指导法

D、说理教育法

【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方

向，提高道德的形成、发展的方法。

品德评价法有四种主要方式：

（1）表扬与奖励；

（2）批评与惩罚；

（3）评比；

（4）操作评定。

15、校本教研的主体是（）。

A、校长

B、教师

C、学生

D、教材

【解析】校本教研的主体是教师。

16、教育行政申诉制度包括（）。

A、教师申诉制度

B、国家申诉制度

C、受教育者申诉制度

D、法人申诉制度

【解析】教育行政申诉制度是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向教育行政机关

申诉理由，请求获得救济的制度。

主要包括教师申诉制度和受教育者申诉制度。

17、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般

理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

18、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（）。

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、策略性知识

D、条件性知识

【解析】从教学内容设计的角度考虑，分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识。

19、从教学内容设计的角度考虑，知识分类不包括（）。

20、认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（）。

A、神话起源说

B、生物起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”，在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一

种生物现象，教育起源于一般的生物活动。

21、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。

他在教学

中贯彻了（）。

A、直观性原则

B、科学性和思想性相结合原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

【解析】教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。

22、班集体形成的主要标志之一是（）。

A、成立了班委会

B、开展了班级工作

C、形成了正确舆论

D、确定了班级工作计划

【解析】班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论与良好的班风。

23、“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家（）的观点。

A、赫尔巴特

B、皮亚杰

C、杜威

D、陶行知

【解析】杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；

陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合

一”。

24、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他

监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

A、十二小时

B、二十四小时

C、三十六小时

D、四十八小时

【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者

其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报

告。

25、幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）。

A、“真香”

B、“这是什么”

C、“这有个苹果”

D、“我要吃”

【解析】“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现的是需要。

26、我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的（）。

A、执行组织机构

B、决策组织机构

C、咨询组织机构

D、监督反馈组织机构

【解析】我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的决策组织机构。

27、教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的

地方，这属于（）。

A、分解原则

B、示范原则

C、反馈原则

D、训练与自我完善相结合的原则

【解析】在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪

些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。

及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控

制。

28、“学不躐等”，“不陵节而施”体现的教学原则是（）。

A、循序渐进

B、启发性

C、直观性

D、因材施教

【解析】“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行

（教育）。

这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。

29、被称为“教育心理学之父”的是（）。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、柏拉图

D、陆志伟

【解析】桑代克被称为“教育心理学之父”和“现代教育心理学之父”。

布鲁纳提出了“结构教学”。

柏拉图的代表

著作《理想国》。

30、“染于苍则苍，染于黄则黄。

”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。

A、可塑性

B、依赖性

C、向师性

D、自主性

【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青

色；

把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。

它表明了学生具有可塑性。

31、下列哪种观点是智者派的观点？

（）

A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性

B、把知识作为一种工具

C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家

D、强调美德、道德和忠诚

【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。

这

样，不仅丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育。

这种教育是奴隶主

民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。

32、以下行为属于侵犯教师权利的是（）。

A、学校不容许未完成教学任务的教师参与进修

B、某教师的奖金因教学事故而遭扣减

C、教师因简单粗暴的管理方式侮辱学生人格，遭到学校行政处罚

D、校长不容许与自己意见不一致的老师参与决策会议

【解析】教师具有民主管理权，学校不得无故干涉教师的民主管理权力；

A选项，教师在完成教学任务的前

提下可以申请教师进修；

B选项，教师奖金不应被无故克扣，教学事故是影响教师奖金的合理因素；

C选

项，教师不得以侮辱学生人格的方式进行教育教学管理。

33、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？

A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展

B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用

C、教师要尊重学生，师生之间要平等相处

D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。

题中D

项所述属于传统学生观。

34、“要在问题开头启发学生思考，但不提供现成的答案”，就是《学记》强调的（）。

A、博学于文

B、开而弗达

C、强而弗抑

D、道尔弗牵

【解析】《学记》曰：

故君子之教，喻也；

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

意思是要引导学生，但不能牵

着学生的鼻子走；

要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；

启发学生思考，但不要提供给学生最终结果。

35、课程计划的基本内容不包括（）。

A、板书设计

B、学年编制

C、学周安排

D、课时分配

【解析】课程计划是课程安排的整体规划，是根据教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标，由教育

主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。

其基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学年

编制和学周安排。

36、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。

A、自陈量表法

B、主题统觉测验

C、罗夏克墨迹测验

D、句子完成法

【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。

自

陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。

自陈量表通常也称为人格量表。

37、关于“教材”，表达适当的选项是（）。

A、学校教学的唯一依据

B、教师教学用书

C、学生学习的客体和目的

D、落实课程标准的媒介

【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课

程标准的进一步展开和具体化。

教材可以是印刷品（包括教科书、补充读物、图表等），也可以是声像制品

（包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等）。

教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师

进行教学的主要依据。

A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准，C项教材可以是学

38、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

”这说明教育是（）。

A、传递社会经验的活动

B、使人得以生存的活动

C、培养人的社会实践活动

D、保存人类文明的活动

【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大，是因为他发挥了所拥有的大脑的优势，接受了社会发展过

程中积累起来的类经验，教育活动在此功不可没。

因此我们也可以说，一个生理意义上的人要成长为社会意

义上的人，他就必须接受教育，使自己成为教育的客体。

因此，教育是以人为直接对象的传递社会经验的活

动。

39、按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为（）。

A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与横向迁移

C、普通迁移与特殊迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

【解析】按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。

40、（）是指在教师的指导下，学生通过阅读教科书或课外读物，获得知识与技能的教学方法。

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、自学辅导法

【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；

谈话法

是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的

方法；

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；

自学辅导法是指学生在教师的指导

下，以自学教材或课外材料为主、教师指导为辅的一种教学方法。

41、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行

为体现了哪种效应？

A、首因效应

B、晕轮效应

C、刻板效应

D、投射效应

【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把

自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

故选

D。

42、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的

体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

A、家庭支出

B、社会筹集

C、学校支出

D、财政拨款

【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅

的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

43、教学中，对正在进行的教学活动进行自我认知和自我反思的能力是（）。

A、教学设计能力

B、教学组织能力

C、教学决策能力

D、教学监控能力

【解析】自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。

44、我国新课改实行的课程管理制度是（）。

A、国家统一管理制度

B、三级课程管理制度

C、地方管理制度

D、四级课程管理制度

【解析】新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校兰级课程管理政策。

B。

45、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（）。

A、学科课程论

B、活动课程论

C、社会课程论

D、要素课程论

【解析】活动中心课程论主张课程内容应以儿童的活动为中心，代表人物是杜威，他提倡“从做中学”。

故

选B。

46、下列对注意的解读正确的是（）。

A、教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意

B、“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移

C、多媒体课件必要的动画设置可以引起学生的注意，是因为刺激物之间的对比关系

D、教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换

【解析】注意的品质。

在实际教学中，教师应善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学。

选D。

47、（）工作是班主任工作中最基础、最繁琐的部分。

A、常规事务性

B、指导性

C、决策性

D、协调性

【解析】班主任工作中最基础、最繁琐的部分是常规事务性工作。

48、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为

（）。

A、心理状态

B、心理特征

C、心理过程

D、个性心理

【解析】心理过程是已经在人的认识，情感，意志行动方面表现出来前完成了，表现出来的就是心理状态

了。

心理状态就是不稳定活动的状态。

49、班级授课制也叫课堂教学，它以（）为教学活动基本单位。

A、班

B、课时

C、课程表

D、课

【解析】班级授课制以班为学生人员组成的单位，以课时为教学的时间单位，以课程表为教学活的基本周

期，以课为教学活动的基本单位。

50、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。

A、连贯性

B、疏导性

C、一致性

D、导向性

【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的

方针政策和总任务的要求；

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

51、教育目的与培养目标的关系是（）。

A、共同性与方向性的关系

B、教师与学生的关系

C、学校与家长的关系

D、普遍与特殊的关系

【解析】教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。

52、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。

A、知识的反应水平

B、知识的抽象水平

C、知识的来源

D、知识的加工方式

【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；

根据知识的反应水平，可以把知识分为感性

知识和理性知识；

根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。

53、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

A、《论语》

B、《师说》

C、《学记》

D、《孟子》

【解析】《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。

《学记》从正反两方面总结了儒家的教育

理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方

法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

54、个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾

向性称为（）。

A、认知失调

B、道德认知

C、品德

D、态度定式

【解析】态度定式是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜

好或厌恶等内心倾向性。

态度定式常常支配着人对事物的预料与评价，从而影响着是否接受的质量。

55、《中国教育改革和发展纲要》指出：

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。

”

A、教师

B、学生

C、创新

D、科技

【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量

和决定因素。

要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业

务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

56、决定教育性质的根本因素是（）。

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、文化

D、意识形态

【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定着教育的性质。

其他选

项和教育的发展有一定的关系，但是并不能决定教育的性质。

57、（）是指人的身心发展的状态和程度。

A、成熟

B、发展

C、成长

D、生长

【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物

的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是

指心理上的成熟。

58、学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导

方式的典型反应。

A、民主型

B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

【解析】放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的

冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。

59、某天，某校学生陈某趁老师上课板书之际，偷偷在下面发短信，李老