河南教师资格证考试考前冲刺卷1Word文件下载.docx
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度量衡是指在日常日子中用于计量物体长短、容积、轻重的物体的总称。
其间计量长短用的用具称为度，测定核算容积的器皿称为量，丈量物体轻重质量的东西称为衡。
6.下列关于古代书法的表述正确的是（）。
A.王献之的《兰亭集序》是行书代表作
B.北宋时期宋徽宗赵佶创立了“庾金体”
C.“柳骨颜筋”指柳永书法遒健，颜真卿书法正经
D.唐朝的张旭和怀素的书法都是以隶书闻名于世
《兰亭集序》是王羲之的著作，"
柳骨颜筋"
指柳公权和颜真卿；
张旭和怀素的书法是草书。
7.战国时期，掌管构筑都江堰的历史人物是（）。
A.李冰
B.管仲
C.吴起
D.商狭
李冰是我国古代出色的水利专家，在他担任秦国蜀郡守时掌管修建了都江堰。
8.鲁迅的第一篇文言文是（）。
A.《祝愿》
B.《阿Q正传》
C.《故土》
D.《狂人日记》
D
《狂人日记》是1918年鲁迅先生所著的我国新文学史上第一篇现代型短篇文言小说。
9.
图2所示的国宝级文物茂陵石雕，其创造的年代是（）。
A.西通
B.战国
C.西汉
D.唐朝
C
茂陵石雕是西汉霍去病墓之大型石刻群，是我国迄今发现最早、最大、保存最完好的大型石刻群，也是汉代石雕艺术的出色代表。
10.不能将书本上的内容收集为数字图像存储到核算机中的设备是（）。
A.数码机
B.扫描仪
C.打印机
D.手机
打印机是核算机的输出设备之一，用于将核算机处理成果打印在相关介质上。
11.下列语句中，对“不夸己能，不扬人恶，天然能化敌为友。
”了解正确的是（）。
A.要想化敌为友，就要不夸己能且不扬人恶。
B.不想化敌为友，就能够既夸己能又扬人恶。
C.没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶。
D.能够化敌为友，则能够不夸己能或不扬人恶。
题干是前件为联言出题的充沛条件，假言出题，否定后件则否定前件，即没能化敌为友则没能不夸己能或不扬人恶，C项正确。
故答案选C。
12.修改Word文挡时，东西栏上用以制作表格的按钮是（）。
A.
B.
C.
D.
13.
某单位要评选一名优秀员工，大众评议推选出提名人赵、铳、孙、李。
赵说：
小李成绩杰出，名副其实。
钱说：
我个人定见’老孙是不贰人选。
孙说：
选小钱或许老赵我都拥护。
李说：
各位做得更好，不能选我.假如赵、钱、孙、李只要一个人的话与成果相符，则优秀员工是（）。
A.赵
B.钱
C.孙
D.李
赵和李的话对立，必有一真一假，根据"
只要一个人的话与成果相符"
可知钱和孙的话为假，钱为假则孙不能中选，孙为假则钱和赵都不能中选，即李中选优秀员工。
故答案选D。
14.Whattimeisitnow
A．7:
30.
B．7:
00.
C．8:
[听力原文]
M:
WouldyouhurryupTheplaystartsat7:
F:
Westillhave30minutestogothere.
15.暑假期间，小学生王某和李某相约在校园打篮球，在争抢进程中，王某不小心将李某撞倒在地，导致李某小腿骨折，关于李某所受损伤，应当承当首要补偿职责的是（）
A．王某自己
B．校园
C．王某监护人
D．李某监护人
【解析】根据《学生事端损伤处理办法》第八条的规则，学生损伤事端的职责，应当根据相关当事人的行为与危害结果之间的因果联系依法供认。
当事人的行为是危害结果产生的首要原因，应当承当首要职责。
其他根据第二十八条的规则，未成年学生对学生损伤事端负有职责的，由其监护人依法承当相应的补偿职责。
16.下列选项中，对“这种产品并非既物美又价廉”的了解，正确的一项是（）
A．这种产品物美，并且这种产品价廉
B．这种产品不物美，或这种产品不价廉
C．这种产品物美，或许这种产品价廉
D．这种产品不物美，并且这种产品价不廉
17.从外地来打工的陈某向作业地点地教育行政部门提出请求，恳求同意他年满7周岁的孩子晓宝在作业地邻近的公立小学就读。
关于这一请求，当地教育行政部门应当（）
A．回绝，晓宝只能挑选当地的民办校园就读
B．回绝，晓宝只能在户口地点地校园就读
C．同意，并为其供给相等承受责任教育的条件
D．同意，但要求陈某交纳额定的膏火和杂费
【解析】爸爸妈妈或许其他法定监护人在非户籍地点地作业或许寓居的适龄儿童、少年，在其爸爸妈妈或许其他法定监护人作业或许寓居地承受责任教育的，当地人民政府应当为其供给相等承受责任教育的条件。
详细办法由省、自治区、直辖市规则。
18.因经营办理不善，某校园兴办的校办工业负债20多万元，根据《中华人民共和国教育法》对这一债款应承当归还职责的是（）
A．校办工业
B．政府
C．校园
D．校长
【解析】校园及其他教育安排兴办的校办工业独立承当民事职责。
19.下列著作中，不是达芬奇创造的是（）
A．《最终的晚餐》
B．《蒙娜丽莎》
C．《向日葵》
D．《岩间圣母》
【解析】达芬奇首要的著作有《蒙娜丽莎》《岩间圣母》《最终的晚餐》等。
《向日葵》的创造者是梵高。
故选C项。
20.关于学习困难的学生，优秀教师总是有耐心肠进行单个教导，支撑他们这样做的要害要素是其（）
A．教育风格
B．教育水平
C．敬业精力
D．常识水平
【解析】爱岗敬业是教师作业的本质要求。
现代教育活动是以班级授课制为根底的，可是学生的学习是有特性的、有单个差异的，因此团体教育与单个教导有必要结合起来。
优秀教师对学习困难的学生进行单个的教导，支撑他们的要害要素是对教育的敬业精力。
21.下列选项中，对民族乐器二胡的归类，正确的一项是__
A．拉弦乐器
B．打击乐器
C．弹拨乐器
D．吹奏乐器
22.“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该注重__
A．学生的开展性
B．学生的共同性
C．学生的主体性
D．学生的自主性
【解析】每个学生与外界彼此效果的办法、风格等都不同，都有其优势和下风范畴，智力特色遭到文明和家庭的影响。
教师应当将学生当作共同的单个，对症下药，促进学生的全面开展。
23.下列科学家中，第一个核算出彗星运动轨迹的是__
A．哈雷
B．伽利略
C．牛顿
D．布鲁诺
【解析】第一个核算出彗星运动轨迹的是哈雷。
人们为了留念和赞誉哈雷的研讨成果，就把这颗大彗星取名为“哈雷彗星”。
24.古人云：
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”这句话提示教师在教育进程中应注重__
A．学生的情感体会
B．学生的品格养成
C．学生的习气培育
D．学生的常识储藏
25.在幼儿园作业实践中，一些教师以为上课是教授常识，开展幼儿智力的仅有途径，安排幼儿园进餐、睡觉、茶点等是保育。
这种做法违反了__
A．发挥一日日子全体功用的准则
B．尊重幼儿的准则
C．按部就班的准则
D．注重年纪特色和单个差异的准则
【解析】幼儿园应充沛知道和使用一日日子中各种活动的教育价值，通过合理安排、科学安排，让一日活动发挥共同的、连接的、全体的教育功用，寓教育于一日日子之中。
题中所述割裂了各活动之间的联络。
没有发挥其全体教育功用。
二、多项挑选题（共25题，每题2分。
每题的备选项中，有多个契合题意）
1.怎么树立杰出的新式师生联系？
2.我国新一轮根底教育课程点评变革的本质改动详细体现在哪些方面，试联络中小学课程变革实践予以剖析。
3.简述学习搬迁的效果。
学习搬迁是指在一种条件下进行的学习对另一种条件下学习的影响。
其效果可归纳为以下几点：
（1）搬迁关于前进解决问题的才干具有直接的促进效果；
（2）搬迁是习得的经历得以归纳化、体系化的有用途径，是才干与品德构成的要害环节；
（3）搬迁规则关于学习者、教育作业者以及有关的练习人员具有重要的辅导效果。
4.简述品格开展阶段理论的教育含义。
教育作业要针对受教育者的特性特色。
对不同的品格类型、不同的品格特质结构，教育的办法、办法都应有所不同。
埃里克森的品格毕生开展论，为不同年纪段的教育供给了理论根据和教育内容，任何年纪段的教育失误，都会给一个人的毕生开展构成妨碍。
品格毕生开展论还告知每个人你为什么会成为现在这个姿态，你的心思质量哪些是活跃的，哪些是消沉的，多在哪个年纪段构成的，给你以反思的根据。
5.简述最近开展区的概念及其含义。
最近开展区理论是由苏联教育家维果茨基提出来的。
首要是指教育对儿童的开展能起到主导效果和促进效果，但需求确认儿童开展的两种水平：
一种是现已到达的开展水平；
另一种是儿童或许到达的开展水平，体现为“儿童还不能独登时完结使命，但在成人的协助下，在团体活动中，通过仿照，却能够完结这些使命”。
这两种水平之间的间隔，便是“最近开展区”。
最近开展区的含义体现在：
教育应着眼于学生的最近开展区，为学生供给带有难度的内容，调集学生的活跃性，发挥其潜能，逾越其最近开展区而到达其困难开展到的水平，然后在此根底上进行下一个开展区的开展。
6.简述心思开展的底子特征。
心思开展底子特征有：
（1）连续性与阶段性；
（2）定向性与次序性；
（3）不平衡性；
（4）差异性。
7.论说中学生品德开展的底子特征。
人的品德的构成和开展同其他事物的构成和开展相同，也有其本身的内部规则性。
青少年品德开展的规则和其他事物开展规则相同是客观的，是不以人的毅力为搬运的。
其底子特征有：
（1）伦理品德开展具有自律性，言行共同。
①构成品德信仰与品德抱负；
②自我知道增强；
③品德行为习气逐渐稳固；
④品德结构更为完善。
（2）品德开展由动乱向老练过渡。
即初中阶段品德开展具有动乱性；
高中阶段品德开展趋向老练。
8.简述校园情境中成果动机的构成
奥苏伯尔以为成果动机有三个方面的内驱力：
（1）认知内驱力。
这是一种要求取得常识、技术以及长于发现问题与解决问题的需求；
（2）自我提高的内驱力。
这是一种把学业成果看作赢得相应方位的需求；
（3）隶属内驱力。
这是一种为了取得长者（爸爸妈妈、教师）和伙伴们的赞赏和认可而尽力搞好学习、搞好作业的需求。
9.论说青年期的心思特色。
青年期的心思特色，首要体现在以下几个方面。
（1）有宽广的精力日子空间青年期突破了少年期局限于校园和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。
青年人开端独立与社会往来，在树立新的人际联系中，交际结构也由简单向复杂化开展，跨过了一个较大的心思跨度。
青年脱离家庭、跨入社会，一起，开端了以智力日子为重要特征的精力日子。
他们在学习和社会实践中了解曩昔，调查现在，猜测未来，无限地扩展视界。
（2）心思开展明显，知道才干明显前进跟着实践活动的明显添加，青年的思想活动有了很大的前进，并从逻辑思想向辩证思想过渡，呈现了特有的独立批评性和创造性。
开端用批评的眼光看待周围事物，抱负、信仰、人生观开始构成。
由于自我知道底子老练，青年的自我点评、自我教育和自我操控以及对别人与社会的点评已到达必定的水平。
（3）性机能的老练性的问题，是生理的、心思的和社会的问题。
由于缺少必要的性科学常识，对性冲动又缺少心思上的预备，然后产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心思对立，随之又会产生对异性的神往和倾慕。
这是青年期心思开展的一个重要特色。
（4）情感日益丰厚青年的情感开展日益丰厚，若受不良思想分配，易导致不轨行为。
青年的团体主义情感、爱国主义情感、责任感、品德感、美感和沉着感都有很大开展，爱情的体会也已呈现。
但遇事仍易激动，不长于用沉着操控感情，体现出情感动乱不定。
10.论说常识学习的效果。
所谓常识学习，便是新符号所代表的观念在学习者心思上取得含义的进程。
其效果体现在：
（1）常识的学习和把握是校园教育的首要使命之一；
（2）常识的学习和把握是学生各种技术构成和才干开展的重要根底；
（3）常识的学习是创造性产生的必要条件。
11.留意具有哪些功用？
留意具有三种首要功用：
挑选功用，即，挑选有含义、契合当时需求的影响，扫除或按捺不重要、无关影响的功用；
坚持功用，即，使影响信息在知道中得以坚持的功用；
调理和监控功用，即，使人的心思活动沿着必定的方向方针进行，并前进人们的知道觉悟水平的功用。
12.动机具有哪些功用？
动机作为活动的一种动力，首要具有3种功用：
（1）激起功用。
激起单个产生某种活动；
（2）指向功用。
把单个的行为活动引向某一特定的方针；
（3）坚持和调理功用。
活动产生后，坚持这种活动，并调理着活动的强度和继续时刻。
13.简述心思健康的底子内在。
国际卫生安排曾对心思健康做过这样的描绘：
心思健康是一种杰出的、继续的心思状况和进程，体现为个人具有生命的生机，活跃的心里体会，杰出的社会习惯，能够有用地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的活跃的社会功用。
14.影响问题解决的首要要素有哪些？
问题解决除了受战略、常识等要素的影响外，还受多种心思要素的影响。
其间首要的有：
问题情境；
定势；
功用固着；
动机和心情；
特性要素。
15.试论说影响品格构成的首要要素。
（1）遗传
艾森克以为品格的单个差异首要是遗传构成的，他所注重的品格特质首要归于气质层面。
所谓气质是指那些首要是与生俱来的心思和行为特征，也便是那些受遗传和生理影响较大而受文明和教育影响较小的层面。
双生子研讨标明晰遗传要素在品格构成中的重要效果。
（2）环境
影响品格构成的环境要素首要有：
产前环境、出世进程、家庭环境、校园教育、社会阶层和社会文明。
产前环境和出世进程直接或间接地影响品格的构成，如母亲营养状况、心情状况、早产、难产等都或许对单个的开展产生不同的影响。
许多研讨标明，儿童在一岁前对哺育者构成的安全眷恋程度会成为品格差异的一个重要影响要素。
可见家庭环境对品格构成的重要影响。
密切家人、家庭的经济政治社会方位等也会对品格的构成产生必定的影响。
跟着儿童的生长，校园逐渐成为儿童的重要活动场所，品格生长定型的重要时期大多都是在校园里。
伙伴联系、师生联系都会对学生构成继续毕生的影响。
16.请你论说一下，什么是感觉以及它具有哪些特性。
感觉是单个对直接效果于感觉器官的客观事物的各种特色、各个部分以及他们之间联系的全体的认知。
感觉的底子特性有：
（1）感觉的挑选性，指的是人在感觉进程中，从布景中把少量事物差异出来，对它们进行明晰认知的特性；
（2）感觉的恒常性，指的是感觉的条件在必定范围内改动时，感觉的映像仍然坚持相对不变的感觉特性；
（3）感觉的了解性，指的是人们根据以往的常识经历了解感觉方针，并用词把它标出来的感觉特性；
（4）感觉的全体性，指的是人将感觉方针中的许多单个的孤立的部分感觉为一个一致的全体的感觉特性。
17.
学生小王总是在快要考试时才会花许多时刻看书，平常简直从不花时刻来温习教师在讲堂讲的教育内容。
在温习时，小王常常是讲义上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，致使学习成绩不抱负。
请你结合有关心思学学习的战略与办法方面的内容来给小王提出一些有用的学习主张。
学习战略能够大致分为元认知战略、资源办理战略和认知战略。
元认知是对认知的认知，元认知战略便是对自己的认知进程进行操控的战略，包含拟定计划、监督履行、调理等。
小王能够通过给自己拟定学习计划，并自己监控履行，及时调整。
资源办理战略是对时刻、环境、支付的尽力、别人的协助等学习资源进行有用办理的战略。
它包含学习时刻的办理、学习环境的设置、学习尽力和心境办理、学习东西的使用、社会与人力资源的使用。
小王能够统筹安排学习时刻、高效使用最佳时刻、灵活运用琐细时刻，并通过对环境、东西、教师、同学等人力资源的有用使用来前进自己的学习功率。
认知战略是加工信息的一些办法和技术，有助于有用地从回忆中提取信息。
它包含复述战略、精加工战略、安排战略等。
复述战略有使用随知道记和有知道记、扫除彼此搅扰、全体识记和分段识记、多感官参加、温习方法多样化、画线等办法。
精加工战略是一种将新学习的资料与头脑中已有的常识联络起来然后添加新信息含义的深层加工战略。
常见的办法有回忆术（例如：
方位回忆法、缩简和编歌诀法、谐音联主意、要害词法、视觉幻主意、语意联主意）、做笔记、发问、生成式学习、使用布景常识，联络实践法等。
安排战略指的是在学习中整合所学常识之间、新旧常识之间的内在联络，构成新的常识结构，包含列提纲、使用图形、使用表格、PQ4法（预览—设问—阅览—反思—背诵—回忆）等。
小王能够逐渐把握这些办法，前进自己的学习功率。
18.请你论说多元智力理论的首要观念及其实际含义。
多元智力理论由美国心思学家加德纳提出。
他以为智力的内在是多元的，由其间相对独立的智力成分构成，每种智力都是一个独自的功用体系，这些体系能够彼此效果，产生外显的智力行为。
这7种成分是：
（1）言语智力，包含阅览、写文章以及日常会话的才干；
（2）逻辑—数学智力，包含数学运算与逻辑思想的才干；
（3）空间智力，包含知道环境、区分方向的才干；
（4）音乐智力，包含对声响的区分与韵律表达的才干；
（5）身体运动智力，包含分配肢体完结精密作业的才干；
（6）交际才干，包含与人往来且能天伦之乐的才干；
（7）自知智力，包含知道自己并挑选自己日子方向的才干。
传统的智力理论着重逻辑—数学智力和言语智力，而加德纳的智力是多元的。
每个人在不同范畴的智力开展水平不是同步的。
在实际日子中，人们能够根据自己的智力结构将各种智力有机结合在一起从事作业。
加德纳还以为，校园教育的主旨应该是开发多种智力，并协助学生开展合适其智能特色的作业和业余爱好。
这关于咱们供认、发现和培育人的各种智力都有着活跃的含义。
19.简述信息技术对教育的影响。
信息技术对教育产生的影响包含：
①信息技术改动着人们关于常识的观念。
包含常识的数量观念和常识的质量观念。
②信息技术改动着人们关于学习和教育的观念。
教育进程在本质上成为一种挑选进程，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术承受信息。
③信息技术的日益老练和遍及为完成教育的第三次腾跃供给了渠道。
首要，信息技术的智能化使教师能够根据学习者的状况主动生成相应的教育进度，确认相应的针对个人的点评规范，完成教育的特性化，使对症下药的抱负真实成为实际。
其次，信息技术完成了人机互动形式，根据学习者的方针、挑选和尽力程度等给予不同的反应，给予象征性的奖赏和赏罚，这有别于传统教育。
第三，信息技术将促进师生联系的民主化。
信息技术将使面临面的教育成为偶然的状况，常识与长者和德者彻底别离，教育中无法防止的师生尊卑差异将彻底能够防止，这将极大地促进师生联系的民主化，有利于学日子跃品格的养成。
20.简述班主任在班级办理中的方位和效果。
班主任在班级办理中的方位与效果：
①班主任是班级建造的设计者。
班主任根据校园的全体办学思想，在主客观条件答应的范围内提出相对抱负的班级形式，包含班级建造的方针、完成方针的途径、详细方法和作业程序；
根据国家教育方针，方针，校园的培育方针和班级的实际开展水平，树立班级建造的方针。
②班主任是班级安排的领导者。
班主任的领导与安排，关于构成杰出的班团体，非常重要。
③班主任是班级人际联系的艺术家，担负着辅导学生构成杰出的人际联系的使命。
21.简述启示性准则的含义及遵从的底子要求。
启示性准则是重要的教育准则，是指在教育中教师要供认学生是学习的主体，留意调集他们的学习主动性，引导他们独立思考，活跃探索，生动活泼地学习，自觉地把握科学常识和前进剖析问题和解决问题的才干。
遵从启示性准则的底子要求是：
①调集学生学习的主动性。
要顺水推舟，把学生许多一时的愿望和爱好，聚集和开展为推动学习的耐久动力。
②启示学生独立思考，开展学生的逻辑思想才干。
不只要启示学生了解常识，并且要启示学生了解学习的进程，把握获取常识的办法。
③让学生着手，培育独立解决问题地才干。
④发扬教育民主。
树立民主相等的师生联系和生生联系，鼓舞学生宣布不同见地，答应学生向教师发问质疑。
22.简述本质教育思想的底子观念。
全面推动本质教育，联系到科教兴国的战略的执行。
本质教育思想的底子观念包含：
（1）本质教育是面向全体学生的教育。
本质教育倡议人人有受教育的权力，着重在教育中每个人都得到开展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少量人的开展。
（2）本质教育是全面开展的教育。
本质教育着重培育学生在德、智、体、美、劳等方面全面协调开展。
（3）本质教育是促进学生特性开展的教育。
本质教育着重要把学生的全面开展与特性开展结合起来，既充沛注重学生共性的开展，又注重学生特性的多样性，对不同的学生有不同的开展要求、不同的教育形式、不同的点评计划，然后把学生的不同性显示出来并加以开展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
（4）本质教育是以培育立异精力为要点的教育。
这是由于：
①立异才干不只是一种智力特征，更是一种品格特征，是一种精力状况；
②立异精力与立异才干相得益彰，面临多样的、多变的国际，任何一个人、一种作业、一个社会都缺少不了立异精力和立异才干；
③注重立异才干的培育，也是现代教育与传统教育的底子差异地点。
23.简述教师的专业本质。
教师的专业本质包含作业品德
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