苏教版下册五年级数学第8单元教案Word文档格式.docx

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多媒体课件，每人两张长方形白纸。

教　学　过　程

教学环节

教学内容及教师活动

预设学生活动

二次备课

一、目标呈现。

准备题；

读书节前五年级买来三张大彩纸分给三个班用来制作报纸。

1、第一张大彩纸分给了五

（1）班，他们班决定彩纸面积的

出名人读书故事，

出读书名言。

名人读书故事和读书名言的面积一共占这张彩纸面积的几分之几？

这是什么的加法计算？

说说计算的方法是什么？

结果要注意什么？

板书：

结果用最简分数表示。

2、我们已经学会了同分母分数的加减法，今天在此基础继续学习新的内容。

独立完成，指名板演。

学生回答。

复习同分母分数的加减。

说说怎么想？

二、学习活动。

1、教学例1。

（1）出示例1：

（2）要求“优秀作文和名人读书故事的面积共占这张报纸面积的几分之几？

”实际是求什么？

（3）怎样列式呢？

（4）这道题的算式与复习题比较有什么不同？

板书课题：

异分母分数加法。

（5）取出长方形白纸，表示彩纸，你能通过折一折，涂色表示出

和

吗？

你能根据折的情况说说

与

相加的和是多少吗？

你是怎样看出

＋

的得数是

的？

把涂色部分看作

时，原来的

看作了几分之几？

（6）想一想，计算

时，我们要先做什么？

通分的目的是什么？

指出：

在计算

时，要先把

通分把它转化成同分母分数。

再按什么方法计算？

出示填空部分。

2、出示：

“优秀作文占的面积比名人读书故事多几分之几？

”。

（1）要求“优秀作文占的面积比名人读书故事多几分之几？

（2）怎样列式呢？

补充课题：

减法。

（3）说说你打算怎么办？

学生尝试解题，小组交流。

3、出示：

“第三张彩纸分给了五（3）班，他们班决定报纸面积的

出佳作欣赏，剩下的面积出读书心得。

出读书心得的面积占这张报纸面积的几分之几？

”

（1）操作：

拿出白纸，表示彩纸，折出

涂上色，涂色部分表示的是什么？

把涂色部分裁掉，剩下的是几分之几呢？

也就是出什么内容的？

（2）怎样列式表示呢？

（3）你是怎样计算1－

怎样想到把1转化成

在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数分母相同的假分数，再计算。

怎样才能知道计算是否正确呢？

怎样验算？

在小组中完成。

（板书：

验算）

4、完成练一练。

（1）独立完成计算，并验算。

指名板演。

（2）汇报：

说说你是怎样算的？

你觉得有什么要提醒其他同学注意的？

5、异分母分数加、减法计算方法是怎样的？

计算异分母分数加、减法时要注意什么？

6、小结：

计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法计算；

计算结果能约分要约成最简分数；

计算后要验算。

学生试着列式。

说说你是怎么折的？

小组内互相说说。

全班交流。

学生独立完成。

交流：

这道算式与前一题相比有什么不同的呢？

交流汇报方法：

说说你是怎么想的？

学生独立完成计算，注意要把计算过程写完整。

学生分组操作，折一折，涂一涂。

追问：

明确：

要求：

完成例题中的填空。

小组交流得出结果。

（通分）

强调：

三、检测评价。

1、完成第3题。

理解题意。

列式计算。

说说你是怎样想的？

2、完成第4题。

3、拓展训练。

－

＝

第80页试一试，练一练。

四、课堂小结。

今天学习了什么内容？

你最大的收获是什么？

说说你的体会。

同桌互说自己的收获。

五、布置作业。

练习与测试相关练习。

练习十四第1、2题。

板书设计

异分母分数的加减法

例1:

1／2+1／4=2／4+1／4=3／4

教学反思

通过图片作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境，本课学习的重点是探索异分母分数加减法的运算。

根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念。

异分母分数加法和减法练习

第2课时

总第42课时

课本第82页的练习十四的第5-9题。

1、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减法。

初步学会估算异分母分数的加、减法。

2、使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。

3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法。

多媒体课件。

1、通分练习

5和310和79和38和520和1535和7

2、计算练习（指名板演）

1/5+3/103/5-3/8

学生口答。

学生练习完进行比一比。

1、出示练习十四第5题，学生自己读题观察。

1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8

1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8

2、每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。

3、教师小结：

两个分数最大公因数是1、分母分子都是1的分数加减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分子就是原来两个分子的和或差。

5、根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。

交流观察后发现。

交流计算后发现。

利用班班通展示学生结果。

并计算出结果，再交流。

1、练习十四第6题

（1）出示题目：

下面的分数中，哪些接近0？

哪些接近1/2或1？

4/71/108/92/259/2011/137/15

（2）教师小结：

分母分子相差越大，分数就越接近0；

分子接近分母的一半，分数就接近1/2；

分子分母越接近，分数就越接近1。

2、练习十四第7题

先估计哪几题的结果比较接近1/2，再计算。

4/5+2/31/10+3/72/9+1/3

5/8-1/53/5-1/21-1/9

（2）教师指出：

先估算再计算，可以提高我们计算的正确率，培养灵活的思维能力。

3、解决实际问题

（1）、练习十四第8题

先说说图意，再填空，然后计算。

（2）、练习十四第9题

先说说图意，再估计，然后计算。

4、总结延伸

思考题：

请把合适的分数填入下面括号里。

1/（ 

）+1/（ 

）=1

学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法。

学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。

每人选择三个题目计算验证。

学生先估计再进行比较。

今天你最大的收获是什么？

你还有什么疑问？

完成口算题卡相关题目。

与基础训练同步练习。

练习课

1／a+1／b=a+b／ab

1／a-1／b=b-a／ab

本节课使学生能够直接进行异分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。

我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。

分数加减混合运算

第3课时

总第43课时

课本83页例2、“练一练”，练习十五的第1-4题。

1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能运用分数加减解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

能正确计算分数加减混合运算。

一、出示口算题：

1/4+1/3 

5/9-2/3 

1/2+1/6 

3/4-5/8 

1/6+3/109/14-1/2 

3/8+1/8 

5/9-2/9 

7/10+5/10 

3/10+3/4

可以用提问形式导入新课。

1、出示题目，理解题意。

红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。

草坪的面积占几分之几？

“月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3”，都是把哪个量看作单位“1”的？

2、根据题意，列出算式。

1－1/4－1/3 

1－（1/4+1/3）

3、在书上独立完成两个算式的计算，明确：

分数加减混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的运算顺序一样的。

说说算式意义。

交流计算方法与结果。

学生试一试独立完成。

同桌交流。

1、练一练

（1）计算下面各题.5/9+2/3-2/5 

1-（1/2+1/6）

（2）我国约有7/10的人口在农村，其余的在城市。

城市人口大约占全国人口的几分之几？

2、练习十五第1题

3/4-5/8+5/6 

4/5-（1/6+3/10） 

3/7-（9/14-1/2）

（1）校对交流，特别要注意比较各种方法的优劣。

分数加减混合运算的运算顺序与整数相同，参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；

也可以一次通分，再计算。

中间过程中的分数，如果先约分再参加运算比较简便，就及时约分。

怎样算简便就怎样算。

3、练习十五第3题

理解题意后，解答前面两个问题。

鼓励学生根据题中已知条件提出用分数加减法计算的不同问题，可以是一步也可以是两步计算的，并让学生尝试解决提出的一些问题。

4、练习十五第2、4题

独立完成，校对交流，明确算式的意义。

学生独立计算，三人板演。

学生独立完成后交流校对。

利用班班通展示学生作业。

校对交流，特别要注意比较各种方法的优劣。

四、全课小结。

这节课学习的是什么内容？

你能把计算分数加减混合运算的经验和体会说给其他同学听听吗？

哪还有什么疑问？

例2：

1-1／4-1／31-（1／4+1／3）

=3／4-1／3=1-7／12

=5／12=5／12

本节课充分利用小组活动，活动是师生互动、交往的过程，传统的教学将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。

分数加减混合运算练习

第4课时

总第44课时

课本第85页练习十五的第5-10题。

1、使学生进一步掌握分数加减混合运算。

2、使学生了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。

能正确应用运算律或运算性质进行一些分数加减法的简便运算。

多媒体课件、班班通。

一、口算练习。

练习十五第5题：

3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10

集体口算后校对。

请做错学生说说错误原因。

二、用简便方法计算下面各题。

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/7

5/8-（3/8+1/12）

2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/5

5/9+（4/5+4/9）

1、指出：

整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。

2、交流计算方法、运用的知识与计算结果。

（1）加法结合律；

（2）加法交换律；

（3）（4）减法运算性质；

（5）（6）加法交换律和结合律。

学生独立完成，六人板演。

学生尝试用不同的方法进行计算。

学生在计算后说说每组中两道题的关系。

三、解方程。

1/2+X=1X-3/7=1/2X+2/3=7/6

方程中的X不仅可以是整数或小数，也可以是分数。

2、交流计算方法、运用的知识与计算结果，并请错误的学生说说错误原因。

学生独立完成，三人板演。

请学生说出分数的意义。

四、解决实际问题。

1、练习十五第10题

强调单位“1”。

2、改变习题：

将“小华调查了全班同学在母亲节送给***礼物”改成“小华调查了全班30位同学在母亲节送给***礼物”。

（1）该怎样解决问题？

（2）为什么方法不变？

这两题都只要把全班人数看作单位“1”，从单位“1”里去掉送鲜花的1/3，再去掉送贺卡的1/4，剩下的就是送图画的人占全班人数的几分之几，所求问题与全班实际的总人数没有关系。

学生独立完成后，交流算式意义与结果。

学生根据规律，再编出一些类型的加法算式，并计算出结果。

完成口算题卡相关练习。

完成书上思考题。

1、计算后找出规律。

2、应用规律直接写得数。

3、应用规律自编加法算式。

练习十五第8题。

分数加减混合运算练习课

学生板演。

教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程。

课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。