嫦娥奔月大班教案1464Word文件下载.docx
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后羿的妻子，中国神话中的月中女神。
二．初读感知1．检查预习①自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？
②读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。
学生自己指出易错字提示：
婪：
边音，下半部分为女济：
多音字，救济、接济，济南皓：
洁白明亮，皓月，皓齿凝：
后鼻音，两点水，怀疑的疑企盼：
殷切的盼望2．概括故事用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？
（指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们）（正音：
逄蒙“pang”）三．理清课文脉络⑴师：
我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？
请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。
第一段（第1、2）：
后羿射日。
第二段（第3—6）：
嫦娥奔月。
第三段（第7、8）：
人们祈福。
⑵指2名学生回答，询问其他学生是否同意。
（教师引导学生用精炼的语言概括）（谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结·
）四．精读感知1.第1-2自然段师：
我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？
这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。
让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
⑴①指名学生读1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？
生：
为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）师：
从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？
（回答完整：
我从·
看出老百姓生活在苦难中）生：
直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）师：
从这些词你感受到什么？
应该怎么读呢？
你能不能读给我们听听？
（评价语言：
是啊，真是苦啊！
热的都活不下去了啊！
真是水深火热啊！
）师：
十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。
这是多么悲惨的生活啊！
②全班齐读该段。
⑵师：
后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？
①拿笔画出有关动词。
登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？
嗖-嗖-嗖表现了什么？
箭的速度快，力量大）②师：
从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？
（力大神勇、为民造福）③那这些动作应该怎么读？
你把第二段前两句读一下。
（恩，真是力大无穷啊！
真是神勇啊！
）这是多么壮美的景象啊！
④那后羿把太阳都射下来了吗？
（不是）为什么他还留了一个？
他是怎么对太阳说的？
（指一名学生朗读。
可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！
）2.让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。
五．板书设计：
11.嫦娥奔月后羿射日嫦娥奔月人们祈福第二课时一．教师导语上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？
如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？
让我们走进故事最精彩的部分吧。
二．精读感知1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？
奸诈，虚伪狡猾；
贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？
急迫得不能再等待。
（多么贪婪啊，已经等不及了）威逼：
威胁强迫。
（文中谁威逼谁干什么?
）生：
逢蒙威逼嫦娥交出仙药那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？
奸诈贪婪、不择手段⑵师：
面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？
用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？
嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？
于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：
与敌人较量，体会勇敢机智）③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？
不想让逄蒙吃下仙药害更多人）从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。
（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?
请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。
师：
你们觉得这段话写得优美吗?
从哪些词可以感受到优美呢？
（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词）那应该怎么读呢？
你读给我们听听。
评价语：
A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!
B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢？
（孤独，寂寞，无悔·
）是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。
⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉2.第7、8自然段⑴师：
嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？
①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。
（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语）②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
（焦急、急切）③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？
指名读读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。
全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？
让我们一起读最后一自然段。
（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？
当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？
你还会说？
三．总结师：
希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？
中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？
四．板书设计：
11．嫦娥奔月后羿：
力大无比为民造福一片深情嫦娥：
美丽善良勇敢机智牺牲自我逢蒙：
贪婪奸诈篇三：
《嫦娥奔月》教案《嫦娥奔月》第一课教学预案一、赏“月”吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如?
?
（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词?
引背：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。
这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：
奔，奔向。
“奔”是个多音字：
老师开完会一回兴化，便直奔学校。
．二、初读课文1、学生自读课文，任务：
（2）读要过关（正确地读，流利地读）（3）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：
比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼[注意]：
读音上：
多音字“逢”与“济”；
边音“婪”；
翘舌音“诈”与“值”。
书写上：
同音字填空jí
迫不（）待（）步向前焦（）理解上：
“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A过河；
B救济；
C有益）、“时值中秋”的“值”（A价格；
B相当；
C遇到；
D价值）、“迫不及待”的“及”（A达到；
B赶上；
C比得上）
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段（第1、2自然段）：
讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（第3—6自然段）：
讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：
讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：
后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；
读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。
这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。
试试吧。
同桌共练→指名讲述三、布置作业1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
《嫦娥奔月》第二课时教学预案一、从图引入1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：
蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？
（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。
读文字有什么感觉？
（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；
心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：
（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。
）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：
心地的善良。
能具体说说吗？
先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：
同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。
体会在两点上：
一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：
村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就?
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即?
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。
那是一个奸诈贪婪的小人。
“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？
“贪婪”呢？
（“把仙药交出来！
”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？
这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
逢蒙：
快把仙药交出来？
仙药？
什么仙药？
别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。
逢蒙兄弟，你缺钱吗？
我送你一些。
你先坐下，喝口水，我来给你拿。
哼，别跟来这一套，我不会听错的。
（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：
你为什么要与逢蒙周旋呢？
（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？
（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来?
（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？
你愿意成为的嫦娥的知音吗？
请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？
这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？
（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。
（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。
）三、升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？
你从课文里哪些细节得知的？
读7小节，我不想听你说，我想听你读。
（放音乐）2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。
“嫦娥！
嫦娥！
”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。
但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫?
意味她美满的家庭将?
意味乡亲们再不能?
现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？
（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、引疑探究其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：
“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
指名学生讲偷药的故事。
讨论：
你喜欢哪个故事？
为什么？
（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）师：
我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是——自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。
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