嫦娥奔月大班教案1464Word文件下载.docx

1、后羿的妻子，中国神话中的月中女神。 二初读感知 1检查预习 自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？ 读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。 学生自己指出易错字 提示：婪：边音，下半部分为女济：多音字，救济、接济，济南 皓：洁白明亮，皓月，皓齿 凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑 企盼：殷切的盼望 2概括故事 用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？ （指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们）（正音：逄蒙“pang”） 三理清课文脉络 师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快

2、速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。 第一段（第1、2）：后羿射日。 第二段（第36）：嫦娥奔月。 第三段（第7、8）：人们祈福。 指2名学生回答，询问其他学生是否同意。（教师引导学生用精炼的语言概括） （谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结） 四精读感知 1.第1-2自然段 师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！ 指名学生读1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难） 师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？

3、（回答完整：我从看出老百姓生活在苦难中） 生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境） 师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？ （评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！） 师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！ 全班齐读该段。 师：后来有位大英雄出现了，他是后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？ 拿笔画出有关动词。登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大） 师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福） 那这些动作应该怎么读

4、？你把第二段前两句读一下。 （恩，真是力大无穷啊！ 真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！ 那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！） 2.让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。 五板书设计： 11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福 第二课时 一教师导语 上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。 二精读感知 1.自由读课文36段，用“”画出

5、描写逢蒙的语句？ 逢蒙： “一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻” 从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。 联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了） 威逼：威胁强迫。 （文中谁威逼谁干什么?） 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段 师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥： 后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们

6、都非常喜欢她。 （抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良） 嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。 （抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智） 嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 （“疾步向前”“一口吞下” 嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人） 从这又可以看出什么？ （为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？ 谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。 （可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药） 嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。 师：你们觉

7、得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？ （“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词） 那应该怎么读呢？你读给我们听听。 评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊! B真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。 她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔） 是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。 让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第7、8自然段 师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ 自由读第7自然段，请

8、同学们圈画出后羿找妻的词语。 （“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语） 读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗? （焦急、急切） 谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读 读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。 （“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥） 乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？ 当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？ 当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿

9、再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三总结 师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？ 四板书设计： 11嫦娥奔月 后羿：力大无比 为民造福 一片深情 嫦娥：美丽善良 勇敢机智 牺牲自我 逢蒙：贪婪奸诈篇三：嫦娥奔月教案 嫦娥奔月第一课教学预案 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的月之图。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如?（让生去补） 在四年

10、级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词? 引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 学生齐读课题，解题：奔，奔向。 “奔”是个多音字：老师开完会一回兴化，便直奔学校。 二、初读课文 1、学生自读课文，任务： （2）读要过关（正确地读，流利地读） （3）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。 2、自学情况交流。 （1）认读生字词。 远古

11、昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 奸诈贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼 注意：读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。 书写上：同音字填空 j 迫不（ ）待（ ）步向前 焦（ ） 理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）、“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当； C 遇到；D 价值）、“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上） （2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 （3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。

12、第一段（第1、2自然段）：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段（第36自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段（第7、8自然段）：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。 （4）看词语串讲课文。列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练指名讲述 三、布置作业 1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等

13、有关中秋、月亮的传说。 3、抄写生字词语。 嫦娥奔月第二课时教学预案 一、从图引入 1、 今天我们继续读美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读） 5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。） 飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面） 二、揣

14、摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。 （1） 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就? 村西的李三家又添了一口，孩子是

15、生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即? 这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？仙药？什么仙药？别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟

16、，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来?（读那段文字） 5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰可以让乡亲们少受到

17、伤害，救了乡亲 （2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。） 三、升华情感 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐） 2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿

18、的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫?意味她美满的家庭将?意味乡亲们再不能?现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。 四、引疑探究 其实，嫦娥奔月有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。 讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥美） 师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我曾经跟大家讲过，编故事最重要的一点就是自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。 适合大班室内游戏教案 大班健康教案自己洗澡 大班科学斜坡滚物教案反思 大班认识消防器材教案 儿歌大班三层塔教案 大班科学会黏的水教案 大班数学用尺子量一量教案及反 大班体育教案小冰冻 大班安全教案不搞恶作剧