部编版一年级下册语文第七单元全单元教案Word格式文档下载.docx

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15　玩具的家

结合文中的图片识字，理解课文，理解词语，联系生活实际，学会整理物品，养成良好的习惯。

通过多媒体的教学方式让学生理解文中的小朋友迟到的原因，结合生活实际，让学生学会珍惜时间。

结合生活实际，让学生明白叙述一件事情时要说清楚这件事情的时间、地点和人物。

通过多媒体的教学方式，图文结合，声情并茂地讲述这个故事，让学生明白做事要专一，有始有终。

通过语言和动作描述，将学生带入游戏情境。

通过多媒体的教学方式，让学生更直观形象地识字，积累与学习有关的名句。

教学过程典案

15　文具的家

一、学习本课7个会写字，13个会认字。

二、书写指导。

找:

左右结构，共7画。

书写时，千万不要把最后一画的“点”丢掉。

办:

独体字，共4画。

书写时，先写“横折钩”，再写“撇”，最后写“右边点”。

让:

左右结构，共5画，书写时注意第二画是“横折提”。

三、认识偏旁。

新

左右结构，偏旁名称:

“斤字旁”；

这是一个形声字。

书写时，要注意字在田字格中的位置和结构，不要写成两个字。

些

上下结构，书写时注意第四画是“提”。

四、想一想谁是“文具的家”。

五、读一读，记一记。

【教学目标】

1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；

认识1个新部首。

会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.了解生字组成的词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。

4.运用多种教学手段教学《文具的家》，运用多种识字方法教学识字。

联系生活实际，感知小作者的小小愿望。

5.每个人都爱随手扔东西，最后真正使用的时候却找不到，所以应该教育孩子们从小养成整理物品的好习惯。

【教学重点】

运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解“文具的家”是什么，如何做一个爱整理物品的好学生。

【教学难点】

认识到养成整理物品的好习惯的重要性。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2.随文识字，理解字词大意。

3.感悟帮文具找到家这种愉快的心情和养成良好习惯的高兴心理。

【教学过程】

一、导入新课。

1.通过儿歌提问文具的家在哪里，引入新课。

（有课件）

2.教师也可以自己编一个小故事，体现到处扔文具带来的坏处，引出本文内容。

二、初读课文内容。

1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1.借助部首识字:

“斤字旁”的字:

新。

2.比较识字:

查—香　每—母　哪—那。

3.偏旁识字:

“些”。

4.师生对话，说偏旁，认读汉字。

四、理解课文，并随文识字。

1.初步感知课文内容，说一说我们如何爱护文具。

学生各抒己见，引出本文中的小朋友是如何爱护文具的，仔细阅读课文，理解课文内容。

2.教学汉字，建议本课写字教学把重点放在“找”字和“包”字的指导上。

“找”字是左右结构的字，注意右上角的“点”千万不能丢掉。

“包”字是半包围结构的字，写的时候要注意笔顺规则:

先外边后里边。

3.学会扩词，结合课后题进行训练。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《文具的家》这篇短文的内容，了解了小作者的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造句。

【板书设计】

爱护文具——给文具找家

文具——铅笔、橡皮、转笔刀、尺子……

第二课时

1.随文识字。

2.理解“我”让文具回家的良好习惯。

3.怎样养成这种习惯。

一、复习检查。

1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。

2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。

教师进行鼓励总结。

3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。

二、段落教学。

1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。

（1）贝贝小朋友遇到什么问题了?

铅笔丢了，橡皮找不到了。

（出示课件）

（2）贝贝发现文具不见了之后是怎么做的?

回家就管妈妈要新的。

（3）妈妈是怎么说的?

妈妈让贝贝想办法让自己的文具安全地回家。

2.每天放学贝贝必须要做的一件事是什么?

检查所有文具是不是都回家了?

3.你想不想像贝贝一样有良好的习惯?

你打算怎样养成这样良好的习惯?

例:

像贝贝一样努力，每天按时完成自己交代给自己的任务。

三、课堂小结。

给文具找到一个家，不但物品规矩，也不容易丢，养成良好的习惯对每个人来讲都是有意义的。

四、拓展延伸。

举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

养成好习惯

【教学反思】

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16　一　分　钟

已:

独体字，共3画。

注意第三画要出头。

这个字和“己”字是形近字，要注意进行区别。

坐:

特殊字，共7画，书写时要按照“先两边后中间”的笔顺规则。

经:

左右结构，共8画，书写时注意结构和笔顺规则。

三、识记汉字。

1.偏旁相同的汉字:

洗和汽。

2.前鼻音的汉字:

元、叹。

3.后鼻音的汉字:

钟、刚、共、定、经。

4.整体认读音节的字:

迟、已。

四、一分钟可以做哪些事?

1.一分钟，我可以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

2.一分钟，我可以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

3.一分钟，我可以　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

五、积累珍惜时间的名言警句。

1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2.不饱食以终日，不弃功于寸阴。

3.少壮不努力，老大徒伤悲。

4.运用多种教学手段教学《一分钟》，运用多种识字方法教学识字。

5.让孩子从小养成分秒必争的习惯，意识到时间的宝贵，要珍惜时间。

运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的习惯。

认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。

3.感悟迟到原因，懂得从中汲取教训，学会珍惜时间。

1.通过提问一分钟可以做哪些事，引入新课。

2.让学生自由交谈一分钟有多长，并亲自体验。

当身心备受压力时，一分钟似乎很长，当快乐地阅读时，一分钟又很短，究竟一分钟有多长?

学一学《一分钟》这一课就知道了。

1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如:

（1）熟字加偏旁识字:

钟、迟、叹、汽、洗。

（2）猜谜语识字:

“己字出头不是己”（已）。

（3）运用汉字构字规律识字:

共、叹、汽、决。

（比如，让学生说说“叹”为什么是口字旁）

2.可用下面的方法巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（3）游戏巩固:

从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

学习课文第一自然段。

1.闹钟响了，元元是怎么做的?

再睡一分钟，不会迟到的。

2.你是否也有这种情况，闹钟响了却还不愿意起床。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《一分钟》这篇短文的内容，了解了小作者的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造句，初步了解了元元迟到的原因，萌生了要珍惜时间的想法。

放纵自己

2.懂得珍惜时间。

（1）元元为什么说要是早一分钟就好了?

没有赶上十字路口的公共汽车。

（2）元元又说了一次，要是早一分钟就好了，这次他遇到什么困难了?

没有赶上公共汽车。

（3）哪个词语可以表现出元元焦急的样子?

等啊等。

2.为什么元元迟到了20分钟?

他只是晚起床一分钟而已。

难道一分钟等于二十分钟?

下面完成一个练习。

3.因为多睡了一分钟，元元迟到了20分钟。

看来元元非常后悔，那他到底后悔什么呢?

三、小游戏，体验一分钟有多长。

全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

一分钟可以说很短，也可以说很长；

在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

四、课堂小结。

元元多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。

所以我们要分秒必争，努力抓住时间，因为时间一去不复返。

一分钟=20分钟

珍惜时间，分秒必争

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【相关链接】

一　分　钟

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道:

“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。

”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，热情地把青年人让进客厅。

这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道:

“干杯。

你可以走了。

”

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说:

“可是，我……我还没向您请教呢……”

“这些……难道还不够吗?

”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说:

“你进来又有一分钟了。

“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。

班杰明笑了。

青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

一、学习本课6个会写字，13个会认字。

要:

上下结构，共9画。

“要”字的上半部分不要写成“西”。

还:

半包围结构，共7画，笔顺是:

横、撇、竖、点、点、横折折、捺。

点:

上下结构，共9画，书写时注意“四点底”的第一画是左点，其他都是右点。

物

“牛字旁”；

书写时，不要把“牜”写成“牛”。

四、读一读，说一说。

通　　知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部

2016年4月20日

时间:

　　　　　　　　　　　地点:

参加人:

事情:

通知人:

通知时间:

会写本课的6个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能够看懂通知，知道转述别人话的时候要注意时间、地点和人物。

4.运用多种教学手段教学《动物王国开大会》，运用多种识字方法教学识字。

联系生活实际，感知叙事性故事的情节、时间、地点和人物的重要性。

让孩子从小养成说话具有连贯性的习惯。

运用多种方法识记13个会认字，6个会写字，以及理解说话的方式，养成说清楚话的好习惯。

懂得在说话时要说清楚时间、地点、人物。

3.感悟狗熊每次说话都会遭到质疑的原因。

1.讲一讲动物王国开会的故事，引出新课。

2.通过提问动物王国要开的大会的内容，引入新课。

熊、注、连、还。

（2）比较识字:

要—耍　古—舌。

物、虎、准、第、遍。

（比如，让学生说说“虎”为什么是虎字头）

1.初读课文，感知课文内容，认识文中出现的小动物。

2.动物王国要干什么?

老虎大王让谁去通知大家?

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《动物王国开大会》这篇短文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了动物王国开大会前狗熊的通知所出现的问题。

让学生明白叙事时，时间、地点、参加人物必须说清楚。

动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。

2.深入学习叙事的时间、地点、人物。

3.养成说话有条理性的好习惯。

（1）狗熊在通知大家开会的时候，发生了什么事?

狐狸质疑开会具体在哪一天。

（2）狗熊第二次通知大家开会时，谁又出来质疑了?

质疑什么?

大灰狼质疑开会时间，不知道具体几点钟开会。

（3）狗熊第三次通知大家开会，又遇到什么情况了?

没说开会地点，被梅花鹿发现了。

（4）狗熊第四次通知大家开会，成功了吗?

为什么?

成功了，因为狗熊说了开会的时间、地点还有参会人物。

2.开会要注意的问题真多啊，狗熊到底有没有明白要注意哪些问题呢?

请你再告诉他一遍。

小狗熊，别生气，

听我说段顺口溜。

说事情，有要求，

说时间，说地点。

还有人物要说清，

缺少一个都不行。

3.通知一件事情的时候，要把时间、地点和人物说清楚。

4.完成课件内容，检查会认字。

动物王国开大会

狗熊通知开大会

时间地点说得清

参会人员全到齐

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一、学习本课7个会写字，12个会认字。

常:

上下结构，共11画，跟“尝”是形近字，书写时注意区别。

瓜:

独体字，共5画，跟“爪”是形近字，书写时不能粗心大意。

非:

独体字，共8画，笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。

扛、扔、摘、捧、抱。

与“手”或者“手的动作”有关。

2.“结”是多音字，在“蝴蝶结”一词中读“jié

”，在“开花结果”一词中读“jiē”。

3.翘舌音的字:

扔、摘、追。

四、想一想，小猴子第二次下山会怎么样呢?

拿起小画笔画一画。

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；

同时，能够区别“摘、扛、捧、抱、追”这几个动词的意义。

2.通过学习使学生懂得无论做什么事都要专一，有始有终，有目标。

3.能根据图片内容，复述故事，培养孩子们的朗读能力。

4.运用多种教学手段教学《小猴子下山》，运用多种识字方法识字。

联系生活实际，感知做事专一，有目标，有始有终。

5.无论做什么事都要专一，有始有终，有目标。

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，根据图片复述故事。

做事专一，有始有终，有目标。