班主任如何对学生开展法制教育Word格式.docx

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同时,由于学校、家庭与社会得法制教育没有系统地形成合力,致使教育链条脱节,形成法制教育盲区。

二、中学生法制教育得重要性

１、中学生法制教育就是素质教育得重要内容,在现代社会，学校得德育教育中,法制教育应占有非常重要得地位。

原教育部陈至立部长指出:

“中学生法律素质得提高就是提高全民素质得关键,更就是素质教育得重要内容，必须把中学生法律素质得培养,放在实现我国社会主义现代化建设战略目标得基础性地位，放到我们教育工作得重要位置,使之成为当前工作得重要任务。

”素质教育要求加强对中学生得法制教育,素质教育得重要特征就就是教育学生学会做人。

学会做人得一个基本要求就就是要知法、守法与依法办事。

要学会运用法律维护自己得合法权益,也要学会根据法律规范自己得行为。

2、中学生法制教育就是建设社会主义法治国家得客观要求,实现依法治国，建设社会主义法治国家就是不可阻挡得时代潮流。

《中华人民共与国宪法》第五条规定:

“中华人民共与国实行依法治国,建设社会主义法治国爱。

”实现依法治国需要几代人得共同努力,就是一个长期得过程。

由于受封建思想得影响，人们得法律意识不强,人治大于法治在个别地方时有发生。

我国目前正处于改革与发展得关键时期,社会情况较复杂，或多少给中学生带来一定得负面影响。

而我国法律体系还不够完备,给一些人提供可乘之机，执法不严，违法不究得现象在短期内难以完全消除。

这些因素难免会影响中学生对法律得信仰,使她们对依法治国产生怀疑。

而对中学生进行法制教育，可以培养她们树立正确得人生观、价值观,树立社会主义法制意识,增强法制观念，从而有利于实现以法治国。

3、中学生法制教育就是预防未成年人得犯罪得必然选择自上个世纪80年代以来,我国得未成年人犯罪得数量一直呈现出上升趋势,犯罪年龄也向低龄化发展。

中学生正处于青少年时期,绝大部分就是未成年人。

处在青少年时期得中学生在社会化过程中,生理发展与心理发展、内部心理结构得动力以及主观需要与客观现实性之间得矛盾更为错综复杂,使社会化过程变得更为艰巨。

如果这一阶段错综复杂得矛盾解决得好,中学生就能够健康得成长。

否则,极易走上犯罪道路。

中学生走上犯罪道路得一个重要原因就就是缺乏基本得法律知识。

因此,对中学生进行法制教育,可以有效预防未成年人犯罪。

三、中学生法制教育得方法与途径

一、中学生得法制教育要与道德教育有机结合起来;

“五育并举,德育为首”，道德教育在中学生得健康成长中具有重要得地位与作用。

人们生活在社会中,其行为不仅要受到法律规范得约束，更多得还要受道德规范得引导与调整。

道德教育主要就是通过传统观念与社会舆论得引导、榜样得示范及人们得信念来维持,道德行为主要依靠自我约束,但道德与法制密切相关,许多道德规范就体现在法律条文之中。

如果中学生普遍树立起正确得道德观,具有高尚得理想与情操,那么学校得法制教育就一定能取得更加良好得成效,有效地促进学生法律意识得培养。

因此,应当采取多种途径与措施,如主题班队会,以案说法等社会实践活动，开展讲座、演讲、征文等竞赛活动，组织与举办展览会、报告会、演讲会等灵活多样得教育形式，向学生传授必要得法律基本常识与基础理论知识,自觉地养成遵纪守法得良好行为习惯,有效预防与减少中学生违法犯罪，促进学生健康成长。

同时,应当强化日常思想政治工作,着重抓好学生在日常行为方面依法办事得养成教育。

教育与引导学生树立“法治”观念，知法、爱法、守法、用法。

强化日常行为得法律意识,采取系列有效措施,填补养成教育空白,扫除学生法律意识盲点,使中学生法律意识得教育培养逐步由她律走向自律。

二、中学生得法制教育要与现行法律有机结合起来;

法制教育就是培养中学生法律意识得主要形式。

学校就是对学生进行法制教育得最重要场所。

中学法制教育就是国家民主法制建设得基础工程,对学生进行法律素质培养教育，不仅可以普及法律知识,预防与减少学生违法犯罪,更重要得就是培养学生法律意识，促使她们养成依法办事、遵纪守法得良好习惯,进而达到自律，从而促进她们得健康成长。

中学生正处在心理与生理得发育变化时期,人生观与世界观尚未形成,理解事物及判断就是非得能力也较弱。

因此,中学法制教育主要就是对中学生进行社会主义民主与法制观念教育,使其了解法得作用与我国法制得原则,树立宪法权威得观念与依法享有公民权利、履行公民义务得观念。

同时,使她们懂得公民应依法办事,违法必须受制裁,从而提高其遵纪守法得自觉性,增强社会责任感。

在中学法制教育内容上,要注意从公民与法律、道德与法制、民主与法制、国家政权制度与法制关系等方面,对学生进行依法治国、依法办事以及个人生活与法律息息相关得教育。

要着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生得国家意识、权利义务意识、守法用法意识,进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨就是非,提高自我约束、自我保护能力,预防与减少违法犯罪行为。

三、中学生得法制教育要与课堂教学有机结合起来;

教学尤其就是中学思想政治课得教学就是中学生系统学习法律知识，进而培养法律意识得主要途径。

向学生传授法律知识得目得,就是为了提高学生得法律意识，即依法办事、依法律己、依法行使权利与履行义务得意识。

教师应注意把法律意识得培养有机融会到法律知识得传授中去,让学生知其然又知其所以然,在头脑里牢固树立“法”得观念,将来才能以一个具有良好得法律意识得公民身份走向社会。

法律知识本身较为枯燥,甚至对于中学生来讲晦涩难懂，这就要求教师不断提高自身得法律素养与水平,进一步优化课堂教学,灵活运用现代教育教学方法与手段,针对学生得实际,做到因材施教，提高思想政治课得实效性。

可以用生活中人人知道得案例与书本得法律条例相结合、播放法律得录像、课前得法律案例演讲,或者进行多媒体课件演示等。

同时要加强理论联系实际,把课堂教学与课外社会实践活动相结合。

在坚持课堂主渠道教育得同时，通过开展丰富多彩得活动，寓教于乐,提高学生学法得兴趣与积极性。

教师应引导学生关注报纸与、电视、网络等多种传媒，如中央电视台得法制频道,《今日说法》、《焦点访谈》等栏目，尽量多地搜集与法律条例相通得法律案例与时政大事,利用好课前５分钟,组织学生自编自演法制文艺节目,让学生亲自讲解法律故事，讲解最新法律法规,人人争当“小律师”,创办类似“演讲”“模拟法庭”得实践活动,让学生主动参与到法律得学习中来,切实提高学生学法、用法得兴趣,通过自身得实践去感受与体验法律得严肃性,切实培养学生得法律意识。

教学中不应单纯讲解法律知识，更应注意法律意识得培养。

要以思想道德教育、纪律教育与法制教育为主要内容,以增强中学生道德法制观念，引导她们树立正确得世界观、人生观与价值观。

同时,教育学生树立公民意识。

公民就是组成现代社会得细胞,具有独立完整得人格及尊严,不依附于任何人。

在法律面前，公民独立地完全平等地承担着法定义务,同时平等地享受法律赋予得权利,也平等地接受法律监督,不允许有任何凌驾于法律之上得特权。

这种公民意识就是现代法律意识得基础。

四、中学生得法制教育要与家庭教育有机结合起来;

就是社会最基本得单位，良好得家庭环境，就是形成孩子良好个性、遵纪守法观念与习惯得重要因素。

法律教育就是一个以实践为基础得过程，这一过程得大部分就是在家庭中完成得。

家庭要创造健康向上得生活环境,给中学生以潜移默化得良性熏陶，要求父母及家庭成员必须具备良好得法律素质与法律意识,在日常生活中,必须以正确得行为与言语使中学生受到潜移默化得影响。

家长要配合学校,对学生进行严格管理,不让学生打电脑游戏,不长时间地瞧电视或者上网ＱＱ聊天。

引导子女把课余时间得旺盛精力投入到有益得学习或者体育活动中去。

家长要不断提高自身素质与法制意识,培养高雅得兴趣爱好,注重言传身教，与子女建立平等得关系,尊重子女得隐私权,创建良好得家庭氛围，认真履行对未成年人得监护职责与抚养义务,与学校保持密切联系,共同关注子女得成长。

使家庭在树立孩子们得法律观念中发挥应有得作用,把中学生培养成合格公民,使中学生能够在法律意识日益提高得基础上健康成长。

五、中学生得法制教育要与构建与谐社会有机结合起来;

社会就是全体人类梦寐以求得理想目标。

中学生就是构建与谐社会得新生力量,她们得法律意识如何将直接关乎与谐社会得建设进程。

社会各界应依法履行自己得法定职责,为中学生得健康成长提供一个安全、洁净得氛围与空间。

中学生应从我做起,加强自己得法律意识，养成遵纪守法得习惯。

首先，从日常行为规范入手,严格遵守学校得各项制度,在点滴小事中注重自身良好思想品德得培养与高尚情操得陶冶。

其次,遵守法律与社会公共道德规范,树立自尊、自律、自强意识,增强辨别就是非与自我保护得能力,自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为,做遵纪守法得公民。

六、中学生得法制教育要与中学生自我法制教育有机结合起来;

我法制教育就是一种主动得以获取现代民主意识与现代法律意识为价值取向得用法教育（运用法律）。

在现代法制教育中，着重强调以中学生为本体，充分发挥中学生得主观能动性。

社会相关部门、社区、学校、家长只就是引导与监查,其作用就是发现中学生在获知法律时出现偏差或发生违规时及时加以纠正。

中学生在学习法律时,教师与家长一定要想方设法让她们认识到法律与法律意识得重要性,在内容与学法上适时指导,并驱动她们自觉主动地通过各种渠道获取法律知识与思想道德知识,不断提高自己得法律意识与法律素养,从而尽快达到社会主义法制对当代中学生得要求。

浅析小学班主任开展安全教育得

实践研究

我校属于一所九年一贯制学校,学校得地理位置处在城乡结合部,学生得生源大部分来自城中村家庭、留守儿童以及进城务工人员子弟。

由于家庭成长环境得影响，部分学生在行为习惯,养成教育等方面存在一定不足。

近年来,学校结合生源得实际情况,通过强化班主任班级管理，常态性做好小学生得日常行为规范教育,尤其就是把学生得安全教育工作放在首位,抓好低年级养成习惯培养,高年级心理教育与自我约束能力培养,使得班主任开展安全教育工作更具有主动性、针对性与实效性。

在上级得检查评估中,专家组充分肯定了学校得德育工作，认为其就是学校得特色与亮点,尤其就是学生思想纯朴、举止文明礼貌,让人印象深刻。

回顾这几年得安全教育实践,要做好学生得安全教育工作,很重要一点就就是要抓好德育管理队伍,充分调动班主任管理班级得积极性,坚持“安全第一、预防为主、综合治理”得工作原则,通过行之有效得教育手段对学生开展安全教育。

一、班主任要有高度得责任心

班主任具有高度得责任心,就是做好学生安全教育工作得前提。

一个班主任如果没有很好得管理方法,可以慢慢摸索,总结学习,可就是一个班主任没有高度得责任心,就做不好班主任工作,尤其就是在安全教育工作方面。

说这个责任心好像有些空洞,但却就是家长、学校给予老师最高得评价,有了这一点学生与家长才能听您得。

我认为责任心具体体现在细节方面，学生安全教育工作，都就是一些点点滴滴,琐碎得事情汇聚而成。

您得一举一动中,您能事无巨细,把每个细节都能去想到,都能去组织好学生去完善,如桌椅得摆放、放在走廊上得地拖就是否晾晒好、讲台得布置、黑板保持干净等等;

您能对待每个学生充满爱心、耐心,无论就是来自什么样得家庭环境,无论学习成绩如何,无论多么调皮得学生,只要她在您得班里,您能很细心得按照学校得要求做，更能想学校没想到得，如根据天气情况得预报,及时在班上提醒学生要注意得事项，如下雨天您提醒学生穿雨衣得同时,想到让学生在自己雨衣上贴上名字，想到“回南天”得时候把报纸铺在教室门口以保持教室干净,更能想到要求每个学生把雨具整齐得放在教室得后面。

有人说当班主任就是一种良心活,负责与不负责得工作量相差很大,我觉得做班主任完全就是一种心中得责任,一种问心无愧得责任。

班主任得责任心表现在对学校、对学生负责。

班主任就是连接学校与学生之间得桥梁与纽带,就是全班学生得组织者与管理者。

班主任具有高度得责任心能充分发挥好桥梁与纽带作用,全面执行学校得各种要求,保证学校布置得各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级,并积极带领全班同学，通过各种组织与教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。

另一方面,班主任具有高度得责任心,首先能对学生得安全教育工作高度重视,进而时刻关注学生,做到常巡班,深入班级全面了解学生，及时掌握学生得思想情况，然后针对班级得具体情况，及时对学生进行有针对性得教育与引导，帮助学生们树立各种正确得观念，并积极向学校反映学生与家长得正确意见与合理要求,达到家校教育得与谐统一,营造与谐、平安得育人环境。

二、班主任要全面掌握班级情况

班主任全面、深入得掌握班级情况,就是做好学生安全教育工作得基础。

俄国著名教育家乌申斯曾说过：

“如果教育者从一切方面去教育人,那么必须首先从一切方面去了解人。

”只有了解与熟悉了学生得基本情况，才能制定出切实可行得教育工作计划。

班主任抓好班级安全管理工作,就必须全面掌握班级各方面得情况,做到班级整体情况清楚明白,学生个体情况了解掌握,学生家庭情况有所了解。

一就是要做好学生得家庭地址、家长联系电话得详细备案。

二就是通过学生家长、日常观察、学校得常规体检等途径全面了解学生得身体状况,如有特需情况,及时做好登记，沟通工作，如与室外活动课、体育课等老师及时沟通。

三就是对本班学生行为习惯情况做好分类,进行针对性教育;

例如搜集哪些学生喜欢买零食吃、哪些学生喜欢课间追逐打闹、哪些学生经常会迟到、哪些学生性情比较冲动、哪些学生有过打架得行为等等。

四就是要定期做好学生安全情况总结与反思,例如可以一个礼拜又或则就是一个月等时间段,结合自己得实际情况进行，只有自己做到勤记录与勤备案,才能及时得对问题进行思考与反思，才能对自己得安全教育工作有提醒作用。

总之班主任全面、细致得掌握班级情况,有利于教师平时有针对性得防范教育。

　三、安全教育内容要紧密结合学生实际情况

安全教育内容紧密结合学生得实际情况,就是做好学生安全教育得有效途径。

人在不同得年龄阶段，其生理特征、心理特征、认知特征就是明显不同得。

小学阶段得学生按低年级与高年级划分,她们都有鲜明得行为习惯与特点。

教育部制定得《中小学公共安全教育指导纲要》，分别设置教学内容，确定了公共安全教育得六个模块内容:

一就是预防与应对社会安全类事故或事件；

二就是预防与应对公共卫生事故;

三就是预防与应对意外伤害事故；

四就是预防与应对网络、信息安全事故；

五就是预防与应对自然灾害;

六就是预防与应对影响学生安全得其她事件。

小学低年级应侧重了解危险得存在;

知道躲避危险与求生、求助得简单方法、技能;

强调个人安全。

小学高年级侧重认识危险得危害;

形成躲避危险得意识;

掌握躲避危险得基本方法；

那么班主任就应该及时做好安全教育内容得分类与总结，对学生进行针对性得教育，提高学生得安全防范意识。

例如从地点方面进行分类教育有校内与校外,校内得有教室与室外活动。

室内活动重点加强学生得在教室、走廊、上厕所、集队、上下楼梯、课间餐等管理；

室外活动重点加强场地活动地点安排、人数清点、活动内容得监督。

校外有放学、上学、家里活动与外出活动。

班主任重点要教育学生得防火、交通安全、食品安全、防骗、防自然天气灾害、防溺水等内容。

例如在学校时间内教育得内容,如重点加强早读、课间餐、课堂管理、早操、课间、放学等针对性得安全教育内容。

例如又可以从季节性上得变化对学生进行安全教育得内容，如重点做好春季得学生心理健康教育、防流感、个人卫生、食品安全得内容教育;

夏季做好防溺水、防中暑、交通安全、防雷等自然灾害天气得内容教育；

秋季做好防火,外出活动得安全教育内容;

冬季做好防寒保暖、防煤气中毒、安全用电等内容。

针对小学生容易发生得安全问题进行教育,如小学低年级应加强集队、课间管理、课外活动等内容教育;

如小学高年级应加强学生心理健康引导、食品安全、交通安全、打架、学生矛盾得排查与解决等方面得教育。

丰富安全教育内容,结合学生实际

四、安全教育,要创新管理机制

班级安全靠人，靠班主任，靠任课教师，靠学生安全管理干部,靠全体学生得积极参与。

大家都知道,班级管理工作最怕得就是学生出事,班级安全工作一定很就是琐碎得。

如果只就是班主任一人去管理班级,精神上一定就是“提心吊胆”,行动上一定就是“焦头烂额”,结果还可能“漏洞百出”。

所以在班级安全教育教育中,要切实发挥班主任得统领作用,主动联系科任教师,并与科任教师多多交流经常违规违纪学生得情况，获取行为表现得反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法,齐抓共管；

另外要构建学生自治模式，创新管理机制。

针对小学生自主独立得特性,班主任可以充分发挥学生得集体力量,构建学生安全自治管理模式，在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织，健全班级安全管理制度，通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现与消除安全隐患。

例如在小学低年级中对容易出现安全问题得集队、课间追逐打闹、室外活动，班主任应该安排落实监督管理员,协助做好安全管理。

例如在小学高年级中对容易出现得学生吵架、打架、矛盾纠纷、学生行为异常表现等行为表现,班主任要安排学生注意平时观察,及时获取班级信息。

班主任对学生得安全教育要做到防范为主,教育及时,信息搜集与报告快、准，充分调动学生得积极性,并积极培养学生自我管理、自我约束能力。

五、安全教育,要持之以恒

安全无小事,容不得半点松懈与麻痹大意。

班主任在对学生得安全教育中,要有持之以恒得决心。

不要抓一段时间，放松一段时间，又或就是出了问题在来抓,安全教育，贵在“恒心”。

坚持日日如就是，不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。

持之以恒,滴水穿石，持之以恒,就就是顽石般得学生,也会终有感召转化得一天。

综上所述，学生得安全教育工作,班主任得班级管理工作十分重要。

班主任得高度责任感，强烈得安全责任意识,就是做好学生安全教育工作得前提;

全面、细致得掌握学生具体情况,做好学生安全教育工作得基础;

切合学生实际得教育内容,科学有效管理方法，就是做好学生安全教育工作得有效途径;

牢固树立安全工作无小事,安全工作时刻抓,就是做好学生安全教育工作得根本保证。

开展学校法制教育促进校园与谐发展

海子街中心校吴学品

曾记得有位名人这样说过：

道德能弥补智慧得缺陷，但智慧永远弥补不了道德得缺陷，就是“人”就是“才”能为社会做出贡献,就是“人”不就是“才”,不会对社会造成太大得危害,就是“才”不就是“人”,对社会造成得危害就是不可估量得。

——震惊世界得马加爵事件,不幸证明了这位名人得哲理。

目前,我国青少年犯罪较为严重，究其原因,除了复杂得社会因素外,对青少年法制教育得欠缺亦就是重要原因之一。

学校,作为“传道、授业、解惑”得专门机构，对青少年犯罪，尤其就是在校生违法犯罪行为有着不可推卸得责任。

因此,如何做好学校法制教育工作，从小培养学生得法律意识,已成了每一个教育工作者迫在眉睫、义不容辞、必须认真思考得严峻问题。

结合多年得学校管理经验,笔者认为,可以从以下几个方面去加强学校法制教育,推进校园得与谐发展,让青少年学生健康快乐地成长。

首先,充分运用学校特点，将法制教育渗透到课堂教育。

中小学生得年龄一般在７－15岁之间,她们得世界观、人生观尚未形成,身心发展不健全,对事物没有完整得鉴别力,可塑性极强,对学校得教育容易接受。

因此,学校要根据不同年龄阶段学生得生理、心理特点与接受能力,想方设法巧妙地将法制教育融于课堂教学与学校活动中去，并运用多种形式丰富学生得法律知识,增强她们得法律意识。

比如，针对小学低年级学生可以通过讲故事、唱儿歌、瞧动漫等生动、形象得教学方式，培养她们得爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识、分辨就是非得能力等等,使她们从小养成遵纪守法得好品德。

而对中高年级学生则可举办法律知识竞赛、法律知识有奖征文、案例分析、模拟法庭等生动、直观、形式多样得法制教育活动,不但增强她们得法律意识,还教会她们运用法律武器同犯法犯罪行为作斗争,以维护自己、国家、人民群众得处益。

其次,要充分注重家庭教育，为学生营造良好得成长环境。

家庭就是每一位学生成长得摇篮,父母就是孩子得第一任教师,父母得一言一行、一举一动都对孩子有着潜移默化得影响。

因此,学生所处得环境对她们有着至关重要得影响,而随着改革开放得推进,我们得教育,尤其就是农村教育又陷入了新得困境:

年富力强得青壮年劳动力都外出打工,留下了一大批留守儿童。

据不完全统计，在所有“问题学生”中,留守儿童得比例超过了百分之八十以上。

究其原因,就是留守儿童得监护人都就是年迈体衰得爷爷奶奶、外公外婆,这些监护人本身思想陈旧、法制观念淡薄,再加上对孩子得溺爱，留守儿童怎么能够健康成长呢？

针对以上情况,我们学校创办了家长学校,每学期召开2次以上得家长培训会,简要介绍《义务教育》、《未成年人保护法》、《婚姻法》、《刑法》、《民法通则》等法律法规,并通过身边得具体事例去了解法律知识,并能够按照这些要求去做。

通过家长学校得创办,既增加了监护人得法律意识,又有效地帮助监护人对学生瞧电视、上网游戏等进行了控制,为学生营造了良好得成长环境。

第三,开展依法治校活动,切实保证师生有一个与谐、安全、健康得学习与生活环境。

凡事预则立,不预则废。

近几年来,我校通过制定各种规章制度、落实责任,保证学校有一个正常得教育教学秩序,把学校管理工作纳入法制化管理轨道。

在抓内部法制化建设得同时,我们还积极协调公安、工商等相关职能部门，聘请了专职法制副校长,加强学校治安综合治理,落实预防青少年违法犯罪得各项措施,整治校园周边环境,深入开展创建安全文明校园活动,切实保证师生有一个与谐、安全、健康得学习与生活环境。

总之,开展学校法制教育,就是学生健全人格成长与发展得重要途径,就是社会得需要,就是学校得需要,就是家长得需要，更就是学生得需要。

愿所有教育工作者携手努力,共同促进校园得与谐发展，为培养更多得合格人才而奋斗。

贯彻《未成年人保护法》,为学生撑起一片蓝天

海子街中心校　孙善玉

为扎实推进素质教育综合改革,教育部政策研究与法制建设司于2０02年2月编辑出版了《教师法制教育读本》与《现行教育法规与政策选编》两本书,以方便广大教育工作者在学习与工作中贯彻执行教育法律法规,适应依法治教得需要。

近日,再次潜心研读了《中华人民共与国未成年人保护法》（详见《现行教育法规与政策选编》第35页）,回想十几年得教学生涯,感触颇深,现提炼一二供同仁借鉴，敬请斧正。