九年级英语下册Unit6 Topic 2 Section C教案仁爱版Word文件下载.docx

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10分钟）

检查作业，导入新。

1（让学生们整理上一节的作业，把自己所找到的学作品的作者、主要人物及其性格特征，还有作者的写作风格向大家汇报。

）

T:

Let’sheurherhhasfinishedurher?

Pleasereprtittthelass

（为了规范大家的说法及提供示范，教师先介绍一下自己的发现。

ThisbisalledngzhengDnastIt’sainlabutEperrngzhengngzhengasverperfulHeadeagreatntributintthednastEruehealasritesstriesabuthineseeperrs,espeialltheeperrsftheQingdnast

S1:

Thisbisalled…It’sainlabut

S2:

（检查作业，谈论学作品的作者、主要人物及其性格特征等。

2（呈现《西游记》的图，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。

hatanuseeinthepiture?

Ss:

eanseefurpeple

harethe?

Thearetheharatersinurnettheest

（当学生们给出不同的答案后，教师提问他们喜欢这一角色的原因，引导学生们对其性格特点做出描述。

hdulietheneing?

S7:

Beauseheisfunnandlever

hdulieSand?

S8:

Beauseheisindandhelpful

hduliePigs?

S9:

BeauseheisfatandlazHelieseatingveruhHeisverfunn

hdulieXuanzang?

S10:

Beauseheansaagirdstntrltheneing

（教师总结学生们的回答，并对其进行情感态度方面的教育。

Xuanzangasnearleatenbhiseneiesiththehelpfthetherthree,hesueededatlast

3（呈现《哈里&

#8226;

波特》的图片，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。

eanseesehildren

TheareHarrPtterandhisfriends

hihharaterduliebest?

S11:

S12:

（允许学生们给出不同的回答，然后问喜欢的原因。

hdulie×

×

?

S13:

Beause

hdulie×

S14:

Beause

（教师总结学生们的回答。

HarrisleverandbraveButithutthehelpfhisfriendsheuldn’tbeeaher

（总结学生们对两幅图的描述，加上一些适当的提示，对学生进行情感方面的教育，培养其乐于与他人合作的精神，使其养成和谐和健康向上的品质。

Theneingisleverandperful,buthean’tsueedbhiselfHistfriendsgivehialtfhelp

HarrPtterisverbraveandlever,buthean’tbeathiseneiesbhiselfHeuldntbeeaherithutthehelpfhisfriends

Frthaten,netreean’taeafrest

eustnhtrtgetheriththers,theneanaeagreatsuess

（板书画线部分对其进行释义并领读。

netreean’taeafrest独木难成林。

Step2Presentatin第二步呈现（时间:

分钟）

完成1a。

1（让学生带着任务听1a，锻炼其从材料中获取信息的能力。

Listent1aIillgiveutquestinsabutthedialguanfinduttheansershileuarelistening

（板书问题。

（1）hatbsdidtheentininthedialg?

（2）hatstrdidtheentininthedialg?

（听录音，回答问题。

（1）urnettheestandHarrPtter

（2）SandandStne

（板书画线部分，为下面的总结打下基础。

2（三人一组表演1a，加深对对话的理解。

Let’satthedialgutringrupsfthree

Step3nslidatin第三步巩固（时间:

巩固1a，完成1b。

1（为了充分理解对话的内容，继续设置问题，让学生在听和阅读中找答案。

ListentthetapeagainLet’sfurtherdisuss1a

（1）hataneallthetbs?

（2）hatarePtter’sfriendslie?

2（小组活动，让大家一起讨论并填写表格。

Let’sringrupsffur,desribetheharatersin1aturpartners,thenfillinthehartandheurfavriteharater

3（选两位学生作汇报，其他学生一起校对并对其进行补充，然后师生一起补全表格中人物的性格特征，完成1b。

…isfavriteharater

haratertheneingSandPigsHarrPtterHarr’sfriends

harateristisfunn,lever,

brave…hnest,

ise,

helpful…ind,

funn,

alittlelaz…bravehandse,

ind…helpful,

ise…

urfavrite

harater

（可用小黑板或幻灯片展示上面的表格。

Step4Pratie第四步练习（时间:

学生谈论学作品中他们最喜爱的人物，导入2a。

1（让学生拿出自己所搜集的学作品，描述自己最喜欢的人物。

Pleasetaeuturliteraturersanddesribeurfavriteharatershduliehirher?

hattherharatersdureeberlearl?

Duliethe?

hrhnt?

2（让学生对作品进行分类，找到能说明“独木难成林”这一主题的作品，用以巩固合作精神。

Let’stalabuturbsandfindutthershihhaveanideafnetreean’taeafrest

3（转入另外一个故事2a,让学生们阅读并完成以下几个问题。

Hereisastriththeideaf“netreean’taeafrest”Let’set2aandreadthestrSandandStneThenanserthefllingquestins

（呈现小黑板上的问题。

（1）Hanpeplearethereinthestr?

（2）heredidthestrhappen?

（3）hatdidthetallerbdhenhehadanarguentithhisfriend?

（4）heredidtheshrterbritetherdshenhisfriendhurthi?

（）hathappenedinthepnd?

（6）heredidtheshrterneritetherdshenhisfriendsavedhi?

（7）hatdidheeaninhislastrds?

（中有几个生词教师不必处理，让学生自己判断，锻炼其根据上下理解的能力。

（以下是几个问题的答案，板书以备同学们复述。

（1）Therearetpepleinthestr

（2）Thestrhappenedinadesert

（3）Heslappedhisfriendinhisfae

（4）Herteitinthesand

（）Theshrterbgtstuintheudandstartedtsin

（6）Herteitnastne

（7）Ifsenehurtse,I’llbeangrbuttrtfrgetitandfrgivethepersnIfsenegivesehelp,I’llbethanfulthiandtrtreeberhifrever

4（让学生用自己的话复述大意，要求用记叙。

Pleaseretellthestriththesentenesabve

（根据短，让学生回答问题，为下面的辩论作准备。

Duagreethatitisgdtfrgiveurfriendshenthehurtu?

S3:

esIagree,beause

（学生们的意见是不一致的，这时候教师就提出让大家进行辩论。

Let’sdebatenthisstateent

ItisgdtfrgiveurfriendshenthehurtuHtdebate:

（给他们定下规则。

（1）FrtteasEahteahasthreespeaersthersgiveinfratintthe

（2）Sanereasneahtie

（3）Eahreasnangettsres

（4）Thehlelassdeidehihteaistheinner

（板书下面的辩论主题和表格。

Itisgdtfrgiveurfriendshenthehurtu

agreeentdisagreeent

reasnsrereasnsre（教师作出总结，用以教育学生认识自己的性格优点与不足，学会宽容并乐于与他人合作。

Sestudentsthineshuldfrgiveurfriendshenthehurtus,beauseeshuldgiveeahtherltsfhelpatsttieabehentheareinbaddstheahurtusSeshuldunderstandandbefriendliththeagainButsestudentsthinthateshuldntfrgivethebeausethehurtusdeepl,theatinbadannersuanslvetheprbleardingturnideasButreebertheprverbs:

Theadsarebetterthannenetreean’taeafrestnerefriend,nereaeshuldalasbethanfulandgratefultthersTheneangetrehappinessfrurlife

StepPret第五步综合探究活动（时间:

通过情景剧表演，加深对中国学中人物的理解。

欣赏诗歌，完成3。

1（组织学生从熟悉的urnettheest中选材或自编一个小情景剧，分四人小组进行表演。

要求:

（1）情景剧表演。

（2）人物的语言要符合人物的身份，特别是theneing

Let’saeupashrtplaringrupsffurFurstudentsattheneing,Sand,PigsandXuanzangThenhsetgrupstattheut

（教师在学生组织表演时应及时提供必要的帮助。

hihgrupanatuturpla?

G1:

…

G2:

2（欣赏3中的诗歌。

（1）（看图画，分析内容，帮助学生理解诗歌。

）

Abeautifulnight,abeautifulgirl,alargeleafandabeautifulltushatanuthinf?

（2）（听录音，欣赏诗歌。

Listentthetapeandappreiatethepe

3Her

做调查:

hatisnefthegdthingsafriendhasdnefruduringuriddleshlears?